2. 2 PRESENTACIÓ
Claustre de professors/es del CEIP Pompeu Fabra
Ja fa uns dies que va començar el nou curs, i l’equip docent del Pompeu apro-
fitem per tornar-vos a ensenyar un recull del que passa dia a dia a l’escola, del
que aprenen, gaudeixen i comparteixen els vostres fills i filles.
Malgrat els canvis continuats, als interessos polítics, i altres circumstàncies que
fan trontollar el sistema educatiu, estem il·lusionats i fem front als reptes edu-
catius que ens posen cada dia els alumnes.
El nou curs ens porta nous projectes. Pertanyem a un pla pilot del Departa-
ment d’Ensenyament anomenat IMPULS PER LA LECTURA, que ens ajudarà a
avançar en noves metodologies d’ensenyament aprenentatge.
La lectura és la base del coneixement, i per això fem possible que iniciatives
com els 10 minuts de lectura al matí, aniversaris lectors, participació als con-
cursos “Atrapallibres” i “Lectura en veu alta”, visites d’escriptors, suport per la
consolidació de la lectura..., siguin activitats que formin part de la nostra pro-
gramació i del nostre dia a dia.
Creiem que tots els nos-
tres projectes tiren en-
davant amb força, les
famílies ens ho feu saber
i valorem la vostra con-
fiança.
Moltes gràcies.
ÍNDEX
Experimentem a Educació Infantil.................................................................. 3
La descoberta dels sentits a primer................................................................. 6
El món dels animals a segon............................................................................ 7
Passatemps per aprendre a tercer.................................................................... 8
Les plantes de Catalunya a quart..................................................................... 9
Els nens i nenes del Pompeu............................................................................ 10
Les noves tecnologies a cicle superior............................................................. 12
Comenius Project.............................................................................................. 14
El nou Pompeu, una realitat............................................................................. 16
L’Ampa ............................................................................................................... 18
El meu pas pel Pompeu. ................................................................................... 19
.
3. EDUCACIÓ INFANTIL
EXPERIMENTEM
A l’educació infantil del “Pompeu Fabra” ens agrada treballar les diferents
àrees a través de l’experimentació. Aquesta metodologia ens permet apren-
dre d’una manera més engrescadora, partint dels interessos i motivacions
dels nostres alumnes, tot fent hipòtesis i traient conclusions.
Aquí en teniu una mostra.
A P-3 experimentem amb el cos.
Dibuixem la nostra silue-
ta i a partir d’aquí fem un
Descobrim les parts del cos conver- trencaclosques gegant d’un
tint-nos en autèntics fotògrafs! nen i una nena.
Descobrim el sentit del gust, del tacte, de l’oïda, de
l’olfacte… a través de jocs.
Descobrim altres parts del nostre cos experimentant
amb pintura (mans i peus).
3
4. 4 EDUCACIÓ INFANTIL
Els nens i nenes de P-4 estem descobrint l’aire i responent a preguntes com:
on es troba?, què podem fer amb l’aire?, com podem saber d’on bufa?,... a través
de l’observació i experimentació amb diferents objectes i materials.
Mireu quan
aire tenim!!!
Això no es
mou !!!
Us agrada el nostre penell?
5. EDUCACIÓ INFANTIL
Els nens i nenes de P-5 estem experimentant amb l’aigua:
Quina forma té?
Com la podem
transportar?
Com actuen els objectes
i les diferents substàncies dins l’aigua?
Es barrejaran?
I també ens divertim!
5
6. 6 a primer...
LES CAPSES DELS SENTITS
Juguem a descobrir els sentits
Material de suport per acompanyar als alumnes de 1r de Cicle Inicial en el camí de
la “descoberta dels sentits”. La proposta està organitzada a partir d’unes capses que
presenten materials diversos, perquè els alumnes gairebé com un joc, observin,
toquin, escoltin, experimentin…i gaudeixin dels propis sentits.
Objectius:
• Deduir quin és el sentit que representa cada capsa a partir de la manipulació
dels diferents materials inclosos.
• Experimentar d’una manera activa per tal d’afavorir l’educació i el desenvolupa-
ment de la capacitat dels sentits.
• Gaudir de les sensacions que podem experimentar en la vida diària a través dels
sentits.
• Utilitzar paraules referents a les qualitats dels materials.
• Participar amb aportacions i respectar la dinàmica de grup.
