Prácticas pedagogía

PRÁCTICAS
DE
EDUCACIÓN
Y
SOCIEDAD

Sandra Gómez Roldán

2º Primaria A

Educación y Sociedad
2º Primaria A

PRÁCTICA 1
Práctica 1a

Reflexión Individual

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿
Por qué lo dices?
Lo que me resulta más interesante de esta asignatura es aprender y mejorar en el
campo de la informática y que tiene una metodología distinta a las demás asignaturas.

Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,
acalraciones, etc.:
-Competencias: me parece muy bien que en esta asignatura se desarrolle la
competencia tecnológica ya que actualmente, en las aulas se utiliza habitualmente el
ordenador y la pizarra digital. También se desarrollan las capacidades orales al realizar
las presentaciones de los trabajos delante de todos los compañeros y al presentar el
blog de la asignatura.

-Módulos de contenido: me resultan bastante interesantes ya que son temas muy
relacionados con las experiencias que desarrollaremos en los centros escolares.

-Metodología: la forma de trabajar es diferente ya que las prácticas se hacen en clase,
y si tenemos alguna duda podemos resolverla en clase directamente. Además, los
trabajos se realizan, unas veces individualmente y otras, en grupo.

-Prácticas, actividades y tareas: las tareas, prácticas y actividades nos permitirán un
mayor desarrollo de las nuevas tecnologías.

-Recursos, entorno virtual: esta asignatura se fundamenta principalmente en el
entorno virtual y me parece muy interesante ya que el entorno virtual es un recurso
muy importante que utilizamos actualmente para cualquier trabajo o actividad, ya que
nos ofrece cualquier tipo de información.

-Evaluación: me parece adecuado que se haga la evaluación a partir de las prácticas y
del trabajo y que no se haga examen, ya que muchas veces el examen es una prueba
en la que sólo memorizamos y no llegamos a adquirir las competencias.

-Fuentes de información: principalmente toda la información que necesitemos la
obtendremos desde Internet, eso sí me gustaría que nos recomendase alguna página
de interés relacionada con la asignatura que nos pueda proporcionar información

2º Primaria A

relevante a la hora de realizar los trabajos.

¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?
Con respecto a esta asignatura tengo una actitud positiva y me encuentro con
disposición a aprender aunque tengo dificultades a la hora de adaptarme y seguir el
ritmo de la asignatura ya que ésta se basa en su totalidad en las nuevas tecnologías,
pero aún así ofrezco gran disponibilidad a la hora de afrontar la asignatura.

¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia?
Tener mayor conocimiento del entorno virtual y y desenvolverme con facilidad y
rapidez en la asignatura.

¿Qué dificultades de comienzo?
Tengo que familiarizarme con la Plataforma virtual de la Universidad (Moodle) ya que
la asignatura se desarrollar a través de ella y actualizar entradas en el portafolio virtual
(blog).

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el
curso.? Explícala y da las razones de por qué.

Práctica 1b

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
“Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que
has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
Dirección URL: (2-2-2011) http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad

Título del espacio web: Educación y Sociedad

Productores: libreXpresion.org

Tipología: blog con documentos de interés en el que quien quiere puede escribir
sobre lo que apetezca.

Propósito: informar y entretener.

Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: no

Presentación: una entrada de un blog.

Contenidos: información acerca de la educación de hoy en día y de la sociedad.

Mapa de navegación: contiene en uno de los márgenes palabras claves que
pinchando en ellas llevan a otra entradas en las que se habla sobre esa palabra.

Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesen
por la educación.

Valores que potencia o presentan: la libre expresión y el pensamiento del autor que

2º Primaria A

Dirección URL: (7-2-2011)
http://www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtml

Título del espacio web: Sociedad y educación. Desde una perspectiva sociológica.

Autores: Ana Isabel Hernández de Dolara

Licenciada en Sociología de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Caracas,
y Magíster en Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta
(UNA).

Productores: monografías.com

Tipología: es una página en el que la gente puede ir colgando información de interés.
En esta página puedes encontrar tanto biografías sobre personajes importantes como
documento de interés.

Propósito: informar.

Libre acceso: si Incluye publicidad: si Acceso WAP: no

Presentación: documento dividido en varios contenidos.

Contenidos: información acerca de qué es la educación y la sociedad desde un punto
de vista sociológico.

Mapa de navegación: enlaces que desde la misma página te trasladan a documentos
relacionados sobre el mismo tema.

por la educación.

