Este documento presenta el Plan de Convivencia Escolar 2014 de la Escuela Primitiva Echeverría. El plan tiene como objetivo principal contribuir al desarrollo emocional, mental y espiritual de los estudiantes y promover una sana convivencia. Se describen las dimensiones de formación, convivencia escolar y participación, así como las prácticas y objetivos específicos de cada una. Finalmente, se presentan los planes de trabajo del equipo multidisciplinario para apoyar estas áreas en los diferentes cursos y estamentos de la comunidad educativa.

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“EN FAMILIA VIVAMOS LA MISION”
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2014
ESCUELA PRIMITIVA ECHEVERRIA
Equipo Multidisciplinario:
HermanaMireya Alfaro Directora
Llony Tellez CoordinadoraGeneral
María Henríquez - Profesorade Matemática
KanelmaRivas - Psicóloga– TerapeutaIntegral
CeciliaRomo- Psicóloga
MayerlingCortezT. OrientadoraFamiliar
Nicole MuñozQ. Asistente Social
Dominique Arriagada Asistente Social
ReginaMoya G. Profesionalde Apoyo

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INTRODUCCION
Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad
esencial de la educación, representa uno de los principales retos para los sistemas educativos
actuales.Sonmuchaslasrazonesque hacenque este aprendizaje se considerenosólovaliosoensí
mismo,sinoimprescindible para la construcciónde una sociedadmásdemocrática,más solidaria,
más cohesionada y más pacífica.
Cualquieraque seaeltipode actuación,parece haberamplioacuerdoacercade lacomplejidadque
encierra la convivencia escolar y la presencia de múltiples factores que contribuyena explicar los
principales problemas de convivencia.
Entre los factores que se han apuntado como responsables del deterioro de la convivencia, un
primergrupo son de carácter social,comolos problemas provocadosporciertascaracterísticasde
la sociedad actual (permisividad, cambios en el papel de la familia, modelos emitidos en TV, EN
mundode la globalización, etc.) ypor las diferenciasinterculturales olosderivadosde situaciones
de exclusiónomarginación.Otrogrupo de factoresson de carácter psicológicoyhacen referencia
al efectode característicascomolaimpulsividad,lafaltade toleranciaalafrustración,lasrelaciones
negativas con los adultos o las escasas habilidades sociales.
Más alláde unosy otros,hay tambiénfactorespropiamente educativosque nopuedendejarse de
lado,como sonel tipode enseñanzayde currículo que se propone,lasmetodologíasutilizadas,los
resultados académicos de los alumnos, el tipo de relaciones y el nivel de participación que se
establece,tantoentre losalumnosentre sícomo con susprofesoresyentre éstosy las familias.La
complejidadyvariedadde estosfactoreshace difícil encontrarsiempre larespuestaeducativamás
adecuada a estos problemas.
Convencidode laimportanciade la buenaconvivenciaenlaEscuela como requisitoindispensable,
no sólopara la mejor calidadenla educación,sinotambiénparaimpulsarlaformaciónintegral de
los alumnos como buenos ciudadanos. A su vez, un programa de estas características no puede
hacerse sin contar con la implicación de sus principales destinatarios: los profesores, el equipo
multidisciplinario, los alumnos y sus familias. Por ese motivo se proponen actuaciones
expresamente dirigidas hacia todos, en particular, de formación,participación, sana convivencia y
orientación para los alumnos y sus familias, convencidos de que su participación y colaboración
resultaimprescindible paraencontrar solucióna una mejorconvivenciayasí lograr una verdadera
promoción de la misma.

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OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir al desarrollo y bienestar emocional, mental y espiritual de las alumnas; que
presentannecesidadeseducativasespeciales,transitoriasopermanentes.Tambiénapoyar
a alumnasenmomentosdecrisis;obienquemuestranperturbaciónemocional, conductual
o social debido a causas ambientales, biológicas o familiares.
Promovera través del diálogo,lanegociaciónyla mediación,labúsquedadel consenso,el
reconocimiento, el abordaje y la solución práctica de los conflictos.
Facilitar a la comunidad educativa la prevención, detección y actuación, seguimiento y
resolución de conflictos que pudieran aflorar y aprender a utilizarlos como fuente de
experienciade aprendizaje.Impulsarlamediacióncomo soluciónpacífica a losproblemas
de convivencia.
PLAN A TRABAJAR:
ÀREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DIMENSIÓN: FORMACIÓN
Proceso general que describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimientoeducacional para Promoverlaformaciónespiritual,ética,moral,afectivay
física de las estudiantes.Además, establece que las accionesformativas deben basarse en
el Proyecto Educativo Institucional, en los Objetivos de Aprendizaje Transversales y en las
actitudes promovidas en las Bases Curriculares.
Prácticas
 La acción formativadel establecimientoeducacional se basaenla convicciónde que todas
las estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
 El equipo directivo, docente y multidisciplinario modela y enseña a las estudiantes
habilidades para la resolución de conflictos.
 Establecer y promoverhábitosde vidasaludable ypreviene conductasde riesgoentreslas
estudiantes.
 El equipo directivo, docente y multidisciplinario Orienta de manera activa el
involucramiento de los padres y apoderados en el proceso educativo de las estudiantes.
 Actividadessobre temas de convivencia escolar, a todos los estamentos educacionalesde
la escuela.
Se anexa Plan de trabajo del equipo multidisciplinario para apoyar esta área.

