1. ⒸАнтропова Т.

2. * Обучение через развлечение -
актуальность
Будущее приложений для детей глазами
разработчиков - «Dust or Magic AppCamp 2012»
Май, 2012, Монтерей.
Тренды:
 использования детских iOS-приложений в качестве
социального инструмента , поощряющего диалог
между детьми и родителями
 переломным моментом станет ситуация, когда
преподаватели начнут рекомендовать
родителям те или иные программы как
средство обучения.

5. * Какие мобильные приложения привлекают
детей?
82% детей опрашиваемых интернет-
пользователей используют образовательные
игры на знание математики, развивающие память,
навыки чтения, головоломки и т.д.
Об интересе детей к творческим приложениям говорят
78% респондентов.
Приложениями с главным героем, знакомым ребенку по
какой-либо телепрограмме, пользуются 64% опрошенных.
Только 1% владельцев digital- устройств утверждает, что их
дети никогда не используют игры для развлечений в
мобильных приложениях.
По данным OMI. Опрошено 1838 респондента. 2012

6. * Концепция линейки Edutainment
приложений для мобильных устройств
Антропова ТатьянаⒸ
Цели
 Развитие компонентов готовности ребенка к
школе через игру:
- эмоционального интеллекта
- речи
- мышления
- творческого воображения
 Поддержка родителей в лучшем понимании ребенка и
развивающем, позитивном общении с ним.

7. *Структура проекта
Совместное
развивающее
развлечение
Приложения
для взрослых
«Семейный
коучинг»
Приложения
для детей
ⒸАнтропова Т.

8. *Перспективность проекта
Относительно низкая конкуренция:
• небольшой ассортимент
• низкое качество
Спрос на продукт:
• дети растут – постоянная потребность
• возможность продавать по цене выше средней
Возможность брендирования:
• формирование будущей лояльной аудитории
Возможность масштабирования:
• Интернет-портал
• Мультфильмы
• Игрушки ⒸАнтропова Т.

9. *Преимущества
ⒸАнтропова Т.

10. *Безопасность
 соответствие возрасту
в содержании приложений
- учтены закономерности психологического развития
детей (дошкольный-младший школьный возраст);
- используются проверенные педагогической
практикой подходы к всестороннему развитию
 ограничение доступа
 индивидуальные настройки
ⒸАнтропова Т.

11. *Здоровье
Принцип: сначала эмоции, потом мышление
 Эмоции помогают родителям понимать ребенка, а ребенку –
объяснить, что он чувствует.
 Эмоционально теплое общение в семье необходимо ребенку так же,
как качественная пища.
 Полноценное эмоциональное развитие необходимо для
рационального мышления, воображения, творчества, чутких
взаимоотношений и даже физического здоровья.
 Эмоции - «организатором нашего поведения». Лучшая подготовка к
школе и жизни в целом – это формирование у ребенка
внутреннего комфорта и эмоциональной стабильности,
умения не растеряться в новой ситуации и найти выход.
 Игровые упражнения исключают автоматизацию мышления
и реакций
ⒸАнтропова Т.

12. *Edutainment
Последовательное развитие эмоций и интеллекта
происходит через игру, в которой играющий ребенок – главное
действующее лицо, сам разрешает проблемную ситуацию.
Познание в детском возрасте начинается с сопереживания
наблюдаемого, эмоционального переживания ситуации.
Затем возникает желание воспроизвести ситуацию в игре. И только
потом происходит осознание и анализ наблюдаемого и
пережитого, формирование представлений и понятий.
Эмоциональная вовлеченность повышает уровень усвоения
знаний.
ⒸАнтропова Т.

13. *Positive
В игре заложена модель развития ребенка с опорой на
его успехи (а не на работу над ошибками, как у нас
принято).
Интерактив спроектирован так, чтобы игра была
комфортна и для торопыжек и для задумчивых малышей.
Поддержка эмоционально теплого общения в
семье: для родителей предусмотрены и отдельные
приложения, развивающие родительскую
компетентность.
ⒸАнтропова Т.

14. *Involvement
Родителям понятна польза
Опция «подсказки взрослым» позволяет
вовлечь их в игру. (содержат: вопросы для беседы с
ребенком; темы для совместного обучающего
развлечения)
В результате родители могут научиться: лучше
понимать своего ребенка, позитивно
взаимодействовать в процессе игры-обучения,
определять уровень актуального и потенциального
развития своего малыша.
ⒸАнтропова Т.

15. * В рамках концепции готовы:
Авторские сценарии с психологической экспертизой и геймдизайн 4-х
развивающих игр в жанре квест для детей 3-4-летнего возраста.
Структура
Развивающие игры в жанре квест представлены в четырех сериях-
сезонах: Осень, Зима, Лето, Весна. Сезоны объединены одной темой и
сквозным персонажем.
ⒸАнтропова Т.

16. *Структура развивающих
игр в жанре квест
В каждой игре-сезоне:
1. Вводная игра лайт
2. Развивающая игра в контексте проблемной ситуации - выход
из игрового казуса малыш находит сам.
3. Игра, включающая 3 упражнениязадачи - 3 уровня
сложности. Помимо развития эмоционального интеллекта,
решаются задачи развития речи и мышления.
4. Финальная игра с 2-мя задачами - 2 уровнями сложности на
закрепление того, что узнал малыш в игре
+ подсказки взрослым; вручение приза; виральность
ⒸАнтропова Т.

17. *
Антропова Татьяна
- интегральный психолог, transformational coach
журналист Fоrbes, консультант по стратегическим
коммуникациям
antropova333@gmail.com
Skype:antropova333
8(905)571-53-88