Procediment: Treball cooperatiu. Per grups experimentar amb els diferents ma-
terials, parlar, discutir i posar-se d’acord en el sentit utilitzat. Expressar oralment si
els ha agradat l’activitat, quines sensacions han experimentat. Passar-ho bé.
Els nens opinen:
• Quan la classe va estar fosca i es va fer llum amb la llanterna, em va agradar molt.
(Genís 1r B)
• El peluix era molt suau! M’agradava sentir-lo a la meva galta. (Ariadna 1r A)
• Quins colors més bonics tenien les polseres de la caixa de la Vista! (Paula 1r B)
• Què divertit! Ens podíem mirar al mirall. (Marina 1r A)
• Vaig saber de seguida que aquella olor era de cafè. (Joana 1r B)
• M’agrada olorar les colònies, les boles d’olor, les sals de bany. Quina delícia! (He-
lena 1rA)
Les mestres opinen:
• Els infants han anat adquirint uns coneixements totalment vivencials mit-
jançant la manipulació i l’experimentació, a través de les quals han après a
observar, imitar, explorar, reconèixer, percebre, diferenciar... (Srta. Imma, 1r A).
• Els nens i nenes a més d’aprendre moltes coses dels sentits tot divertint-se
han experimentat el treball cooperatiu com un fet enriquidor. L’experiència
ha facilitat la parla, la discussió, l’expressió de conclusions i la participació
de tot l’alumnat. (Srta. Ramona, 1r B)
7. A SEGON...
EL MÓN DELS ANIMALS
L’alumnat de 2n, a l’àrea de Coneixement del Medi, hem treballat els animals:
on viuen, com s’alimenten, com s’organitzen, com es camuflen i moltes altres
curiositats més...
Portem llibres i altres materials, perquè tots junts encara n’aprenguem més!
Uau! Com s’assemblen
Quantes espècies a les abelles i les
les Illes vespes!
Hem fet un taller molt divertit: La confecció d’un petit insecte. Ens ha sortit
superbé!
MATERIAL
- un tap de suro
- escuradents
- plastilina
- una ampolla de plàstic
- gomets
Es diu Tap. - tisores
Sabeu per què? - un bastonet de fusta
- una xinxeta
Ens organitzem per grups i, com veieu, tot jugant, repassem tots els concep-
tes treballats.
Era carnívor o
omnívor?
Oh! Quina girafa!
7
8. 8 A TERCER...
PASSATEMPS VARIATS
Hem realitzat diferents passatemps per tal d’aprendre més tot jugant. Ens hem
hagut de concentrar, hem esperat el nostre torn, hem après a treballar millor
en grup… Hem fet mots encreuats, sopes de lletres, sèries númeriques per tal
de descobrir un dibuix amagat, aparellar síl.labes per tal de formar paraules.…
I AQUÍ HO PODEU VEURE!
Ai, ai que n’hi
havia de difícils!
però ho hem fet
força bé!
9. A QUART...
QUINES PLANTES HI HA A CATALUNYA?
Durant aquest trimestre en l’àrea de Coneixement del medi ens hem dedicat
a treballar aspectes del nostre entorn: el nostre cos, la salut, les plantes, els
animals..., però no només copiant, estudiant, dibuixant... sinó que han tre-
ballat la lliçó de les plantes, tractant la informació de manera digital (TIC) i
potenciant la competència d’autonomia i d’iniciativa personal.
L’alumnat ha posat en pràctica diferents habilitats a l’hora d’accedir a una
informació i explicar-la.
L’objectiu d’aquesta tasca concretament era conèixer algunes plantes de les
nostres contrades, arbres, arbusts, plantes ornamentals, aromàtiques, silves-
tres... i que s’hi puguin fixar quan surtin a la muntanya, quan vagin als parcs...
9
10. P-3 A
ELS NENS
DEL POMP
CURS 20
P-4 A P-4 B
1r A 1r B
3r A 3r B
5è A 5è B
11. S I NENES P-3 B
PEU FABRA
011-2012
P-5 A P-5 B
2n A 2n B
4t A 4t B
6è A 6è B
12. 12 CICLE SUPERIOR
LES NOVES TECNOLOGIES
La Pissarra Digital ha arribat a les classes i amb ella una nova manera d’enfocar
l’aprenentatge.
La tecnologia avança en la societat i això es veu reflectit també a l’escola, per fi
ens han arribat al Cicle Superior.