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DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Proceso general que describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimiento educacional para Asegurar un ambiente adecuado y propiciopara el logro de
los objetivos educativos. Además, definen las acciones a implementar para desarrollar y
mantener un ambiente de respeto y valoración mutua, organizada y segura para todos los
miembros de la comunidad educativa.
Prácticas:
 Contar con el Manual de Convivencia que explica las normas para organizar la vida en
común, hacer que se difunda a la comunidad educativa y exige que se cumpla.
 Definirrutinasy procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades cotidianas.
 El establecimiento educacional se hace responsable de velar por la integridad física y
psicológica y desarrollo personal de las estudiantes durante la jornada escolar.
 Prevenir y enfrentar el acoso escolar o Bullying mediante estrategias sistemáticas.
 Enfrentar y corregir las conductas antisociales de los estudiantes, desde las situaciones
menores hasta las más graves.
 Incorporación de nuevos profesionales al equipo multidisciplinario para el departamento
de convivencia.
Se anexa Plan de trabajo del equipo multidisciplinario para apoyar esta área.
DIMENSIÓN: PARTICIPATIVA
Proceso general que describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimiento educacional para Construir una identidad positiva y fortalecer el sentido de
pertenencia de todos los miembros con el establecimiento educacional y la comunidad en
general. Además, establecer la importancia de generar espacios para que los distintos
estamentos de la comunidad educativa compartan, se informen y puedan contribuir
responsablemente con sus ideas y acciones.
Prácticas:
 Construir una identidadpositiva,capaz de generar sentido de pertenencia y orgullo que
motiva la participación de la comunidad educativa en torno a una misión común.
 El establecimiento educacional promueve entre los estudiantes un sentido de
responsabilidadconel entornoy la sociedad,y losmotivaa realizaraportesconcretosa la
comunidad.
 El establecimiento promueve la participación de todos los estamentos de la comunidad
educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores, el
Centro de Padres y Centro de Estudiantes.
Se anexa Plan de trabajo del equipo multidisciplinario para apoyar esta área.

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ANEXOS
Plan personalizado de los profesionales del Equipo Multidisciplinario para apoyar las Áreas de
Formación, Participación y Convivencia Escolar.
PLAN DE EQUIPOMULTIDICIPLINARIO
TRABAJO CONEL PRIMER CICLODE ENSEÑANZA.
Estamento:Estudiantesdel PrimerCiclo
Responsable:María Henríquez
OBJETIVO GENERAL
Construirunmodelode convivenciabasadoenel respeto,lainclusiónyla participación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Atenderlosconflictosentrelasalumnas.
 Desarrollaryfomentarel dialogoreflexivo.
 Promoverrelacionesdemocráticas.
 Favorecerlaexpresiónde emociones.
ACTIVIDADES.
1. Atenderalas alumnasde primerciclobásicoen todasaquellassituacionesque atentenen
contra de un climabasadoen labuena ysana convivencia.
2. Citar a Padresy Apoderadosde aquellasniñasinvolucradasenconflictos.
3. Dar solucionesyaplicarsancionesformativas.
4. Acompañamientoyseguimiento de lasalumnasque se encuentranconcompromiso
vigente.
5. Visitara loscursoscuando lasituaciónloamerite,recordandoalasalumnaslaspalabras
clavespara construirunasana convivencia:Gracias,permiso,porfavor,comoestás,etc.
6. Llevarun registrode aquellasalumnasque presentenmayoresdificultadesde
comportamientoensusrespectivoscursos.
7. Consignartodaatencióntantode las alumnascomode losapoderados enel librode
convivencia.
EVALUACIÓN
La evaluaciónse realizaráatravésde la observaciónyconversaciónconlosprofesoresjefes,
con losapoderadosycon las propiasalumnas.