2º Primaria A

Dirección URL: (22-2-2011)
http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20C
onocimiento.pdf

Título del espacio web: Educación y sociedad del conocimiento. Introducción a la
Filosofía del Aprendizaje.

Autores: Oscar Picardo Joao y Juan Carlos Escobar Baños.

Productores: CECC

Tipología: es un documento en PDF que contiene muchos temas relacionados con la
educación y la sociedad.

Propósito: informar sobre aspectos de interés.

Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: no

Presentación: documento dividido en varios contenidos. Descripción sobre los
contenidos del documento en un índice al principio.

Contenidos: información acerca de aspectos de la educación y la sociedad.

Mapa de navegación: ---

por la educación.

2º Primaria A

Dirección URL: (2-2-2011) http://www.sociedadyeducacion.org/

Título del espacio web: Sociedad y educación.

Autores: Oscar Fundación Europea Sociedad y Educación.

Productores: EFC

Tipología: es una página web que tiene varios apartados. El más destacado es el
dedicado a explicar qué es la sociedad y la educación y el de noticias.


Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: si

Presentación: página web dividida en diversos apartados y todos de gran interés.

Contenidos: información acerca de aspectos de la educación y la sociedad, noticias
sobre ello, trabajos, actividades…

Mapa de navegación: tiene algunos enlaces que te trasladan a otros documentos.

por la educación.

Dirección URL: (26-4-2011) http://jenniferramirez1990.blogspot.com/

Título del espacio web: Blog de Educación y Sociedad.

Autores: Jennifer Ramirez.

Productores: Blogger.

Tipología: es un blog que contiene una entrada hablando de la educación y la
sociedad.


Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: si

Presentación: entrada de un blog.

Contenidos: aspectos de educación y sociedad que afectan a las personas.

Mapa de navegación: enlaces hacia otros blogs u otras entradas referentes al tema.

por la educación.

2º Primaria A

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
EXCELENT ALT CORRECT BAJ
E A A A
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
●
ofrece...
●
Facilidad de uso e instalación de los ●
visualizadores........ ●
●
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados ●
principales... ●
●
Múltiples enlaces
externos ..................................................

Canales de comunicación bidireccional........................

Servicios de apoyo on-
line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
E A A A
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
●
letra....
●
Elementos multimedia: calidad, ●
cantidad............................... ●
●
Calidad y estructuración de los contenidos............... . ● . .
●
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........

Hipertextos descriptivos y actualizados..........................
...........

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

2º Primaria A

Originalidad y uso de tecnología avanzada..
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
E A A A
Capacidad de motivación, atractivo,
. . ●
interés.........................
. . ● .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………… EXCELENT ALT CORRECT BAJ
Atractivo…………………………………………................. E A A A
Funcionalidad, utilidad……………………………………. . . ● .
●
●

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Cualquiera.

Principales aportaciones educativas de la página:

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENT ALT CORRECT BAJ
E A A A
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
. . ● .
actividades.
. . ● .
Uso de recursos para la buscar y procesar . ● . .
datos................ . . ● .
. . ● .
Uso de recursos didácticos: síntesis, . ● . .
organizadores................. . . ● .

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........

2º Primaria A

Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................

Trabajo
cooperativo................................................................
......
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

Analizar una a una todas las páginas.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,
etc.)

----------

Otras páginas de contenido similar o complementario:

Hay 5 fichas sobre páginas webs, es decir, hay donde elegir.

Práctica 1c

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil
del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se
habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:

-¿Qué utilización haces de internet?

-¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?.

- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el
uso de internet en tu actividad.

Perfil del internauta y el uso de Internet.

Internet es utilizado por un 37% de españoles. Según un estudio sobre una encuesta realizada
a 6.006 personas mayores de 14 años destaca que el 63% no hace uso de Internet. Las razones
principales son: la falta de interés, la poca utilidad que creen que tiene y su coste.

2º Primaria A

Los internautas pasan casi 10 horas a la semana conectados a la Red aunque la mayor parte
sigue prefiriendo el teléfono para comunicarse con sus amigos. Actualmente, se han creado
muchas aplicaciones que permiten la conexión a Internet desde otros equipos, como por
ejemplo: desde las videoconsolas, desde el teléfono móvil… Mira el siguiente gráfico.