La Pissarra s’ha convertit en un bon recurs per fer les classes més amenes, un
sistema visual i atractiu que enganxa de seguida a l’alumne. Atrau fàcilment
l’atenció, fa que l’alumnat la mantingui durant més temps i es mostra més con-
centrat en les explicacions i presentacions dels continguts.
Els nens/es poden veure vídeos, escoltar música, fer exercicis de Dibuix Lineal,
escriure, anar a Internet i moltes coses més.
És un privilegi tenir l’avantatge de poder complementar immediatament
les nostres informacions fent ús d’Internet, qualsevol tema que treballem
s’enriqueix enormement; apropant-nos a llocs llunyans, ens permet visualitzar
experiments, cercar paraules, comunicar-nos amb altres nens/es...
L’aprenentatge esdevé real, viu i ric.
Estem motivats, contents i agraïts.
13. A l’aula d’informàtica els nens treballen de manera individual des del seu odi-
nador. El treball a l’aula els permet: buscar informació, escriure textos, mani-
pular imatges i i fer tota mena d’activitats per tal de fomentar l’autonomia i la
creativitat en els seus treballs.
En definitiva, un dels objectius marcats és que els nens aconsegueixin assolir
una gran competència digital.
13
14. 14 COMENIUS PROJECT 2010-2012
EUROPE@the_stage
Per segon any consecutiu, el col·legi
Pompeu Fabra participa activament
en aquest projecte Comenius, centrat
en el món de la música i en les seves
manifestacions més importants: la
dansa i la cançó.
Durant el curs 2010-2011, vam
conèixer la resta de països partici-
pants que, com recordareu, són Bèl-
gica, Eslovènia, Hongria, Letònia i la
Curs 2010-2011. Dansa “Punteta i taló”.
República Txeca, a través dels mate-
rials col·locats al “Comenius Corner”;
de l’Europe Quiz, un concurs on els alumnes van poder demostrar els seus
coneixements de llengua, costums, símbols, etc de cadascun d’ells; i també a
través de l’intercanvi de les mascotes.
En acabar el passat curs escolar, cada
nivell havia après les diferents dan-
ses, interpretades al pati de la nostra
escola.
Aquest any, el curs va començar amb
una nova “Opening Ceremony”, en la
qual vam veure com els nens i les ne-
nes dels altres països col·laboradors
havien ballat la nostra dansa catala-
na, “Punteta i taló”, un ball de festa
que s’executava a la zona del Pallars. Curs 2010-2011. “Comenius Corner” al Col·legi
El ventall de contactes amb la res- Pompeu Fabra i que podeu visitar.
ta de països s’ha eixamplat gràcies a
les noves tecnologies, ja introduïdes al curs passat, i l’ús de programaris –com
l’Skype- que ens han permès de conversar directament amb l’alumnat de les
escoles europees que hi participen.
Musicalment, el curs actual se centra en la interpretació de
cançons tradicionals, cadascuna en la seva pròpia llengua. Des
de Catalunya, hem “exportat” “Muntanyes del Canigó”, una
peça rondallística d’enyorança, on el personatge és un pastor;
mentre que d’Hongria hem conegut la dolça melodia del “Ta-
vaszi szél vizet árast” (segon curs), sobre la primavera i que el
desaparegut
Freddie Mer-
cury va cantar
al seu con-
cert de Buda-
pest el 1986;
Curs 2011-2012. Sessió d’Skype amb Eslovènia. “Beskyde,
beskyde” (ter-
cer curs) de
Moràvia (República Txeca) és
una melodia molt alegre que
també parla d’un jove pastor i
el seu amor.
Curs 2011-2012. C.S. cantant “Muntanyes del Canigó”.
15. Des de Bèlgica ens ha arribat una adaptació del “Vrolijke Vrienden” (quart
curs), una cançó de benvinguda i d’Eslovènia interpretem “Sem Deklica Mla-
da Vesela”(cinquè curs), una melodia molt coneguda per la gent del país.
Finalment, Letònia ens ha fet arribar la cançó “B_du manu lielu b_du”, una
peça musical molt dinàmica que contrasta amb la melanconia del seu con-
tingut.
Aquestes són les cançons, que, juntament a les danses, seran interpretades
per un grup d’alumnes de la nostra escola que participarà a la trobada final
del Comenius, a la ciutat de Putte (Bèlgica) al mes de maig del 2012. Tanma-
teix, esperem que vosaltres, les famílies, també les pugueu conèixer de les
veus dels vostres fills i filles.