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TRABAJO CONEL SEGUNDOCICLO DE ENSEÑANZA.
Estamento:Estudiantesdel SegundoCiclo
Responsable:ReginaMoyaGutiérrez
OBJETIVO GENERAL
Promover y fortalecer un modelo de convivencia basada en el amor, respeto y aceptación,
enseñándoles a valorar a quienes les rodean, educando en la confianza y en el dialogo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Asistir a las alumnas que se encuentran en conflicto.
 Promover un dialogo como camino de solución ante los conflictos.
 Promover las destrezas que ayudan a iniciar y mantener relaciones interpersonales.
ACTIVIDADES:
 Visitas a los cursos e intervención ante conflictos que se puedan suscitar al interior de la
sala de clases u otra dependencia de la escuela, que perjudique un clima de sana
convivencia.
 Acompañamientoyseguimientoalasalumnasque se encuentranconcompromisovigente.
 Llevarregistrode lasanotaciones,mensualmente se revisaraellibrode clasesparadetectar
las alumnas que están presentando mayor dificultad conductual.
 Citaciónde losapoderadoscuandose estime necesarioycuandola falta cometidaporuna
alumnaasí lo amerite,finalidadde informarle losucedidoytrabajar juntoa las familiasya
que ellos son los primeros formadores.
 Aplicar las medidas disciplinarias y derivar a la orientadora cuando sea necesario.
 Mantenerdialogoypreocupaciónhacialosprofesoresjefesquemuestrenmayordificultad
con el grupo curso.
 Participación en actividades programadas por el equipo de convivencia ya sea charlas,
talleres, entre otras.
 Apoyoalapastoral de laescuela,especialmenteacargodel grupode adultosquerequieran
los sacramentos de iniciación Cristiana.
 Acompañar a las salidas de terrenos cuando una situación conductual asi lo amerite.
EVALUACIÓN
 La evaluaciónse realizaráatravésde la observaciónyconversaciónconlosprofesores
jefes, conlosapoderadosycon laspropiasalumnas

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PLAN DE TRABAJO PSICOLOGASY TERAPIAS INTEGRALES
Estamentos a trabajar : Alumnas, Apoderados, profesores, asistentes de la
Educación, Equipo multidisciplinario.
Profesionales : Cecilia Romo Jorquera - Kanelma Yusmary Rivas Gil.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo y bienestar emocional, mental y espiritual de las alumnas; que presentan
necesidades educativas especiales, transitorias o permanentes. También apoyar a alumnas en
momentos de crisis; o bien que muestran perturbación emocional, conductual o social debido a
causas ambientales, biológicas o familiares.
Promover a través del diálogo, la negociación y la mediación, la búsqueda del consenso, el
reconocimiento, el abordaje y la solución práctica de los conflictos.
METAS
 Privilegiar las estrategias de prevención. (Charlas, debates,reuniones con los diferentes
actores de la comunidad)
 Priorizarel diálogo,el análisisylareflexióncomoestrategiasparalaresoluciónde conflictos,
revisión y posterior corrección de conductas.
 Conformaruna comunidadque asumaactitudesde respetoycolaboraciónenlasmúltiples
situaciones de convivencia.
 Generar lascondicionesinstitucionalesnecesariasparafomentaren losalumnos,y demás
actores de la comunidad, una ciudadanía participativa (argumentando y fundamentando
opiniones, escuchando activamente y cooperando) logrando así la construcción de una
convivencia armónica.
PRINCIPALES TEMÁTICAS ABORDADAS EN ATENCIÓN PSICOLÓGICA
La atención psicológica y Terapéutica se otorgará a las alumnas con una frecuencia semanal o
quincenal inicialmente y paulatinamente se distancian las sesiones, dependiendo de los logros y
avances alcanzados. De esta manera se realizará inicialmente un psicodiagnóstico; fijándose
objetivosparalaintervenciónyse determinándose si se trabajará sóloindividualmente,obien,se
incluyen sesiones grupales.
Cabe señalar, que resulta esencial incluir a la familia en la intervención, como la coordinación con
profesores jefe y otros profesionales (Terapeuta Integral, psicopedagoga, orientadora y
fonoaudióloga); para asegurar logros terapéuticos.
A modo general,se mencionanlosobjetivosenciertastemáticasque aparecenmás frecuentesen
las alumnas que demandan atención psicológica.
I. Separación conyugal: se explica y se muestran las consecuencias de lo que implica que
lospadresya no vivanjuntos,se acogenlos sentimientos,dudas,temoresyexpectativas.
Se trabaja, idealmente conambospadrespara que lleguena acuerdosbásicosen pautas

