Este documento presenta un modelo de sistema educativo hipermediático para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes de quinto grado del Colegio Enrique Olaya Herrera en Bogotá. El modelo sigue las fases ADDIE de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación e incorpora el aprendizaje basado en proyectos. El sistema hipermediático se implementará a través de una página web con actividades interactivas como talleres, wikis y glogs para mejorar las competencias de interpretación, argumentación

1. HIPERMEDIA EDUCATIVA
Presentado a
EDGAR RIVEROS Y
CARMEN ROSA
JIMENEZ
Elaborado por
CLAUDIA E. CACERES
TORRES
Abril 8-2013
Bogotá-Colombia
SISTEMAS EDUCATIVOS
HIPERMEDIATICOS
E.O.H

2. MODELO
INTERACCION EN EL
MODELO DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL PARA
ENTORNOS VIRTUALES
COLABORATIVOS EN EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
CARACTERIZACION
COLEGIO ENRIQUE
OLAYA HERRERA I.E.D.
UBICACIÓN: SUR DE LA
CIUDAD DE BOGOTA
ESTUDIANTES: 1.500
ALUMNOS
GRADO QUINTO
160 ESTUDIANTES
ARTICULACION CON EL
SENA
METODOLOGIA DE DISEÑO DE
SISTEMAS EDUCATIVOS
HPERMEDIATICOS
E.O.H

3. INTRODUCCION
El trabajo se realiza para conocer, crear y aplicar estrategias de sistemas educativos
hipermediaticos, las cuales son pertinentes para implementar la parte practica de los
usuarios o estudiantes en la interacción con los contenidos , metodología, navegación y
tutor.
Los Sistemas Educativos Hipermediaticos cuentan con variedad de modelos y con estilos de
aprendizaje que brindan al usuario del Colegio Enrique Olaya Herrara las herramientas
básicos para complementar sus conocimientos, existen necesidades o requerimientos por
parte de los estudiantes, por ende, estos Sistemas Hipermediaticos conducen a las solución
de algunas falencias o la solución de dichas necesidades.
Es importante que el análisis, diseño, desarrollo e implementación de este modelo es la
columna vertebral para que los estudiantes de grado quinto mejoren las habilidades
comunicativas y las competencias básicas comunicativas por medio de la apuesta del
Aprendizaje Basado en Proyectos.
E.O.H

4. A.B.P.
Estudiantes de grado quinto con
falencias en el desarrollo de las
competencias comunicativas y
comprensión lectora.
MODELO
INSTRUCCIONAL
ADDIE
TRABAJO
COLABORATIVO
DOMINIO
PEDAGOGICO
DOCENTE
E.O.H
ENTORNO
VIRTUAL

5. E.O.H
1. ANALISIS
2. DISEÑO
3. DESARROLLO
4. IMPLEMENTACION
5. EVALUACION

6. FASE N. 1
ANALISIS
E.O.H
El modelo se adapta a un grupo de usuarios de grado
quinto de primaria, estos niños y niñas tienen
promedio de edad 11 años. Son alumnos de colegio
oficial o distrital. Esta ubicado al sur de la ciudad de
Bogotá.
Se hace la apuesta pedagógica de este modelo
interaccionado con el Aprendizaje Basada en
Proyectos. Esta fusión dará resultados académicos
excelentes en un estado progresivo de los
estudiantes en el desarrollo de sus habilidades
comunicativas como la lectura, la escritura y la
oralidad, básico desde grado primero, de la misma
forma, implementar actividades que desarrollen
destrezas de pensamiento en la Interpretación,
Argumentación y Propositivo, por ende, el estudiante
debe estar en capacidad de elevar su nivel de
comprensión.