Otro equipo
Videoconsola
Agenda electrónica (PDA)
Teléfono móvil
Aparato de televisión
Ordenador portátil
Ordenador fijo o sobremesa

0 20 40 60 80 100

El 96,6 % de los internautas tienen acceso a Internet desde sus casas, lo que esto les impide
dedicarle otro uso por ejemplo a: la lectura, a la televisión, leer prensa…

Otras actividades
Trabajar
Estar con amigos
Estudiar
Prácticar algún…
Ir al cine
Dormir
Oír la radio
Leer
Buscar información
Estar sin hacer nada
Ver TV

0 10 20 30 40 50 60 70 80

El uso principal de Internet es para temas de trabajo y de estudio, a través del cual los usuarios
descargan documentos de interés sobre lo buscado, aunque destaca el uso de Internet para
uso personal a través de chats, redes sociales… Pero si, muchos usuarios solo hacen uso de
Internet para jugar, ver y escuchar canciones y vídeos de interés, descargar música y vídeos,
consultas, chatear…

Actualmente, la sociedad ha mostrado mucho interés por conocer el mundo del Internet y ha
provocado en muchos casos la dedicación de su tiempo a navegar por este mundo. Según el

2º Primaria A

estudio del que he sacado todos los datos sobre el perfil del internauta y su uso en Internet; en
el siguiente gráfico podemos observar cuánto es el tiempo dedicado al uso de Internet (en un
promedio de una semana):

Más de 60h

Entre 30h y 60h

Entre 10h y 30h

Entre 4h y 10h

Entre 1h y 4h

Menos de 1h

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Concluyendo con todos los datos aportados sobre este estudio, podemos concretar el perfil
del internauta: tiende a ser un hombre, menor de 36 años, con estudios de Bachillerato,
Formación Profesional o Universitarios y de nivel socioeconómico medio.

Preguntas:

- ¿Qué utilización haces a Internet?

Internet es una herramienta muy importante. En mi caso concreto suelo hacer uso de
ella casi todos los días debido a que estoy en redes sociales (como Tuenti) para
chatear con los amigos y familiares de una forma rápida y sencilla. No sólo, hago uso a
Internet para las redes sociales sino también para acceder a otro tipo de páginas
como: Google (principal buscador) donde recurrimos a buscar cualquier información,
la plataforma virtual de la Universidad en la que los profesores nos van mandando
información y cuelgan los temas que dan en clase, el correo electrónico a través del
cual intercambio documentos con amigos o compañeros de clase…

- ¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?

Es una herramienta muy importante, que te concede rapidez y comodidad ya que para
realizar cualquier actividad solo necesitas estar en algún lugar que tenga conexión a
Internet. Te permite una rápida búsqueda sobre cualquier información que necesites y
tenerla en el momento, esto proporciona muchas ventajas ya que no son como los
libros que encuentras en una biblioteca que pueden o no tenerlos y no proporcionan
tanta comodidad y rapidez como el uso en Internet.

2º Primaria A

- Aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de Internet en tu
actividad.

Internet proporciona en su mayoría aspectos positivos para la realización de cualquier
actividad, trabajo, etc; considero que la mayor ventaja es el fácil acceso a mucha
información de todo tipo, la mayor comunicación entre las personas y la reducción de
tiempo y costes. Respecto a sus inconvenientes considero, en mi caso concreto que es,
no poder tocar en formato papel lo que se busca (como si fuera un libro), ni poder
escribir al lado notas ni subrayarlo; exceso de información que hay que seleccionar y
las distracciones que produce.

Práctica 1d

Práctica 1d: (Voluntaria)

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con “Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).

Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:

magisterioto.revista@blogger.com

Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del
mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución
(en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la
dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y
revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.

2º Primaria A

PRÁCTICA 2
Práctica 2a

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos
y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final
sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y
Oportunidades

Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La
Tarea"

Esta información hace referencia al uso de las nuevas tecnologías de la información
sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y nuestra opinión sobre cuáles son los
aspectos aspectos positivos y negativos sobre este tema.

Los aspectos positivos o ventajas que considero que tiene el uso de recursos TICS en
la educación son:
-Gran cantidad de información y conocimientos que podemos encontrar, así como la
rapidez con que podemos esta información utilizar.
-Mayor motivación en los alumnos, ya que trabajar con Internet siempre les llama la
atención.
- Ahorro de tiempo.
- Comodidad ya que puedes hacer uso de las TICs desde casa sin necesidad de recurrir
a bibliotecas, centros de recursos, ahorro de dinero en cuanto a tener que imprimir el
trabajo, encuadernarlo...
- La comunicación que establecen las TICs entre profesores y alumnos.
- Ofrece visualizaciones y simulaciones sobre la información que están buscando para
su mejor comprensión.
- El uso de las TICs motiva al alumno a dedicar más tiempo a trabajar y a aumentar su
aprendizaje.