Curs 2010-2011. Rebuda dels professors europeus del Curs 2011-2012. Coki, la mascota
Projecte Comenius. de Letònia amb alumnes de C.I.
Curs 2011-2012. Bodri, la mascota d’Hongria amb alumnes de C.M. (sortida a Les Borges Blanques)
i amb C.S. (Festival de Nadal).
15
16. 16 EL NOU POMPEU, UNA REALITAT
Tenim el goig de presentar-vos les reformes de la nostra escola, els canvis i mi-
llores que han fet durant l’estiu: tancaments, pintura, terra, remodelació lava-
bos, despatxos, interiors... i que estem gaudint d’allò més.
17. També us proposem una visi-
ta a la part que encara està en
obres, on hi haurà el gimnàs,
menjador, aules noves i un al-
tre pati.
Tenim moltes ganes de poder
obrir les portes del nou Pom-
peu, i esperem que sigui ben
aviat i que ho puguem com-
partir amb tots vosaltres.
17
18. 18 L’AMPA
DINAR FI DE CURS
BICICLETADA
MENJADOR
CARNESTOLTES
EXTRAESCOLARS
www.ampaceippompeufabra.wordpress.com
19. EL MEU PAS PEL POMPEU
MARC MARZENIT. Per nosaltres el marc
Sabem que arribes d’un llarg viatge, i demà n’emprens un altre. I aprofitant que estàs
de pas, voldríem conèixer-te i que ens parlis dels teus records del Pompeu i de la teva
trajectòria.
Quan vas arribar a l’escola?
Venia de Barcelona. Vaig fer 6è, 7è i 8è. d’ EGB.
Com va ser aquesta experiència?
Va ser un canvi de viure a Barcelona i venir a Mollerussa. Des del primer moment vaig
connectar amb la gent. Em vaig sentir molt a gust. Tinc molts bons records, tot i que
va ser un canvi dràstic, ràpid vaig fer amics.
Conserves alguns amics dels que vas fer al Pompeu?
Molts, moltíssims. Els companys del Pompeu els conservo a tots. El Colom, el Samu,
Martinez, el Víctor, el Marc Esteban..., amb qui recordo riure molt. Continuem sortint
i mantenint l’amistat.
D’una de les teves entrevistes al diari Segre ens va impactar la frase “Un mal profes-
sor pot arribar a arruïnar la carrera d’un alumne”, perquè?
Un professor pot arribar a marcar a un alumne, motivar-lo, saber el que pot fer, si té
inquietuds. Crec que un alumne aprendrà més o menys segons el que s’estimi al pro-
fessor. Recordo que les assignatures que més m’agradaven, era perquè el professor
les feia interessants.
Una excursió.... Esports d’aventura a Sort.
Una assignatura... Ciències naturals
Una activitat extraescolar... Futbol Sala
Una festa... Carnestoltes
Un joc al pati... Jugar a bales de vidre “caniques”
Un dia feliç a l’escola... Les sortides escolars
Actualment el teu nom surt molt als mitjans de comunicació. En què consisteix la
teva professió?
Sóc músic. Músic en tots els sentits. Compositor, productor i discjòquei.
Com vas arribar al món de la música?
Als 11 anys ja tenia un sintetitzador, me’n recordo d’haver-lo portat a l’escola, fer
cançons i música electrònica.
Quins projectes tens?
Ara estic treballant amb l’espectacle “Suite on Clouds Raw Ensemble” que combina
música clàssica i instruments de corda acompanyat d’una escenografia d’imatges vi-
suals. Continuar amb les gires. Ara me n’aniré a EEUU i després a Rússia.
En què t’inspires a l’hora de crear la teva música?
La inspiració no saps mai d’on ve, no saps quan vindrà, quan tornarà o quan mar-
xarà.
Com et sents quan retornes a Mollerussa desprès de viatjar per tot el món?
Normalment puc estar viatjant una setmana o més, i quan arribo m’agrada, és casa
meva, és una sensació de tranquil·litat.
I la sensació d’avui?
Quan he entrat a l’escola després de 12 anys, m’han vingut moltes imatges al cap,
van sortint a poc a poc. Ho trobo diferent, molt modern, però els records estan vius.
19