7. FASE N. 2 DISEÑO
CONTENIDOS COMPETENCIA OBJETIVOS ACTIVIDADES
NAVEGACION-INTERFAZ
HABILIDADES
COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS
GENERALES:
• INTERPRETAR
• ARGUMENTAR
• PROPONER
Es el conjunto de
procesos y
conocimientos que
el hablante y
escritor utilizan
para producir o
comprender
discursos.
Desarrollar destrezas al
hablar, escribir, leer y
escuchar con ayuda de
Sistemas
Hipermediaticos para
afianzar las habilidades
de la lectura, escritura y
oralidad en el entorno
social del estudiante.
Diseñar el modelo con
enfoque contextual ,
teniendo en cuenta un
Sistema Hipermediatico
adaptativo y un enfoque
pedagógico, la cual tenga
un proceso adecuado y
unos ejes transversales
para desarrollar las
actividades que nos
determinan el indicador
de progreso de los
estudiantes con las
falencias comunicativas.
Apropiación del
Aprendizaje Basado en
Proyectos, como ayuda al
proceso de aprendizaje.
Diversos talleres
elaborados en una pagina
web, con un ambiente
virtual dinámicos con
animación, sonidos y
videos enlazados con la
parte didáctica y
pedagógica para
implementar estrategias
que motiven a desarrollar
las competencias
generales como la
interpretación, la
argumentación y la
proposición de diversos
textos.
Ejemplos:
• Observar y escuchar
cuentos, fábulas, mitos y
leyendas haciendo
inferencias, resúmenes
y ensayos.
• La habilidad de entrar a
una herramienta wiki y
hacer una producción
textual con coherencia y
cohesión.
• Creación de glog para
incentivar su
imaginación y
creatividad.
E.O.H

8. FASE N. 3 DESARROLLO
LAS TICS, INNOVACION EDUCATIVA
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION
1. HABILIDADES COMUNICATIVAS
1.1 Hablar
1.2 Escribir
1.3 Leer
1.4 Escuchar
2. Lectura, Escritura y Oralidad
3. COMPETENCIAS GENERALES
3.1 Interpretación
3.2 Argumentación
3.3 Proponer

9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y
EVALUACION
EXPLORACION
DEL TOPICO ¿
?
EVALUCAION
WEBQUEST

10. FASE N. 4 IMPLEMENTACION
RECURSOS
HUMANOS
Docentes
facilitadores de
conocimientos y
aplicación en la
hipermedia.
Discentes
comprometidos a
reconstruir su
conocimiento
RECURSOS
PEDAGOGICOS Y
TECNOLOGICOS
Currículo: Contenidos,
competencias y
objetivos.
Metodología: Enfoque
pedagógico de la
Enseñanza para la
Comprensión.
Modelo Instruccional de
ambientes virtuales de
aprendizaje.
CAPACITACION Y
FORMACION DE LA
HIPERMEDIA
Comunicación, información
y capacitación del diseño y
aplicación de la
herramienta hipermediatica
como soporte pedagógico,
tecnológico y técnico para
complementar y afianzar
estrategias pedagógicas en
Comunicación.

11. FASE N.5 EVALUACION
EVALUACION 1
1. El estudiante debe buscar en la pagina web un
enlace de cuentos de Rafael Pombo.
2. Por ejemplo a escogido «El Conejo Aventurero»,
ejercicio realizado en WIKI 1, con el tema de
CONVIVENCIA; se debe leer mentalmente, luego
se debe leer en voz alta, con entonación y signos
de puntuación.
3. Luego en wiki tendrá dos alternativas de trabajo
escrito. Una, tendrá la posibilidad de cambiar el
final del cuento o dos, aumentar dos estrofas
del final.
4. En pares podrán intercambiar ideas de los
trabajos escritos realizados.

12. FASE N. 5 EVALUACION
EVALUACION 2
1. El estudiante
luego de haber
cumplido con la
lectura y
producción
textual del
cuento de Rafael
Pombo.
2. En grupo
verbalmente
expresaran el
cuento.
3. Sera
importante
valorar su
expresión
corporal.
4. Su manejo en
el escenario
virtual
5. Su
conocimiento
para hacer video
y luego observar
sus falencias
para que sean
corregidas