Los aspectos negativos o desventajas que considero que debemos tener presente a la
hora del uso de recursos TICS en la educación son:
- Distracciones o pérdidas de tiempo ya que a la misma vez que hacen uso de las TICs
para buscar información dedican tiempo para jugar.
- Encontrar muchos enlaces sobre la información buscada y que en muchos casos no
son fiables.
- Si se da un uso frecuente de las TICs para realizar trabajos, en muchos hogares surge
la necesidad de comprar un equipo personal.

2º Primaria A

- Tras surgir la innovación de realizar trabajos a través de las TICs se abandona el uso
de libros de textos, escritos, dibujos... que pueden encontrar en formato papel.
- A través de las TICs no se recibe un aprendizaje completo.

Después de resaltar los aspectos positivos y negativos en la utilización de las TICs en la
Educación, puedo decir que el principal problema que nos encontramos es el exceso
de información que podemos encontrar y no saber extraer lo importante o lo más
interesante. Por lo que, tenemos que desarrollar una actitud crítica ante el caudal de
información.

Existe un gran desfase en la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de
la sociedad de la información ya que hay muchos países que disponen de nuevas
tecnologías y de recursos para desarrollar la educación, como por ejemplo: el uso de
aulas Althias, trabajos a través del uso de nuevas tecnologías... pero sin embargo, hay
otros países que no pueden usar estos recursos ya que su nivel de desarrollo no es tan
avanzado. El factor económico es del que dependen los países para desarrollar o
utilizar las TICS en la Educación; ya que muchos centros escolares no disponen de una
financiación económica para utilizar y disponer de estos avances.

Generalmente, en todos los centros escolares se utilizan las TICS como recurso
educativo.

Práctica 2b

Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5
(Educación y Medios de Comunicación).

- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas
de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.

Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La
Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".

2º Primaria A

El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores
que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido
evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.

Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un
documento Word.

1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,
actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué
se podría hacer en las escuelas.

Puedes descargarte aquí algunos fragmentos de las películas para comentar:

 Blancanieves
 La Cenicienta
 Pocahontas
 La Bella y la Bestia

También se puede hacer esta actividad a través del laboratorio de educación y nuevas
tecnología de la Universidad de la Laguna que nos facilita los enlaces que siguen
(Prácticas del Profesor Manuel Area) prácticas que propone el profesor Area Moreira

-Blancanieves y los siete enanitos: Blancanieves es una joven
muchacha cuya vestimenta es propia de su edad.
En la película Blancanieves pasa por dos etapas: al principio
aparece con una vestimenta, podría decirse, que vieja (falda
marrón oscura y camisa blanca) y después Blancanieves aparece
vestida de otra forma completamente diferente y cuya vestimenta
es más decente y bonita, Blancanieves lleva un vestido que se
dividía en dos partes: la falda es amarilla y con vuelo y en el pecho
lleva un corpiño azul oscuro con mangas bombachas. En la cabeza lleva
una diadema con un lazo rojo.

Con este nuevo atuendo, Blancanieves transmite una sensación de chica dulce. Su actitud en
todo momento es de una chica humilde, bondadosa, sencilla que aprecia lo que tiene y es feliz
con lo que la rodea. En la película se muestra a Blancanieves como una chica que no necesita
de riquezas para ser feliz sino que simplemente con lo que ofrece la naturaleza lo es.

En la película aparecen otros personajes que son completamente diferentes a ella, como por
ejemplo: el príncipe del cual se enamora es un prototipo de hombre completamente diferente
a ella, y que principalmente por sus atuendos te das cuenta de que proviene de un ambiente

2º Primaria A

rodeado de riquezas, aparece también una malvada que provoca miedo y tenebrosidad (viste
con colores oscuros).

Principalmente, en la película se puede apreciar la diferencia social entre unos personajes y
otros, sobre todo por la vestimenta. Blancanieves es una muchacha muy sencilla y humilde
pero por experimentar cambios nuevos en su vida, se deja engañar por la malvada y le ocurren
sucesos tormentosos. Su papel evoluciona desde el punto de ser una muchacha que era feliz
en su casa y con la naturaleza que la rodeaba, a llegar a ser una chica que por experimentar y
probar cosas que no tenía en su vida le ocurren cosas malas.

Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos como amistad,
solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta película se
pretende que los niños aprendan a disfrutar y a valorar lo que tienen a su alrededor,
olvidándose de las riquezas que no pueden usar.

Cenicienta: Cenicienta es una joven que trabaja a las órdenes de su madrastra. Ésta la utiliza
para hacer todo lo que su madrastra no quiere hacer.

En la película, Cenicienta pasa por dos etapas; en un principio
aparece vestida con ropa propia para hacer las labores de la casa,
(falda marrón oscura, camisa blanca y un pañuelo blanco que
sujeta su pelo). Aquí, Cenicienta está explotada por su madrastra
y aparece en muchas ocasiones triste y llorando porque no
soporta la situación en la que está. Después, Cenicienta aparece
muy elegante vestida con un vestido propio que se realiza para ir a
baile de gala del rey, que se fabrica ella misma. Y al final de la
película, aparece con un vestido muy bonito (típico de princesa)
que recibió como regalo de su madrina.

Cenicienta es una chica que se encuentra bajo las órdenes de su madrastra y que no es tratada
de igual manera que sus dos hermanastras.

Otros personajes que aparecen en la película son sus dos hermanastras, su madrastra (que no
la permite hacer nada sin su consentimiento) y su madrina que la ayuda para que Cenicienta
pueda llevar a cabo su historia de amor.

El modelo de mujer que se desarrolla en la película es el de una joven que se encuentra
explotada manteniendo en hogar donde vive limpio y reluciente.

solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta película
los niños aprenderán que se puede salir de los malos momentos.

Pocahontas: Pocahontas es una chica que se encuentra dirigida bajo los mandos de su padre
Powhatan. En esta película, Pocahontas sale vestida con la vestimenta propia que visten todos
los miembros de la civilización.

2º Primaria A

Pocahontas viste con un vestido hecho de pieles de animales y en su cuerpo
tiene pintadas que simbolizan diferentes símbolos propios de su civilización.
Pocahontas es piel color oscura (sus rasgos son muy parecidos al de los
indios), de estatura alta y que tiene una larga melena morena. En general,
todas las mujeres que aparecen en la película salen vestidas con los mismos
atuendos.

Pocahontas se caracteriza por ser una chica que defendía a su pueblo y a su
gente de los movimientos invasores de los colonos ingleses. El gran
problema de Pocahontas es que tuvo que elegir entre dos cosas muy
importantes en su vida: el amor de John Smith o seguir luchando con su
pueblo para que no consiguieran los ingleses acabar con ellos.

Pocahontas no recibe mucha influencia de los personajes que la rodean, ya que a pesar de ser
una chica de poca edad tenía la cabeza muy bien asentada y sabía tomar por si sola sus propias
decisiones. En este personaje sí que se puede apreciar la evolución de niña a mujer.

Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos y que los niños
suelen captar a la primera. A partir de esta película, los niños aprenderán a tener a recapacitar
sobre sus actos. No olvidar nunca que tengan la edad que tengan tiene que ser libres de tomar
sus propias decisiones.

La Bella y la Bestia: Bella es una chica que se cría con su padre en una casa en el campo y
apartada de la ciudad. Ella ayuda a su padre en
las tareas del hogar mientras que su padre se
encuentra muy ocupado realizando inventos. La
vestimenta de Bella es típica de una ciudadana
del pueblo, vestía un vestido azul con un mandil
blanco por encima. Bella se caracteriza por su
hermosura, su simpatía y lo sencilla que era. Su
principal objetivo era formarse culturalmente por
lo que dedicaba parte de su tiempo a leer libros. Bella cambia de vestuario llevando el famoso
vestido de gala cuando ella y la Bestia deciden pasar un día juntos y luce el vestido en el
famoso baile junto con la Bestia. El vestido es típico de princesas de cuentos en color amarillo
y muy brillante. Bella destaca con este vestido.

Bella es un personaje que no se deja llevar por nadie que la rodea, ya que al principio de la
historia la intentaban malmeter contra la Bestia pero descubre que a pesar de ser un extraño
personaje tienen muy buen corazón, por lo que, Bella y Bestia terminan enamorándose.

El modelo de mujer que se intenta expresar con Bella es el de una ciudadana cualquiera que
vive en un pueblo con su padre y que tras la falta del papel de su madre, ella realiza muy bien
ese papel ayudando a su padre en todo lo que puede.

