2. EL PROYECTO INCLUD-ED SE ENMARCA
DENTRO DE UN PROYECTO MÁS GENERAL
DENOMINADO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Y QUE INCLUYE LOS SIGUIENTES PROGRAMAS:
INCLUD-ED
GRUPOS INTERACTIVOS
APRENDIZAJE DIALÓGICO
TERTULIAS DIALÓGICAS
PRACTICAS EDUCATIVAS DE EXITO
3. Es una actuación educativa de éxito
encaminada a mejorar el aprendizaje y la
convivencia
Promueve el aprendizaje entre iguales
Trabajo cooperativo/colaborativo. Los
alumnos aprenden en grupos de trabajo
Entrada de las familias/entorno en el
aula: voluntarios
Periodicidad quincenal
4. Se organiza el aula en
grupos heterogéneos
Máximo 4 grupos de 6
es lo ideal
Heterogéneos en
sexo, nivel curricular,
actitud, incluidos los
acnee, diferentes
nacionalidades y
etnias
5. PRÁCTICAS DE DIFERENTES TEMAS TRABAJADOS
SEGÚN EL NIVEL EN DIFERENTES ASIGNATURAS
MATEMÁTICAS
LENGUA
LECTURA
INGLÉS
PLÁSTICA
PSICOMOTRICIDAD
EDUCACIÓN FÍSICA
CULTURA CLÁSICA
6.
7. 4 actividades diferentes relacionadas con la
materia trabajada
Pueden ser de repaso o de practica de lo que se
esta trabajando
Cada una debe durar 15 minutos
aproximadamente
Cada 15 minutos los alumnos cambian de
actividad cambiando de sitio: rotación = vertigo
En cada puesto de trabajo debe haber un
voluntario que gestiona y dinamiza el grupo pero
no interviene en los contenidos de la materia
8.
9. Todos los alumnos participan en el desarrollo de
la actividad y deben aportar su opinión sobre el
resultado o respuesta del trabajo
Consenso o acuerdo entre los alumnos del grupo
Distribución de tareas y puesta en común
Cada uno anota o hace su tarea
Hasta que todos no lo entiendan no se avanza
Si no se acaba la actividad no pasa nada, lo
importante es el proceso de aprendizaje
10.
11. GESTIONAN EL AULA
Hace los grupos
Prepara las tareas
Informa a los voluntarios
Dirige la práctica:
Organiza la disposición de las mesas
Marca las rotaciones
Resuelve dudas
Controla el aula
Aconseja a los voluntarios
Corrige las tareas
Evalua
12.
13. MADRES/PADRES/ABUELOS DEL CENTRO
EXALUMNOS
PERSONAL NO DOCENTE
Su perfil puede ser de lo más variado
No tiene que saber de la materia que se va a
trabajar
Le podemos informar de en que va a consistir la
actividad y su contenido
Le daremos instrucciones del objetivo de las
tareas que se van a trabajar
SU LABOR ES SUPERVISAR EL FUNCIONAMIENTO
DEL GRUPO
14.
15. DINAMIZA LA PARTICIPACIÓN
CONTROLA QUE TODOS PARTICIPEN
PONE ORDEN EN LA PARTICIPACIÓN DENTRO
DEL GRUPO
CONSULTA CON EL PROFESOR SI HAY DUDAS
PIDE AYUDA SI SURGE ALGÚN PROBLEMA
NO DA LAS REPUESTAS
NO RESUELVE LA TAREA
NO DICE DIRECTAMENTE SI ESTÁ BIEN O MAL
EXCEPCIONES: INGLÉS
16.
17. GRUPO DE PROFESORES QUE LO QUIERAN PONER EN
MARCHA
HACER UN CALENDARIO DE INCLUD-ED
Días y horas en los que se va a realizar fijos
ENVIAR UNA CARTA A LAS FAMILIAS DEL CENTRO
Especialmente a las familias de la clase que lo vaya a
poner en práctica
Información breve del programa
Invitación a una pequeña charla del funcionamiento
DEBE HABER UN COORDINADOR/A DE VOLUNTARIOS
BASE DE DATOS DE VOLUNTARIOS CON
DISPONIBILIDAD
Correos electrónicos/whatsapp
18.
19.
20.
21. EL APRENDIZAJE ES DE MUCHA MAYOR CALIDAD
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE ENTRE IGUALES
LOS ALUMNOS BUENOS SALEN BENEFICIADOS
CONSOLIDAN CONOCIMIENTOS
EL ALUMNO CON DIFICULTADES APRENDE MEJOR
A NIVEL AFECTIVO SE ESTABLECEN LAZOS DE
RESPETO ENTRE TODOS LOS ALUMNOS
Alumnos con menos aceptación a veces son capaces
en alguna habilidad concreta
LA DIVERSIDAD NO COMO UN PROBLEMA
MEJORA LA CONVIVENCIA
MEJORA EL ABSENTISMO
22.
23. LOS PADRES COMPRENDEN EL
FUNCIONAMIENTO DEL AULA
SE PONEN EN EL LUGAR DEL MAESTRO
FORMAN PARTE DEL CENTRO Y DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
LOS VOLUNTARIOS SE CONVIERTEN EN UNA
FIGURA IMPORTANTE EN EL CENTRO
AUMENTA LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
EN OTRAS ACTIVIDADES