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de crianza,eninformaciónque entreganasushijasy se trabajaenla destriangularización
de los niños del conflicto parental (en caso que se diera la situación).
II. Duelo: se trabaja en la muerte y su didáctica,acorde a la edad de desarrollo.Contención
emocional y significado del fin de la vida. Con la familia, se orienta respecto al manejo
emocional y cognitivo, en retomar la rutina prontamente y en garantizar la seguridad
personal.
III. Problemas conductuales: de acuerdo al diagnóstico, se decide si es beneficioso una
derivación a neurólogo o psiquiatra infantil. Se interviene a nivel familiar y escolar,
otorgando herramientas a los adultos significativos para el control conductual y la
contención emocional. Se identifican las causas de las dificultades de conducta y se
interviene directamentesobreellas,porejemplo:enpautasde crianza,reducirestresores,
entre otros.
IV. SDA (Síndrome de Déficit Atencional): derivación a neurólogo y trabajo conjunto con
psicopedagoga para abordar las dificultades de rendimiento escolar. Psicoeducación
familiaryaprofesorajefe,realizandocambiosafavorde unamejoradaptaciónsocialyen
la mantención de una rutina estable.Trabajo con la niña en autocontrol, tolerancia a la
frustración,técnicasde relajación,flexibilidadcognitiva,autoorganización,focalizaciónde
la atención y habilidades sociales.
V. TEA (Trastorno Espectro Autista): una vez establecido el diagnóstico se evalúa la
pertinenciade psiquiatrainfantil y/oterapeutaocupacional.Psicoeducacióna lafamiliay
profesorajefe,sobretodoparael manejode lairaycrisisdebidoacambiosde rutinaopor
la desintegración sensorial. A nivel individual, se interviene en teoría de la mente;
flexibilidad cognitiva; habilidades sociales; técnicas de reconocimiento, manejo y
modulación emocional.
VI. Trastorno ansioso: se identifican con la niña los focos de ansiedad, se entregan
herramientas de enfrentamiento a los temores y reducir la disociación ideo-afectiva.
Manejo del estrés y técnicas de relajación, así como aumentar el sentimiento de
autoeficacia y reducir las autoexigencias. A nivel familiar, se muestran las actitudes y
pensamientos mantenedores de la ansiedad, sugiriéndose modificaciones o
reorganizaciones en la dinámica familiar a favor de la reducción de la angustia.
VII. Dificultades en pautas de crianza: trabajo familiar que incluye orientación en
establecimiento de reglas familiares, capacidad de acuerdos en adultos significativos,
establecimiento de normas acorde a la etapa de desarrollo, con las implicancias tanto
positivas como negativas.
VIII. Trastorno oposicionista desafiante: intervención en estableciendo de normas claras y
precisas acorde a la edad. Manejo de conductas disruptivas y mejoras en adaptación
social. Trabajo con adultos significativos, transmitiendo un modelo de control y
contención emocional.

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IX. Disfunciónfamiliar:se evalúalapertinenciade ejercercontrol socialatravésde denuncia
a autoridades competentes o de derivación a redes comunales. Si no se requiriese, se
realiza un trabajo familiar, con el fin de reducir la afectación emocional de la niña.
X. Maltrato infantil:ante toda situaciónde vulneraciónque afecte a las alumnas,se realiza
denunciaenTribunal de FamiliaoFiscalíaperteneciente alacomuna(acorde al Protocolo
de l Manual de ConvivenciaEscolar), conel finde garantizarlainterrupciónde lasituación
y la protección a la alumna. Asimismo se solicita el asesoramiento socio jurídico de OPD
Renca.
XI. Crisis vital en inicio de pubertad: se acoge la crisis, interviniendo en tolerancia y
adecuación a la nueva imagen corporal y cambios puberales. Se acogen sentimientos,
expectativas y temores; acompañando en el proceso de individuación. Psicoeducación a
padres para acompañar de manera efectiva a sus hijas en esta etapa, reduciendo los
riesgos.
PROCEDIMIENTOS:
 PSICODIAGNÓSTICO
Se inicia la intervencióncon la realización de psicodiagnóstico, en el cual pueden utilizarse los
siguientesinstrumentos:entrevistaclínica individual,entrevistaaadultoresponsable,horade
juego diagnóstica, test gráficos (figura humana, HTP, persona bajo la lluvia, test de la familia,
testde la familiakinética,testdelcolegiokinético),CAT-A,CAT-Sytestde Roscharch.También,
en caso de requerirse una profundización,en cuadros específicos, se utilizan cuestionariosdel
espectro autista, tests de atención (test de Caras), WISC-III, cuestionarios de autoestima,
ansiedad y depresión.
 PLAN DE TRATAMIENTO:
Acorde a los resultadosdel psicodiagnósticose realizaun plan de intervenciónespecíficopara
cada alumna, el cual puede consistir en:
 Tratamiento individual:
La alumnase atiende de manerapersonal,unaveza la semana,ensesionesde 30 minutos,en
la sala de psicología.Allíse trabajan loscontenidos específicosacordesal motivode consulta,
a travésde técnicascomo hora de juegoterapéutica,usode narrativas,arteterapia,técnicasde
expresiónemocional.Cabe señalar,que se envíantareasal hogarobiencitacionesalospadres;
con el fin de incluir a la familia en la intervención.
De acuerdo a las temáticas especializadas a trabajar, se realizarán intervenciones grupales,
divididas por etapa evolutiva:
- Taller TGD (de 2° a 4° básico): tendiente a mejorar habilidades sociales.