Destaca la sencillez de la protagonista en contraposición con la Bestia que se expresa como un
personaje furioso y que asustaba a la gente.

2º Primaria A

solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta película se
los niños aprenderán que no deben dejarse influir por la opinión que tengan otras personas
sobre las cosas y que debes de tener tu propia opinión sobre ello. No juzgar a las personas por
su apariencia sino conocerlas.

Práctica 2c

- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.

Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas
acceder facilmente a través de la red.

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a
las siguientes cuestiones:

El primer anuncio analizado es:

Anuncio Hello Kitty

Anuncio Pate La Piara

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?

 El primer anuncio vende los productos de una muñeca muy famosa, Hello Kitty.
Esto puede incitar a las niñas a quererlo o tener interés por ella. Aparece una
canción muy pegadiza sobre el mundo de Hello Kitty (cocina, coche…) que
capta aún más la atención de la niña.
 El segundo anuncio vende un producto alimenticio muy típico en la merienda o
en los recreos de los niños. Lo que más llama la atención es que aparecen como
protagonistas dos niños que se encuentran en la hora del bocadillo, por lo que
los niños se sentirán identificados.

2º Primaria A

2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

 En el primer anuncio se presentan la cocina, el armario, el coche e imanes de
Hello Kitty.
 En el segundo anuncio se presenta un producto alimenticio para el recreo o la
merienda de los niños, como es el Pate La Piara.

3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

 El primer anuncio va dirigido a las chicas, y en general es muy sexista; ya que
aparece una cocinita como si sólo cocinasen las mujeres, y destaca el color rosa
en todo momento.
 El segundo anuncio transmite una serie de valores. El primer mensaje que
podemos encontrar es el del niño cuando dice “mi mamá no se la juega” lo que
quiere transmitir que el paté es un producto que gusta a todos los niños.
Otro valor que se transmite es el de compartir, ya que como se muestra en el
anuncio, el niño que tiene el bocadillo comparte con su amigo su merienda.

4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños
y para adultos?

Hay una gran diferencia entre los anuncios para adultos y los anuncios para niños. Eso
sí, en los dos casos coincide en que se trata de llamar la atención. La mayoría son
diferencias; en el caso de anuncios para adultos suele haber contenido erótico y se
resalta la belleza; mientras que en el caso de los niños el mensaje es transmitido a
través de imágenes y sonidos, sin utilizar mucha palabrería.

5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad
de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Considero necesario que las escuelas introduzcan unas pautas para que los niños
reflexionen sobre ciertos anuncios que puedan ver en la televisión, ya que la mayoría
de los niños están delante del televisor bastante tiempo y la publicidad ejerce mucha
influencia sobre el individuo en general, y más concretamente sobre el niño. En la
escuela se debe promover un punto de vista crítico para que los niños sean capaces de
diferenciar y analizar la realidad de las imágenes que se les muestra, los elementos
implícitos, así como su significado y lo que los anuncios pretenden transmitir.

Los principales objetivos de la enseñanza serían:

- Reconocer mensajes ocultos o subliminales en los anuncios.

-Aprovechar valores que se puedan observar en los anuncios.

2º Primaria A

PRÁCTICA 3

Práctica 3a

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).
Informe con el análisis y conclusiones.

 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad
de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo (LOE) expone, entre otros, los
siguientes aspectos en relación a la tutoría:

 La actividad de los centros educativos recae en último lugar en los profesores-
tutores, que deben conseguir que todos los jóvenes desarrollen el máximo de
su potencial dentro de un marco de equidad y de calidad y adaptar el currículo.
 Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es: La tutoría de
los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias.
 La función tutorial será reconocida en el profesorado que la lleve a cabo
mediante los oportunos incentivos profesionales y económicos en los centros
públicos.
 Una de las competencias del Claustro de Profesores es la de fijar los criterios
referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
 En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado.
 Corresponde a las Administraciones Educativas promover las medidas
necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la orientación
educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento
fundamental en la ordenación de esta etapa.

La Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010 del 20 de Junio expone, entre
otros, los siguientes aspectos en relación a la tutoría:

- La Consejería competente en materia de educación, impulsa programas de
formación de los tutores legales para mejorar su papel como educadores y para
contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus pupilos.

2º Primaria A

- Los tutores deben conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del
centro, deben colaborar con los profesores y deben contribuir al desarrollo
educativo de sus pupilos.

