Teks tersebut membahas tentang pentingnya mengajar kemahiran berfikir tingkat tinggi kepada siswa. Teks itu menyarankan bahwa aktivitas kolaboratif penyelesaian masalah dapat mengajarkan siswa cara menangani tugas kompleks dan belajar satu sama lain. Untuk ini terjadi, hubungan tradisional antara guru dan siswa harus diganti dengan hubungan yang lebih kompleks dan interaktif.

1. n.s.rajendran, upsi, December2010

2. n.s.rajendran, upsi, December2010 Thinking is generally assumed to be a cognitive process , a mental act by which knowledge is acquired. It is also defined as “the mental manipulation of sensory input to formulate thoughts, reason about, or judge”. This is regarded as an active process involving a number of denotable mental operations. Thinking is dynamic; it is something we do. Thinking involves going beyond the information given. (Rajendran, 2008)

3. n.s.rajendran, upsi, December2010 Perlukah kita mengajar pelajar untuk berfikir? Tidakkah proses berfikir itu hasil daripada proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran? Tidakkah manusia berfikir secara spontan walaupun tidak diajar kemahiran berfikir secara eksplisit?

8. Otak Dua Belah (Dr. Roger Sperry) n.s.rajendran, upsi, December2010

10. n.s.rajendran, upsi, December2010 Teori Konstruktivis Mencadangkan bahawa pelajar belajar hasil daripada pembinaan makna kepada pengalaman yang mereka lalui (‘learn as a result of their personal generation of meaning from experiences’.)

14. Proses Berfikir n.s.rajendran, upsi, December2010

19. n.s.rajendran, upsi, December2010 Critical Thinking Guessing Estimating Preferring Evaluating Grouping Classifying Believing Assuming Inferring Inferring Logically Associating Concepts Grasping principles Noting relationships Noting relationships among relationships Supposing Hypothesizing Offering opinions without reasons Offering opinions with reasons Making judgments without criteria Making judgments with criteria

20. n.s.rajendran, upsi, December2010 Creative Thinking Pengesahan (verification) Penjelasan (illumination) Pengeraman (incubation) Persediaan (preparation)

21. Taksonomi Bloom Dan Kemahiran Berfikir n.s.rajendran, upsi, December2010

22. n.s.rajendran, upsi, December2010 Pendekatan Mengajar KBAT Mengajar KBAT Mengajar KBAT secara langsung dalam konteks di luar kurikulum Mengajar untuk Berfikir Mengajar KBAT menggunakan kaedah yang menggalakkan berfikir dalam konteks kurikulum Menyusun semula pengajaran untuk mengajar KBAT secara eksplisit Penyebatian

23. n.s.rajendran, upsi, December2010 Classroom activities that employ collaborative problem solving seem to have the potential for teaching children how to deal with complex tasks and to work with and learn from each other . For this to happen the traditional telling-listening relationship between teacher and student should be replaced by one that is more complex and interactive .

25. Aras Pengetahuan n.s.rajendran, upsi, December2010

26. Aras Kefahaman n.s.rajendran, upsi, December2010

27. Aras Aplikasi n.s.rajendran, upsi, December2010

28. Aras Analisis n.s.rajendran, upsi, December2010

29. Aras Sintesis n.s.rajendran, upsi, December2010

30. Aras Penilaian n.s.rajendran, upsi, December2010

34. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Berfikir n.s.rajendran, upsi, December2010

35. n.s.rajendran, upsi, December2010 Demikianlah di peringkat usia setengah abad ini saya dikejutkan oleh berbagai-bagai penghormatan yang bagaikan tiba-tiba bertimpa datangnya. Timbul pertanyaan aneh. Adakah saya melakukan sesuatu kesalahan, atau barangkali sesuatu kesilapan? Tidakkah lagi saya pembicara bagi golongan miskin tertindas? Adakah ini tanda kelumpuhan saya? Atau, mungkinkah kerana saya mengalami masalah darah tinggi dan masalah jantung, maka sesuatu harus diberikan kepada saya sebelum darah berhenti mengalir dan jantung tidak lagi berdegup? (Dipetik daripada Ucapan Sasterawan Negara Usman Awang Dalam Majlis Penerimaan Anugerah Sastera Negara di Dewan Bankuet, Bangunan Parlimen pada 7 Disember 1983).

36. Soalan Kefahaman n.s.rajendran, upsi, December2010

38. n.s.rajendran, upsi, December2010 Soalan Aras Tinggi ‘ Wait-time’ Urutan ‘ I-R-E’ Pola interaksi G - P P - G P - P Teknik Penyoalan Soalan Terbuka

40. n.s.rajendran, upsi, December2010 METAKOGNITIF (Presseisen, 1985) Kebolehan memantau prestasi tugasan (sedar Dan tumpukan perhatian pada komponen pemikiran spt. Menjalankan tugas dengan teratur, Dan membaiki kelemahan) Kebolehan memilih dan memahami strategi pemikiran (mengaitkan pengalaman sedia ada dengan cara berfikir Dan berusaha membaiki strategi pemikiran)

46. n.s.rajendran, upsi, December2010 Marilah kita semua membantu meningkatkan potensi berfikir pelajar.