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- Taller TGD (kinder a 1° básico): tendiente a mejorar habilidades sociales.
- Taller SDA (1° y 2° básico): se realizará estimulación cognitiva y contribuir a mejorar
funciones ejecutivas.
- Taller SDA (3° y 4° básico): se realizará estimulación cognitiva y contribuir a mejorar
funciones ejecutivas.
- Taller SDA (5° a 8° básico): se realizará estimulación cognitiva y contribuir a mejorar
funciones ejecutivas.
- Taller de Resolución de conflictos (Primer Ciclo): se otorgarán herramientas de
autorregulación emocional y asertividad.
- Taller de Resolución de conflictos (Segundo Ciclo): se otorgarán herramientas de
autorregulación emocional y asertividad.
REUNIÓN CON APODERADOS
El apoderado será informado de todas las intervenciones que se realicen a su pupila, esto
incluye autorizaciónparaevaluaciones,diagnóstico,tratamiento,altase informesde evolución
semestrales; a través de comunicaciones y/o entrevistas personales. En caso que aparezcan
temas especiales (responsabilidad, conducta, dudas,sugerencias, etc.) a lo largo de la terapia,
también está abierta la posibilidad de agendar entrevistas.
TRABAJO CON LOS DOCENTES
Los Docentes recibirán mensualmente talleres de Autocuidado, donde se les entregará
técnicas y herramientas para un cuidado emocional, mental, espiritual, como camino de
crecimiento personal para contribuir a su labor docente.
TALLERES
Fechas:(Primer Martesde
cada Mes)
Tiempo Actividades
Abril 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Mayo 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Junio 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Julio 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Agosto 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Septiembre 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Noviembre 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
Diciembre 15:45 –16: 30 Actividades de autocuidado.
EVALUACION
El desarrollo y cumplimiento de los objetivos planteados se van evaluando sesión a sesión,
mediante aliviosintomático,tests,cuestionariosyreportede profesorjefe.Alfinaldecadasemestre

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se realiza una reevaluaciónpara conocer el estado de avance plantear nuevos objetivos, o dar el
alta en caso de la remisión de síntomas o superación de la situación de conflicto
PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACIÓN
Estamentos a trabajar : Estudiantes, Docentes, Apoderados
Orientadora familiar : Mayerling Cortez tapia
OBJETIVO GENERAL:
Buscar el crecimiento personal, espiritual y social de las alumnas .Fortalecer el desarrollo de
recursos y condiciones que permitan hacer frente a los desafíos y situaciones de riesgo a las que
puedanver enfrentadas.Asumirun rol formativodentrodel cual se contribuye a la prevenciónde
situaciones que puedan afectar el bienestar de nuestras alumnas y sus familias.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Promover las destrezas que ayudan a iniciar y mantener relaciones interpersonales.
- Promover la capacidad de enfrentar y resolver de manera constructiva los conflictos y
problemas interpersonales.
- Potenciar la capacidad de convivir de acuerdo a los valores como el respeto, solidaridad,
espíritu democrático.
- Colaboración en las necesidades de los estamentos que lo requieran.
- Visitara las familiasde las alumnasque se encuentrenconmayor índice de vulnerabilidad
familiar y social.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Creación de redes de trabajo de Orientadora (Alumnas o Apoderados)
LOS CUATRO NIVELESA
TRABAJAR SON:
ALUMNAS FAMILIAR GRUPAL
ttt
ANALIZAR Y DERIVAR
Control y Seguimiento
psicóloga
terapeuta
Asistente social
Encargadade
convivencia
ORIENTADORA
orientadora Profesora jefe
Profesor
jefe
terapeuta

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ORIENTANDO
Trabajar con las alumnas que
sea derivada por el equipo
multidisciplinario la cual
presente problemáticas que
no le permitan desarrollarse
de manera satisfactoria
asistiéndola en su normal
crecimiento y en el encuentro
de soluciones a su problema
en forma libre y responsable ;
además de orientar y trabajar
desde sus emociones .
Realizar acciones tendientes a
prevenir situaciones que
puedan afectar
negativamente a la familia y a
sus miembros ,orientando las
posibles situaciones
conflictivas que surgen en la
vidafamiliary que repercuten
de manera negativa en
nuestras alumnas tanto en el
ámbito personal , familiar y
social.
Trabajar con los padres de
familiatantoconel primery
segundo ciclo Llevar a cabo
un taller formativo , que
entregue herramientaspara
fortalecer las habilidades
parentales de nuestros
padres y apoderados , para
aportar y mantenerunbuen
clima familiar y, tener hijos
más seguros y
comprometidos.
ENTREVISTANDO
Entrevista personal a las
alumnas para, indagar
información necesaria y
formar un clima de confianza
Entrevista al apoderado para
indagarsituaciónfamiliaryver
las necesidades reales de la
familia
ACOMPAÑANDO
Al alumnadoensu procesode
orientación, para superar sus
dificultades personales y
familiares que influyen en su
aprendizaje dentro de
escuela.
Acompañando y guiando a las
familias en sus problemáticas.
Entregando herramientas de
resolución de conflictos de
forma mas efectiva.
DERIVANDO. Derivar a la alumna según
necesidad, (psicóloga,
Terapeuta, asistente social,
equipo de convivencia)
Derivación familiar, al equipo
multidisciplinario según
necesidad.
TRABAJO EN CONJUNTO CON EL EQUIPO MULTIDICIPLINARIO:
- Trabajar con los padres de familia tanto con el primer y segundo ciclo.