- Los centros docentes deben promover la suscripción de las familias o tutores
legales a compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de
sus hijos o pupilos.

El Decreto de Currículum de Castilla La Mancha, es decir, el Decreto del 68 de 2007
expone, entre otros, los siguientes aspectos en relación a la tutoría:

- El tutor, con el asesoramiento de la persona responsable en orientación,
integrarán en el plan de trabajo individualizado las medidas simultáneas a la
escolarización, tendentes a la consecución de los objetivos establecidos en este
decreto.
- Además, el tutor junto con el orientador, incluirá dentro del horario semanal en
el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del
proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las
habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia
para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa
personal y de la competencia emocional.
- Por otro lado, la acción de los tutores orienta el proceso educativo individual y
grupal del alumnado, coordina la intervención educativa del conjunto del
profesorado y mantiene una relación continuada y sistemática con la familia.
- El tutor debe impartir al menos tres áreas a su grupo. El centro docente puede
programar modelos alternativos de tutoría individualizada con la familia y el
alumno.
- Los centros docentes y los profesores son los responsables de establecer
tutorías individualizadas con los padres de sus alumnos con el objetivo de
informarles de la situación educativa de sus hijos, así como para tomar las
medidas necesarias si alguna anomalía surgiera.
- Los padres deben estar en contacto con los profesores, para así mejorar la
calidad de estudio y la convivencia de sus hijos con sus compañeros.

Después de haber realizado una lectura de los tres documentos (LOE, Ley de
Educación y el Decreto del Currículo) y haber presenciado la exposición del Tutor y la
familia donde quedaron claros estos aspectos, me dispongo a realizar un breve
informe explicando el análisis y las conclusiones sobre la tutoría y la participación de
los padres en el marco legal.

2º Primaria A

Pues bien, estos documentos coinciden en casi todos los aspectos ya que respecto
al alumnado, el alumno es el protagonista del proceso educativo, es el agente activo
de su propio aprendizaje. El requisito principal del éxito educativo está en el esfuerzo
del alumnado.
Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes. El principal derecho de los
alumnos es recibir una educación íntegra de calidad en igualdad de condiciones que
promueven la igualdad de oportunidades.

Un principio muy importante es el respeto a los demás. Los alumnos deben
colaborar en la mejora de la convivencia y el aprendizaje (eso sí correspondientes a su
edad).

Respecto al papel de la familia y su implicación en el centro, la familia
constituye una parte esencial del proceso educativo, son agentes básicos para la
mejora de la educación. Los padres tienen derecho a elegir y participar en la definición
del modelo de educación de su hijos/as. La Conserjería ofrece ayuda a los padres para
mejorar su papel como educadores y contribuir en la educación de sus hijos. Los
padres tienen el derecho a la elección del centro, al conocimiento y a sí quieren
participar o no en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro.
También, los padres tienen la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y
las normas del centro.

La familia también tiene la posibilidad de pertenecer a una asociación compuesta por
varios miembros (padres de los alumnos) que se preocupan por el funcionamiento del
proyecto educativo en el centro e incluso pueden aprobar ciertos aspectos tras el
consentimiento del profesorado.

Respecto a las tutorías que se realizan en los centros. Los centros tienen
establecidos en los horarios semanales de los alumnos al menos una hora en la que se
tratan con ellos aspectos del centro, se aprovechan también estas horas para ver si los
alumnos están integrados en el ámbito de clase, ver sus debilidades en el estudio al
igual que sus puntos fuertes.
No solo se crea un hueco a la tutoría con los alumnos sino también para los padres
para que ellos también tengan la posibilidad de ver como sus hijos funcionan o
responden a l proyecto educativo. Los padres siempre dispondrán de este derecho y
podrán quedar con el profesor (tutor) encargado del alumno para informarse sobre él.

Práctica 3b

Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres,
realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica
personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

2º Primaria A

Tras haber visto el video, expondré brevemente una valoración crítica personal sobre
los temas que se exponen en el vídeo.

El vídeo trata sobre dos diferentes comportamientos que se adoptan en una misma
situación pero que cambia según la intención que adoptan tanto el profesor como la
madre a la hora de hablar.

El tema a tratar en las tutorías (es el mismo): Un alumno llamado Iván ha llegado a
casa con la cara marcada y la madre va, en horario de tutoría, a hablar con el profesor
para solucionar el tema y que su hijo no vuelva a aparecer por casa con la cara
marcada.

