2. EL MOBILE LEARNIG
“Educación ubicua”
PROPUESTA INFORMÁTICA PARA LA
ADMINISTRACIÓN DE CONTENIDOS
DIGITALES MEDIADOS POR
DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
¿Nos imaginamos una escuela en la que los adolescentes se
peleasen por entrar y no por salir?
Geoff Mulgan.

3. ¿ EN QUE CONTEXTO
EDUCATIVO SE
INVESTIGÓ?
La presente investigación se realiza en la Institución Educativa EUSTAQUIO
PALACIOS SEDE GENERAL ANZOATEGUI situada en la comuna 20 de la ciudad de
Cali, Valle del Cauca. La sede ofrece el servicio de educación desde la primera
infancia hasta el grado 9. Está orientada por un rector y un coordinador, quienes se
han destacado por su liderazgo y gestión de cambio, permitiendo que las TIC
impacten de manera positiva los procesos en las distintas gestiones que se llevan a
cabo en la sede.

4. ESCENARIO DE LA
INVESTIGACIÓN
Necesidades
• Cualificación
• Adecuación
del PEI
• Mejores
resultados
académicos
¿Qué hay?
• Disposición
al cambio
• Insumos TIC
Expectativas
• Articulación
gradual de
las TIC
• Mejorar los
resultados
académicos
de los
estudiantes

5. LUEGO NOS
PREGUNTAMOS...
¿Cómo se potencializa el aprendizaje a
partir de la implementación de
estrategias mediadas por dispositivos
móviles?

6. OBJETIVOS
GENERALES
Mobile Learning no es solo una “escuela de bolsillo”, sino más bien una “escuela en el
bolsillo”.
(Fumero Reverón; en TELOS)
 Identificar el mobile learning como herramienta de
apoyo a la gestión docente así como conocer las
variables que intervienen para su aplicación en el aula.
 Implementar estrategias de aula, mediadas por
dispositivos móviles, buscando potencializar el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

7. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Implementar estrategias de utilización de calidad en la
alfabetización digital, por parte de los docentes
formadores de estudiantes.
 Desarrollar habilidades en el estudiante para mejorar el
proceso de enseñanza- aprendizaje a través de la
incorporación de la tecnología con el dispositivo móvil
en el aula de clase.
 Identificar actividades que se puedan realizar con el
dispositivo móvil en el aula de clase desde el punto de
vista del aprendizaje.

8. La escuela del siglo XXI debe proporcionar a los
estudiantes unas vivencias y conocimientos adecuados a
la sociedad en la que viven evitando las bruscas rupturas
que se dan a menudo entre escuela y sociedad (Torres,
1994).
Las nuevas formas de comunicarse, han transformado el
lenguaje, han acortado las palabras etc. La educación
también se ha de adaptar a esos nuevos hábitos y estilos
de uso donde el multilingüismo, las tecnologías
móviles construyen ya la realidad.
¿CUÁL FUE NUESTRA
FUENTE DE
INSPIRACIÓN?

9. REFERENTES
TEÓRICOS
- El “Mobile Learning” o “Aprendizaje basado en el uso de dispositivos
móviles” es considerado, según el Informe Horizonib 2012, como una de las
tecnologías emergentes que van a tener un impacto importante en educación
en los próximos años. La facilidad de acceso a la información en cualquier
momento y en cualquier lugar permite una experiencia de aprendizaje flexible
y personalizado en la que el contexto es importante.
- La Unesco es una de las principales organizaciones internacionales que está
liderando la investigación al respecto de la contribución que la telefonía móvil
puede aportar en el aprendizaje, la enseñanza y el cambio en educación,
dado que los dispositivos móviles son casi universalmente accesibles y
pueden permitir que muchos países en vías de desarrollo aprovechen su
enorme potencial.

10. formación y acompañamiento a los educadores
de Colombia para ayudarles en la integración
de contenidos educativos digitales en sus
prácticas pedagógicas
Aplicaciones “Build a body”
y “Algebratouch”
Build a body
Experiencia “Raíces de
Aprendizaje móvil”
Buid a body es una aplicación que muestra
el aparato digestivo y que invita a arrastrar
los diferentes órganos del mismo hasta el
lugar que les corresponde en el cuerpo
humano.
MODELOS
PEDAGÓGICOS

11. Un celumetraje es un producto audiovisual
realizado a partir de filmaciones o fotografías
creadas utilizando la cámara del teléfono
móvil
Modelo Pedagógico:
“Proyecto Noah”
Proyecto “El
Celumetraje”
El Proyecto Noah (Networked Organisms and
Habitats) es una herramienta que permite explorar
y documentar la biodiversidad local. Ofrece una
plataforma en la que todos los usuarios pueden
participar y contribuir como ciudadanos científicos.
Project Noah es un recurso científico y educativo
con un potencial enorme, tanto para profesionales
como para aficionados a la naturaleza.
MODELOS
PEDAGÓGICOS

