Unidad Didáctica - Setiembre 2018 - UGEL Ocros (Ancash, Perú) Para ser aplicado en escuelas unidocentes y multigrado de la UGEL de Ocros (Ancash, Perú).

1. UGEL OCROS (ANCASH) – Construyendo el Mañana
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° – MES DE SEPTIEMBRE 2018
1. DENOMINACIÓN: Conociendo y valorando a los animales de mi comunidad
2. DATOS GENERALES:
2.1. I.E.:
2.2. Nivel Educativo: Educación Primaria (Escuelas Multigrado y Unidocentes de la provincia de Ocros)
2.3. Grado(s): PARA SER ADAPATADA A LOS SEIS GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
2.6. Duración: INICIO: lunes 10 de setiembre de 2018 FIN: viernes 05 de octubre de 2018
2.7. Docente (s):
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los pobladores de las zonas bajas de la provincia de Ocros se dedican a la crianza de diversos animales, muchos de ellos en calidad de animales
domésticos de compañía y otros en calidad de animales domésticos para beneficio de su carne u otros productos. Muchos de nuestros estudiantes
conocen a estos animales en sus aspectos básicos tanto a nivel morfológico como en aspectos de su crianza; pero deseamos que conozcan los
aspectos técnicos y productivos que conlleva dicha crianza como actividad productiva, Asimismo, se busca que los estudiantes reconozcan los
aspectos nutricionales de las diversas especies a explotar. Por ello proponemos a los estudiantes el reto de seleccionar, y profundizar en el
conocimiento, de una especie animal que se crie como animal doméstico, valorando todas su potencialidades productivas.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y DESEMPEÑOS

2. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS
Com. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
(hablar y
escuchar)
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla ideas
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
diversos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Narraciones
Descripciones
- Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (acciones relacionadas con la
crianza de diversos animales en la zona baja de
Ocros) que presentan vocabulario de uso frecuente.
- Deduce características implícitas de los seres
vivos, en concreto de los animales: tienen un
ciclo vital (nacen, crecen, se reproducen y mueren)
y tienen características vitales: se alimentan,
respiran, excretan, reaccionan al medio.
- Adecua su texto oral a la situación comunicativa y
a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo: conocer y valorar a los animales
de la localidad.
Lee diverso tipos
de textos escritos
en su lengua
materna (lectura)
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta la información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Textos
descriptivos
Textos narrativos
Textos
informativos
- Identifica información explicita que se encuentra en
distintas partes de un texto de estructura simple
(textos descriptivos, narrativos e informativos
relacionado con los animales, con palabras
conocidas e ilustraciones.
- Establece la secuencia de los textos que lee.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el significado
de palabras según el contexto y hace
comparaciones.
- Establece relaciones de causa-efecto y
semejanza-diferencia en textos descriptivos,
narrativos e informativos relacionados con los
animales de su localidad.
Escribe diverso
tipos de textos
escritos en su
lengua materna
(escritura)
Adecúa el texto a la situación
significativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Textos
descriptivos
Textos narrativos
Textos
informativos
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo (conocer
y valorar a los animales de la localidad) y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
- Escribe textos descriptivos, narrativos e
informativos relacionado con los animales.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para

3. ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
- Establece relaciones entre las ideas, como adición
y secuencia en textos descriptivos, narrativos e
informativos relacionado con los animales.
Ing.
Quech.
Se comunica
oralmente en
quechua y/o inglés
(idiomas)
Animales
Animals
Uywakuna
MAT Resuelve
problemas de
cantidad
(aritmética)
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Sistema de
Numeración
Decimal
Unidades y
decenas (1° y 2°
grados)
Unidades,
decenas y
millares (3°, 4°, 5°
y 6° grados)
PAEV
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la decena como nueva unidad
en el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de dos cifras
(primer y segundo grado), en un número de
cuatro cifras (tercer y cuarto grado) y en un
número de cuatro o más cifras (quinto y sexto
grado).
- PAEV – Problemas de Cambio 1 y 2 y
Combinación 1 y 2 (primer y segundo grado);
problemas Comparación 3 y 4 e Igualación 3 y 4
y problemas de estructura multiplicativa (tercer
y cuarto grado); Comparación e Igualación con
decimales y problemas de una etapa con
multiplicación y división.
- Importante: todos estos problemas, en la
medida de lo posible girarán en torno al tema de
los animales.
- Reconoce la unidad monetaria (sol) en las
transacciones comerciales.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio (álgebra)
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y equivalencia.
Patrones
Cuadros de doble
entrada
- Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos con siluetas de
animales (mamíferos, aves, peces).
- Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensión de la
equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades de animales.

4. Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización
(geometría)
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Patrones
Cuadros de doble
entrada
Diagramas de
Venn
Diagramas de
Carroll
Infografías
- Establece relaciones entre las características de
los objetos del entorno (corrales de animales), las
asocia y representa con formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales, así como con
las medidas de longitud (largo y ancho). Emplea el
m (1° y 2° grados) y m2 (3° grado) con sus
múltiplos y submúltiplos (4°, 5° y 6° grados).
- Por ejemplo: mide o calcula el largo de
acequias; mide el largo y ancho y calcula áreas
de corrales de animales; divide corrales por la
mitad por la diagonal para deducir la fórmula del
área de un triángulo; descubre que el m es la
unidad de medida lineal y que el m2 es la unidad
de medida de áreas.
- Reconoce el papel de la geometría en la
construcción de acequias y corrales.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
(estadística y
probabilidades)
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Cuadros de doble
entrada
Gráficos de
barras
Gráficos de
pastel
- Representa las características y el comportamiento
de datos cualitativos de una población, a través de
cuadros de doble entrada, en situaciones cotidianas
de su interés personal o de sus pares: cantidades
de animales domésticos.
- Maneja datos e información empleados en las
otras competencias del área curricular de
matemáticas. Con dichos datos crea gráficas de
barras y/o de pastel relacionadas con los
animales domésticos.
- Analiza la información cuantitativa y cualitativa de
la información presentada.
- Reflexiona, a partir de dichos análisis, sobre la
importancia y cuidado de los animales.
PER. Construye su
identidad
(identidad)
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Cuidado de los
animales
- Expresa agrado al valorar a los animales de su
localidad.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
(ciudadanía)
Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume
acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Cuidado de los
animales
La crianza de
animales como
actividad
productiva
- Comparte actividades, relacionadas con la
crianza y explotación de animales, con sus
compañeros respetando sus diferencias y
tratándolos con amabilidad y respeto. Por ejemplo:
creando textos sobre las características de los
animales de su localidad y creando campañas
para prevenir las enfermedades de estas
especies.

5. - Utiliza estrategias para manejar conflictos en el
aula relacionados con la crianza y explotación
de animales con ayuda de un adulto.
Construye
interpretaciones
históricas
(historia)
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Historia del Perú
Historia de
América Latina
- Reconoce algunos hechos históricos relacionados
con los animales. Por ejemplo: los animales
nativos y los animales que introdujeron los
españoles en el Perú y América; como la
exportación de carne o de harina de pescado
puede mejora la economía nacional.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
(geografía)
Comprende las relaciones entre
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
ambiental.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Yo y los puntos
cardinales
Orientación
tempo espacial
Mapas y croquis
- Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar acequias, caminos,
corrales y cultivo agrícolas.
- Crea croquis para localizar los principales
corrales y/o lugares donde se crían animales en
su localidad.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
(economía)
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y
financieras.
La crianza de
animales y su
importancia en la
economía:
agricultura y
ganadería
- Reconoce que la crianza de animales, como
actividad económica, requiere de otros factores
como agua, clima, raza, espacio o suelo y dinero
(capital de trabajo); así como asesoría técnica.
- Identifica las especies animales que se explotan
comercialmente en su localidad/provincia/región.
Ciencia
y Tec.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
(experimentos)
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información.
Seres vivos
Animales
vertebrados
Sistemas óseo y
sistema
circulatorio
- Hacen preguntas que buscan la descripción de las
características de los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en
su entorno, relacionados con los animales.
- Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su
experiencia.
- Desarrolla diversos experimentos relacionados
con los seres vivos y los animales.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
Universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Seres vivos
Animales
vertebrados
Sistemas óseo y
sistema
circulatorio
- Describe las características y necesidades de los
seres vivos. Ejemplo: El estudiante reconoce la
diferencia entre elementos bióticos y abióticos,
entre animales y plantas, entre animales
vertebrados e invertebrados y entre mamíferos,
aves y peces.

6. Tierra y Universo
(ciencias:
biología, física,
química, cc. de la
tierra,
astronomía)
- Los seres vivos poseen sistemas circulatorios:
los vertebrados poseen sangre y los invertebrados
linfa; asimismo las plantas poseen savia bruta y
savia elaborada que circula por ellas.
- Los animales vertebrados tienen una
característica en común: todos ellos poseen una
columna vertebral y un sistema nervioso.
- Crea láminas y/o maquetas explicando la
evolución de las especies (historia natural),
similitudes entre los diversos animales
vertebrados, características nutricionales de los
animales domésticos y/o tips para una crianza
eficiente de dichos animales.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
(tecnología)
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
Establos y
corrales
Eficiencia en la
crianza de
animales
- Identifica los principios técnicos básicos para
construir establos y corrales eficientes.
- Determina la relación entre la crianza de
animales domésticos y la generación de
ingresos para diversas familias de la provincia
de Ocros.
- Reconoce algunas alternativas de solución para
que la crianza de animales sea más eficiente: crear
compost, lombricultura, aprovechar las heces de los
animales como abono, generar biogás, etc.
- Analiza el rol de los gobiernos locales y regionales
en la crianza de animales.
REL. Construye su
personalidad como
persona humana
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno.
Los animales en
las diversas
religiones
Explica los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su entorno.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios.
Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios.
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral.
Los animales en
las diversas
religiones
Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
familia, I.E. y en su entorno.
Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
amor a su amigo Jesús.
Arte y
Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
Percibe manifestaciones artístico
culturales
Contextualiza manifestaciones
artístico culturales
- Describe y analiza los elementos del arte que
identifica en el entorno y en manifestaciones
artístico culturales e identifica los medios utilizados.