En el vídeo, aparecen dos situaciones diferentes aunque en ellas se trate el mismo
tema pero lo que cambia es la actitud con la que se disponen a hablar la madre y el
tutor.
o En la primera escena, la madre aparece en el despacho bastante alterada y el
profesor la habla y la contesta de la misma manera, no intenta calmar a la
mujer ni explicarla claramente la situación de su hijo en el colegio. La
comunicación que utiliza en éste escena no es la más propia ya que la madre
recrimina cosas al profesor sobre el hecho que ha pasado y el profesor
recrimina a la madre la poca atención que muestra para preocuparse sobre el
rendimiento de su hijo en el colegio, ya que no asiste a las tutorías
personalizadas. No consiguen llegar a ningún acuerdo y la tutoría solo consiste
en recriminaciones del uno al otro.

o En la segunda escena, la madre aparece en el despacho bastante calmada y con
una actitud completamente receptiva ya que su mayor interés es hablar con el
profesor para ver qué es lo que ha pasado, porqué, y si su hijo tienen algún tipo
de problema con alguno de sus compañeros. Inmediatamente el profesor la
explica que su hijo crea varios problemas en el proceso educativo (ya que la
madre se encontraba en pleno desconocimiento sobre ello). Esta situación
cambia mucho ya que tras llegar más calmada y tener una conversación clara,
los dos miembros se sientan en sus sillas y charlan tranquilamente mientras
que en la primera escena, nada más que se oye voces, abundantes
gesticulaciones con las manos… un comportamiento bastante deseable (por
parte de ambos).

En definitiva, apoyo mucho la actitud en la segunda escena y jamás debemos llegar a
comportarnos con un comportamiento agresivo siempre dando explicaciones a los
padres sobre cómo evoluciona su hijo en el colegio. También debe haber siempre un
interés por parte de los padres sobre sus hijos y no faltar a las horas de tutorías
personalizadas, ya que si se hacen es por algo.

2º Primaria A

Práctica 3c

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.

Los patrones observados sobre el envolvimiento de los papás en la escuela de
sus hijos, en relación con la estructura familiar, son consistentes con las
investigaciones existentes y con la noción de que existe una división de trabajo en
familias con dos padres, donde las mamás tienen más responsabilidad por las
actividades de los hijos, mientras que en familias con un solo padre, éste asume toda la
responsabilidad. Padres y madres en familias con dos padres podrían estar
funcionando bajo la errónea suposición de que los papás no son tan importantes como
las mamás en el momento de participar con la escuela de sus hijos. Los resultados
también apoyan investigaciones que muestran que padres y madres solteros se
parecen más en su comportamiento como padres que lo que se parecen padres y
madres en familias con los dos padres.

La baja participación de los papás en las familias con dos padres le da la
oportunidad a las escuelas de incrementar la participación de los padres. En general,
enfocándose en los papás, las escuelas podrían mejorar el nivel de participación
parental en vez de enfocarse en las mamás o en ambos padres. Esto no significa que
las escuelas no continúen dándole la bienvenida a la participación de las madres, pero
debido a que ellas muestran relativamente altos niveles de participación en la escuela
de sus hijos, existe menos posibilidad de incrementar su participación.

La participación de los papás en la escuela de sus niños también afecta los
logros y el comportamiento de los mismos.

En familias con los dos padres, la participación del padre en la escuela de sus hijos
tiene una influencia diferente e independiente en el desempeño de los niños por
encima de la de las madres. Estos hallazgos muestran que los papás pueden ser una
fuerza positiva en la educación de los niños, y que cuando ellos se involucran con la
escuela, los niños están más propensos a lograr un mejor desempeño.

Desafortunadamente, muchos papás no están involucrados con la escuela de sus hijos.
Estos resultados deben estimular a los papás a estar más involucrados con la escuela
de sus niños y estimular a las escuelas a dar la bienvenida al envolvimiento de los
papás.

Práctica 3d Voluntaria

Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual
(ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma en
relación a actividades de participación de padres en aulas de educación infantil y

2º Primaria A

primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o
sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación
donde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.

WEBGRAFÍA

http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad

http://jenniferramirez1990.blogspot.com/

http://www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtml

http://www.sociedadyeducacion.org/

http://www.mujeresenred.net/spip.php?breve188

http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20C
onocimiento.pdf

-Trabajos de Educación y Sociedad de 2º Primaria A; Grupo El tutor en Educación
Primaria; Grupo 15: Internet y la Educación.

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