12. Dado el componente innovador de esta propuesta de intervención, la
metodología está enfocada en el trabajo COLABORATIVO
EL MOBILE LEARNING:
UNA REALIDAD EN EL
AULA
• I.E
Eustaquio
Palacios,
Sede
General
Anzoátegui.
Cali
Colombia
Estudiantes:
Grado 4
Grado 5
• Caracterización
• Exploración
• Sensibilización
• Integración
Población
Tipodeacción
Grupodeacción

13. EL REAL MUNDO
DEL MOBILE
LEARNING
“Sensibilización”
JUGANDO CREANDO
E INNOVANDO DEL
MOBILE LEARNING
ME VOY
APROPIANDO
“Adaptacion”
EL MOBILE LEARNIN
MI ALIADO EN EL
CONOCIMIENTO
“Integración”
“En el futuro las mochilas de los estudiantes, en lugar de pesados libros de texto en papel, de carpetas,
cuadernos y estuches de lápices, contengan un teléfono móvil, una tableta y un lector de libros
PROPUESTA DE
ACCIÓN
TRANSFORMADORA
Hallazgos

14. ÁRBOL DEL
PROBLEMA
Poca motivación para
aprender
Deserción
Subutilización de
dispositivos móviles
Clases
magistrales
Falta de
liderazgo
Actividades
monótonas
Bajos promedios en
pruebas saber
Bajas
calificaciones
Falta de proyectos
institucionales

15. ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO COSTOS
 Encuesta en línea a los estudiantes
https://es.surveymonkey.com/s/NF2CPJR
Docentes de los
grados 4° y 5°
1 hora clase 000*
 Foro acerca del auge que está causando los
dispositivos móviles en el mundo, las
bondades y obstáculos que estos tienen en
el contexto escolar.
Video para apoyar la discusión del foro
http://www.youtube.com/watch?v=Hgit3JMg4yE
Docentes y
estudiantes de los
grados 4° y 5°
2 horas
clase
000*
 Conclusiones del foro y demostración de
aplicaciones y usos educativos que poseen
las tabletas y el celular
Docentes de los
grados 4° y 5°
2 horas
clase
5.000
PLAN DE ACCIÓN 1

16. ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO COSTOS
 Elaboración de plastimasa
Teniendo como referencia un video que se proyectara a
través del celular.
http://www.youtube.com/watch?v=5ALLt8TmBME
Los estudiantes realizarán PLASTIMASA (plastilina casera)
A partir de la selección de materiales como sal, colorantes
naturales, harina y agua los estudiantes guiados por el
docente y siguiendo instrucciones, elaboran este material
para luego modelar diferentes situaciones de aprendizaje
como: sistemas del cuerpo, accidentes geográficos,
lugares del mundo, artefactos tecnológicos.
Docentes de los
grados 4° y 5°
2 horas clase 30.000
 Exposición y socialización de maquetas
Teniendo en cuenta la actividad anterior, los estudiantes
socializaran sus trabajos a toda la comunidad educativa.
Los docentes reseñaran esta actividad a través de los
dispositivos móviles
Docentes y
estudiantes de los
grados 4° y 5°
1 jornada
académica
de 5 horas
40.000
 Elaboración y socialización de un video evidenciando
la actividad anterior
Docentes de los
grados 4° y 5°
2 horas clase 000*
PLAN DE ACCIÓN 2

17. ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO COSTOS
 Desarrollo de una clase de matemáticas, según el
modelo “raíces de aprendizaje móvil”
http://www.raicesdeaprendizajemovil.com/site/
Docentes de los
grados 4° y 5°
1 hora
clase
10.000
 Desarrollo de una clase de ciencias naturales, según
la metodología “raíces de aprendizaje móvil”
http://www.raicesdeaprendizajemovil.com/site/
Docentes de los
grados 4° y 5°
2 horas
clase
10.000
 Expresiones Anzoateguinas
Los niños grabaran con los celulares y tabletas sus
impresiones respecto a las actividades anteriores. Los
mejores audios y videos se publicaran en la web
institucional
Docentes y
estudiantes de los
grados 4° y 5°
2 horas
clase
000*
PLAN DE ACCIÓN 3

18. Receptividad
Motivación
Apertura
Liderazgo
Alfabetización
TIC
Implementación
masiva
Diversidad de
aplicaciones
Trabajo colaborativo
Ubicuidad
Investigación
Falta de
políticas
instituciones
poca cultura
digital
Inseguridad
FODA
HALLAZGOS

19. CONCLUSIONES

20. GRACIAS