7. artístico-culturales
(apreciación)
Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico
culturales
- Investiga el significado de los símbolos y
características principales de manifestaciones
artísticas culturales de diferentes lugares y tiempos.
- Comenta la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas.
Crea proyectos
desde los
lenguajes artísticos
(creatividad)
Explora y experimenta los lenguajes
del arte
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
- Explora e improvisa maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno natural
y social o de estímulos externos.
Educ.
Física
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
- Regula la posición del cuerpo en situaciones de
peligro.
- Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad.
- Utiliza su cuerpo (postura, gestos y mímica) para
expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y
pensamientos.
- Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
particular de moverse creando secuencias sencillas
de movimiento (relacionadas con el ritmo).
Asume una vida
saludable
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal, del
ambiente y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
- Selecciona actividades para la activación corporal
y psicológica.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y
familiar alimentos nutritivos y energéticos.
- Incorpora el auto cuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través
de sus habilidades
socio motrices
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego
- Propone normas y reglas en las actividades
lúdicas y las modifica de acuerdo a las necesidades,
contexto e intereses.
- Propone actividades lúdicas como juegos
populares o tradicionales con adaptaciones o
modificaciones.
- Adapta la estrategia de juego cuando prevé las
intenciones de sus compañeros de equipo y
oponentes para cumplir con los objetivos
planteados.

8. Enfoques Transversales Criterios
Enfoque ambiental Conocer y valorar los animales del entorno inmediato
Enfoque orientado al bien común Conocer y mejorar aspectos técnicos y productivos de la crianza de animales
Competencias Transversales Criterios
Se desenvuelve en entornos virtuales (TIC) Emplea TICs durante el desarrollo de sus proyectos de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Busca información de su interés por su propios medios
`
5. SECUENCIADE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE (SEPTIEMBRE – 2018)
Los temas del área curricular de ciencia y tecnología serán el eje en el cual girarán las demás áreas.
SESIÓN 1 – Lunes10 SESIÓN 2 – martes11 SESIÓN 3 – Miércoles12 SESIÓN 4– Jueves13 SESIÓN 5 – Vienes14
Los seresvivos
Definición
Clases:bióticosy
abióticos
Los seresvivos (II)
Los seresbióticos
Características:ciclovital
(nacer,crecer,nutrirse,
reaccionaral medio,
reproducción,muerte)
Los seresvivos (III)
Los reinosde lavida:animal,
planta,fungi (hongos),protistay
monera(bacterias)
SESIÓN 6 – Lunes17 SESIÓN 7 – Martes 18 SESIÓN 8 – Miércoles19 SESIÓN 9 – Jueves20 SESIÓN 10 – Viernes21
Reinoanimal
Definición
Clases:vertebradose
invertebrados
Reinoanimal (II)
Mamíferos
Mi mamíferofavorito
Característicasbiológicas
Reinoanimal (III)
Mamíferos
Mi mamíferofavorito
Característicastécnico
productivas
SESIÓN 11 – Lunes24 SESIÓN 12 – Martes 25 SESIÓN 13 – Miércoles26 SESIÓN 14 – Jueves27 SESIÓN 15 – Viernes28
Reinoanimal (IV)
Aves
Mi ave favorita
Reinoanimal (V)
Aves
Mi ave favorita
Reinoanimal (VI)
Crianzade animalesenlaprov.
De Ocrosy la regiónAncash

9. Características
biológicas
Característicastécnico
productivas
SESIÓN 16 – Lunes01 SESIÓN 17 – Martes 02 SESIÓN 18 – Miércoles03 SESIÓN 19 – Jueves04 SESIÓN 20 – Viernes05
Reinoanimal (VII)
Animalesoriundosde
nuestraAméricay
animalesque trajeron
loseuropeos
Reinoanimal (VIII)
Animalesde otros
continenetes:África,Asiay
Antártida.
Elaboración de productos
Evaluación
Elaboración de productos
Evaluación
Elaboración de productos
Evaluación
6. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA: La evaluación será permanente e integral.
INSTRUMENTOS: Listas de cotejo
7. BIBLIOGRAFIA
Vº Bº DIRECCIÓN: DOCENTE