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- Llevar a cabo talleres formativos, que entreguen herramientas para fortalecer las
habilidadesparentalesde nuestrospadresyapoderados,paraaportary mantenerun buen
clima familiar y, tener hijos más seguros y comprometidos.
- Apoyar al equipode Pastoral,en lasactividadesque se realizanlosdías miércolesdurante
en el año 2014.
- Apoyar al equipomultidisciplinario,enel departamentode convivencia,enlasactividades
extra programática según lo que solicita el Ministerio de Educación.
PLAN DE TRABAJO ASISTENTES SOCIALES
Estamentosa trabajar : Estudiantesde Primerciclo ySegundociclode enseñanza,
Apoderados
TrabajadorasSocial : Nicole MuñozQuezada - Dominique Arriagada
OBJETIVOS GENERALES
 Contribuiral desarrollointegral de lasalumnasenal ámbitosocioeconómico,familiary
social.
 Promoverlaprevenciónentemascomodrogadicción,alcoholismo
 Potenciarhabilidadesde liderazgoque puedantener losmiembrosdelgrupocurso.
 Atenderydar respuestaalosproblemáticas que enfrentanlosapoderadosdel
establecimiento
 Dar apoyo a losprofesoresconinformaciónsocioeconómica,ausentismo,deserción
escolarentre otros.
Objetivos especifico Indicador de logro Actividad Medios de
verificación
Realizar diagnóstico socio
familiar delas alumnasdel
establecimiento.
Cantidad de encuestas
recibidas
Cantidad de familiasvisitadas
en el hogar.
Cantidad de docentes a los
que llega la información
Entrevistas
Citaciones
Visitas domiciliarias
Enviar encuesta socioeconómica
Fichas
Entrevistas realizadas
Registro de citación
encuestas
Desarrollar estrategiasde
intervención preventiva en
materias de fracaso,
consumo de drogas,
alcoholismo,absentismo,
deserción escolar para
todas las alumnas del
establecimiento,en especial
las prioritarias.
Cantidad de taller a realizar
en aula común con los temas
drogadicción,alcoholismo,
fracaso escolar,absentismo
y/o deserción escolar.
Porcentaje de apoderados
que recibeinformación sobre
temáticas de fracaso escolar,
absentismo y/o deserción
escolar.
Desarrollar talleres para las
estudiantes en el cual sean
informadas de las temáticas
expuestas.
Charlas en reuniones de
apoderados con el fin de entregar
información para prevenir el
ausentismo escolar.
Entrega y exposición deinformación
a los docentes sobre las medidas a
seguir ante las siguientes
Asistencia delas
alumnas.
Medios audiovisuales

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Porcentaje de docentes que
recibe informativo sobre
situación deinasistencia.
situaciones fracaso escolar,
absentismo y/o deserción escolar.
Colaborar en el diseño y
elaboración deplanes para
fomentar la sana
convivencia ,previniendo y
enfrentando conductas
antisociales o violentas
Planificaciones deactividades
que apunten a cumplir el
objetivo.
Ejecución y retroalimentación
de las actividades
planificadas.
Llevar a cabo actividades
planificadas, las que apuntan al
desarrollo de la sana convivencia
dentro del establecimiento
educacional, con apoyo del Equipo
de Convivencia y Orientación,como
también directivos y docentes.
Pruebas
audiovisuales
Fomentar el clima de
respeto e igualdad entre
pares,promoviendo
habilidades demediación de
las alumnas
Cantidad de alumnas
capacitadas en mediar
conflictos en sus cursos.
Disminución del porcentaje
de bullyngen la escuela a
través del trabajo
colaborativo con convivencia.
Desarrollo de taller de mediación
escolar, en el cual las alumnas
tendrán la posibilidad de
implementar en el aula, el trabajo
de mediación entre pares.
Encuesta del bullyng para las
alumnas del establecimiento en el
cual las niñas son capaces de
reconocer, el aumento y/o
disminución del bullyng en el
colegio y proponen posibles
soluciones.
Encuestas
Talleres
Proyectos de
prevención
Mediar entre las familiasde
la escuela y los servicios
sociales públicoso
comunitarios (ej.Servicio
de salud municipal,sistemas
de becas)
Cantidad de familiasque
asisten a otros servicios
públicos y seencuentran
vinculadasa redes de apoyo.
Ejecución de derivaciones a los
apoderados ha COSAM, CESFAM,
OPD, entre otros, facilitando redes
de apoyo.
Fichas dederivación
Visitar a las familiasdelas
estudiantes que se
encuentren con mayor
índicede vulnerabilidad
social.
Monitorear a aquellas
estudiantes que presente
ausentismos reiterados y/o
injustificados.
Cantidad de familiasde
alumnas pertenecientes al
establecimiento que son
visitadasen el hogar.
Cantidad de citaciones que
son realizadasa apoderados
por inasistencia delas
alumnas.
Realización devisitasdomiciliariasa
aquellas estudiantes que presentan
índices de vulnerabilidad altos,
asociados a delincuencia, droga,
abandono, etc.
Realización de llamadas telefónicas
a aquellas estudiantes que
presenten inasistenciassuperiores a
tres días sin justificación médica.
Citación de apoderados a aquellas
estudiantes que presenten
inasistencias superiores a tres días
sin justificación médica.
Registro firmas de
visita domiciliaria.
Citaciones a
apoderados
Asistencia de
apoderados (libro de
registro)

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Visitas domiciliarias a aquellas
estudiantes que presenten
inasistencias superiores a tres días
sin justificación médica y sin
justificación del apoderado y/o
tutor responsable.
Estrategias de intervenciónsegúnÁrea
Trabajo de Familia:
La familia es una de las áreas principales de intervención, constituyéndose en la modalidad más
antigua del trabajo social. Esta tiene como objetivola mejora de alguna de las condiciones de sus
miembros,entendiendoal sujetoenel contextoenel cual se desarrollaycada uno de los factores
que influyen en este.
Se atiende alosapoderadosque necesitanatenciónespecializada,atenderlademandaespontanea,
y esimportante señalarque el focoprincipal de atenciónsonlasalumnasprioritarias,peroeste sin
excluir a alumnas que no posean esta condición pero que conocemos el contexto y estado actual
familiar.Se realizaranlasderivacionescorrespondientesaotrasinstitucionescuandoi,comolaOPD,
SENAME, Carabineros, Tribunales de familias, entre otros.
Trabajo de Grupo:
A travésde dinámicasgrupalespromuevelamejora,restablecimientoypotenciaciónde habilidades
sociales, de comunicación, relaciones interpersonales, potenciar habilidades de liderazgo que
puedan tener los miembros del grupo. En el establecimiento se implementaran dos talleres uno
paracada ciclode enseñanzayapuntandoa lasnecesidadesde laedad,el primercicloquecomienza
en primero básico hasta cuarto básico se realizara el taller de desarrollo de habilidades sociales, y
en segundo ciclo que es de quinto básico hasta octavo básico el taller de mediación escolar. Con
estos talleres se quiere desarrollar habilidades de las alumnas para que puedan desenvolverse de
mejor manera en el ámbito escolar como familiar.
Trabajo social Comunitario:
Se busca trabajar con la comunidad escolar completa, sin dejar a ningún miembro fuera de esta,
esto se realizara por medio de actividades comunitarias como actividades solidarias, fomentar el
deporte, generar instancias de participación de padres y alumnas en conjunto.
Mediante estasaccionesse quiere lograrunsentidode pertenenciade lasalumnasylospadrescon
el colegio.

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La metodología de trabajo se centra en la teoría general de sistemas, donde entendemos a las
personas como un todo, en el contexto en el cual se desarrolla, la familia, el barrio,las redes que
poseen, se tiene una mirada holística e integradora de personas.
PLAN DE TRABAJO PASTORAL, APOYADO POR EL DEPARTAMETO DE CONVIVENCIA
ESTAMENTOS A TRABAJAR : Todos los estamentos del Establecimiento Educativo.
PROFESIONALES : HermanaMaría JesúsAlfaro –ProfesoraElizabethCarbajal,
Magdalena Cárdenas, Jaqueline Arredondo, Regina Moya.
FUNDAMENTACIÓN
“EN FAMILIA VIVIMOS LA MISION”
La Congregación Misioneras Catequistas de la Sagrada Familia, entidadSostenedora de la Escuela,
confían en que la Comunidad Educativa Primitiva Echeverría, aúnen esfuerzos para animar la
OrientaciónPastoral invitandoacadaintegrante de laComunidad,aunaactivaparticipaciónenlas
Actividades que se desarrollarán, para colaborar en el fortalecimientode la Familia y basándonos
en el ejemplo de la FAMILIA DE NAZARET.
El Equipo de Pastoral integrado por profesores de Formación Cristiana y profesionales del
departamento de convivencia de la Escuela. Estos son los encargado de organizar y llevar a cabo
celebraciones,accionescomunitariasenentidadesnecesitadasdelmedioyactividadesextraáulicas
de convivencia,fomentandoeltrabajoenequipo, reflexionesque nosllevenaincrementarnuestra
vida espiritual, intensificando las relaciones interpersonales y favoreciendo la integración de
aquellos alumnos que se sienten excluidos.
Se organizaran convivencias por curso. Las celebraciones se realizan con todo el alumnado.
OBJETIVO GENERAL
Planificar, ejecutar y acompañar diversas acciones que contribuyana una educación integral de
nuestra escuela, sustentándose en la espiritualidad de la Sagrada Familia, viviendo la fe
comunitariamente, para así manifestar el amor de Dios a todas y todos los que conforman la
comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Fomentarenlasestudianteslosvalores(quese desprendendelaSagradaFamilia)de aceptación,
respeto, solidaridad, empatía y responsabilidad en las diferentes situaciones a las cuales se vean
enfrentadas.
2.- Integrar a los padres y apoderados en las diversas actividades pastorales.

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3.- Fomentaractividadespastorales,litúrgicasysacramentales,que conllevenalaparticipacióndel
cuerpo docente.
4.- Creary difundirdiversasactividadesde pastoral que fomentenlaintegraciónde cadaunode los
estamentos escolares.
5.- Evaluar las actividades realizadas anualmente para retroalimentarlas y/o diseñar otras.
6.- Dar la oportunidad de compartir experiencias de fe y de vida cristiana, siendo intermediarios
entre la escuela y la parroquia, para que las niñas se incorporen a la comunidad parroquial.
7.- Incentivar el compromiso responsable de cada integrante de nuestra comunidad en vivir con
intensidad el amor de Dios para aplicarlo en la vida diaria.
8.- Lograr que nuestras estudiantes egresen impregnadas en los valores de la Sagrada Familia.
ACCIONES PASTORALES
1. Pastoral Alumnas
2. Pastoral Profesores
3. Pastoral Apoderados.
4. Pastoral Litúrgica Sacramental
DESCRIPCIÓN ACCIONES PASTORALES
1. PASTORAL ALUMNAS
Se encuentra integrado por alumnas que de forma democrática han sido elegidas para
representar a su curso en instancias de reunión para recibir formación y además coordinar
actividades pastorales.
ACCIONES A REALIZAR POR LAS ALUMNAS
- Asistir a reuniones mensuales
- Fomentar los momentos de oración y espacio de silencio en la capilla y sala de clases
(Adoración al Santísimo, Eucaristía, Angelus, Mes de María, recreos con dinámicas
religiosas)
- Potenciare incentivarel encuentroconpersonasque vivenel compromisode laFe (día de
la solidaridad, caminatas al Santuario de los Andes, Padre Hurtado, Santuario de Laura
Vicuña, entre otros).
- Trabajar en campañas solidarias que sensibilicen a las alumnas y familias.
 Fechas de reuniones con encargadas de Pastoral
FECHA DIA HORA TEMAS (POR DEFINIR)
02 de Abril Miércoles 16:20
07 de Mayo Miércoles 16:20
04 de Junio Miércoles 16:20
02 de Julio Miércoles 16:20

18. 18
08 de Agosto Miércoles 16:20
03 de Septiembre Miércoles 16:20
08 de Octubre Miércoles 16:20
05 de Noviembre Miércoles 16:20
10 de Diciembre Miércoles 16:20
2. PASTORAL FORMATIVA DE PROFESORES
Dirigidaadocentesdel establecimientoparaunaprofundizaciónde laFe yde lacorresponsabilidad
en la tarea evangelizadora con cada uno de los que forman la comunidad educativa.
ACCIONES A REALIZAR POR LOS DOCENTES
- Participar en encuentros de formación una vez al mes.
- Tener una participación activa en las diferentes celebraciones litúrgicas.
FECHA DIA HORA TEMA
25 de marzo Martes 15:30 Hrs CUARESMA
29 de Abril Martes 15:30 Hrs Reflexión “Las Mochilas”
27 de Mayo Martes 15:30 Hrs Recordar
24 de Junio Martes 15:30 Hrs El sentido de la Alegría
29 de Julo Martes 15:30 Hrs Los Talentos
26 de Agosto Martes 15:30 Hrs Mi Vocación
30 de Septiembre Martes 15:30 Hrs Mes de Gratitud
21 de Octubre Martes 15:30 Hrs Mes de la Familia.
25 de Noviembre Martes 15:30 Hrs María modelo a Seguir
Diciembre Martes 15:30 Hrs Navidad Con que me identifico.
3. PASTORAL APODERADOS: (RESPONSABLES EQUIPO DE PASTORAL)
Acción que pretende impregnar el Espíritu y el mensaje de Jesús como buen maestro.
ACCIONES A REALIZAR POR LOS APODERADOS
- Asistir a reuniones de formación (Humana y Cristiana)
- Tener una participación activa dentro de las reuniones de curso.
- Participar en actividades litúrgicas
- Asistir a retiros y jornadas.
FECHA DIA HORA TEMAS (Por definir)

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31 de Marzo Lunes 15:30
05 de Mayo Lunes 15:30
02 de Junio Lunes 15:30
30 de Junio Lunes 15:30
04 de Agosto Lunes 15:30
01 de Septiembre Lunes 15:30
06 de Octubre Lunes 15:30
03 de Noviembre Lunes 15:30
01 de Diciembre Lunes 15:30
4. PASTORAL LITÚRGICA SACRAMENTAL
Dirigida a los diferentes estamentos del establecimiento que se acercan a Dios en busca de los
sacramentos de iniciación Cristiana.
ACCIONES A REALIZAR EN LA PASTORAL LITÚRGICA SACRAMENTAL
- Preparación de alumnas para bautismo y Primera Comunión.
 Cursos de 6º a 8º Básico
 Horario: 13:00 a 14:00
 Responsable: Profesora Elizabeth y Profesora Magdalena.
 Curso de 4º a 5º Básico
 Domingo: 10:00 hrs
 Responsable: Hna. Jesús.
 (La Catequesis finalizara con la eucaristía en la Parroquia el Señor de Renca)
- Formación Litúrgica Sacramental para Padres y funcionarios del Colegio.
 Día: Jueves
 Hora: Por confirmar
 Responsable: Regina
EVALUACIÓN:
Se realizauna evaluaciónperiódicaysistemáticadel Proyectode Convivencia,considerándolo,no
como un fin sino como un medio de reflexión compartida para mejorar la práctica y corregir
conductas.
PLAN DE TRABAJO BRIGADA DE SEGURIDAD

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ESTAMENTOS A TRABAJAR : Estudiantes.
PROFESIONALES : Profesora Hortensia