Podeu veure altres materials de les Jornades de Formació Secundària Treball per Projectes en àmbits STEM al CESIRE de Barcelona, Catalunya. https://stemabp.wordpress.com/2016/11/06/programa-i-calendari/

1. CRASH-Anàlisi d’un accident
Un projecte per compartir, creat col·laborativament.
PERE ROYO URGELLÉS - Institut Escola Les Vinyes, Castellbisbal
@pmroyo proyo4@xtec.cat

2. un doble repte
CINEMÀTICA I
DINÀMICA
MOTIVACIÓ QUE
CONDUEIXI A
L’APRENENTATGE

3. COM?
CONTEXT
“AUTÈNTIC”
ABP

4. CRASH
Anàlisi d’un accident DE TRÀNSIT

5. GENIAL! PERÒ...
-PORTA MOLTA FEINA PREPARAR-HO.
-NO SÉ PER ON COMENÇAR
-COM ES DISSENYA UN PROJECTE?
-NO TINC PROU TEMPS.
… I MIL DUBTES MÉS.
COM HO PUC FER JO?

6. COL·LABORANT
I
COMPARTINT !
CRASH ÉS FRUIT D’AIXÒ...

7. UNA MICA D’HISTÒRIA...
CRASH NEIX A BETACAMP 2016

8. TROBADA PER COL·LABORAR I COMPARTIR

9. NODE TAURONS INDAGADORS

10. NODE TAURONS INDAGADORS
PROPOSTES DE PROJECTES
Projecte CRASH. Dinàmica de forces i cinemàtica en el context del peritatge
d’accidents automovilístics.
Projecte ENIGMA BAIKAL. Separació de mescles, solubilitat i densitat en el context de
l’anàlisi de contaminació ambiental.
Projecte DRA.HOUSE. Funcionament d’aparells i sistemes del cos humà en el context
del diagnòstic clínic.
Projecte EXOS. Exoplanetes, paràmetres de funcionament dels sistemes solars
(gravetat, massa, velocitat,…), disseny d’experiments, en el context de la recerca
astronòmica i la comunicació científica.

11. Docents que s’uneixen per a interpretar coneixement pedagògic i generar activitats per a ensenyar ciències.
CONCRETEM EL PROJECTE

12. ENS PREPAREM PER PORTAR-HO A LES AULES
GRUP DE TREBALL D’EDUWIKILAB

13. SÍ, PERÒ...
-CAL FER TOT AIXÒ PER TREBALLAR PER ABP?
-AL MEU INSTI NO TINC COMPANYS QUE VULGUIN TREBALLAR PER ABP
-EM SUPOSARÀ MOLTA FEINA PREPARAR-HO…
còpia, adapta, col·labora ( amplia el radi ),
comparteix,...

14. Tenim molta gent a
prop disposada a fer
pinya.

15. L’EXEMPLE DE CRASH...

16. CRASH
QUÈ ESTEM COBRINT DEL CURRÍCULUM?
Continguts curriculars
-CC3 Interaccions en el món físic
- Magnituds que descriuen moviments: posició, temps, velocitat i acceleració.
- Equilibri de forces, repòs i moviment rectilini uniforme.
- Efecte d’una força o suma de forces. Relació qualitativa i experimentar entre força i
moviment. Aplicacions a la vida quotidiana.
Competències bàsiques
-Dimensió d’indagació de fenòmens naturals i vida quotidiana ( competències 5, 6)
-Dimensió objectes tecnològics vida quotidiana ( competència 9)
Criteris d’avaluació
-Plantejar preguntes investigables i elaborar informes.
-Identificar el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i les
deformacions i relacionar-ho amb situacions de la vida quotidiana.
-Analitzar incidència d’actuacions individuals.

17. CRASH Fase 1
Introducció

18. CRASH Fase 2
Anàlisi previ i planificació

20. Cas Sánchez contra Taulí.
Qui va ser el culpable de
l’accident?

21. Cas Sánchez contra Taulí.
Qui va ser el culpable de l’accident?

23. CRASH Fase 3
Curs de formació de pèrits

28. CRASH Fase 4
Pèrits en pràctiques

29. CRASH Fase 4
Pèrits en pràctiques Com a pèrits en pràctiques intentem
resoldre el primer cas plegats.

30. CRASH Fase 5
Resolució autònoma dels
altres casos

31. CRASH Fase 6
Declaració com a pèrits en el
judici

32. CRASH Fase 6
Declaració com a pèrits en el
judici

33. CRASH

34. CRASH

35. CRASH Altres
-Ús de l’anglès o altres llengües
-Prejudicis per raó de raça, sexe, aspecte,
condició social…
-Incidència d’actuacions individuals.
-Controvèrsia moral (cotxes autònoms)
...

36. PER ACABAR,
RECORDAR EL QUE CREC MÉS
IMPORTANT D’AQUESTA
XERRADA...

37. CRASH-Anàlisi d’un accident
Un projecte per compartir, creat col·laborativament.
COL·LABOREM I COMPARTIM !

38. UN AGRAÏMENT ALS TAURONS INDAGADORS I ALS MOTIVATS DE
L’EDUWIKILAB I ESPECIALMENT A L’ELISA GOYTIA, EN JESÚS GASCO I
EN JORDI DOMÈNECH.
TAMBÉ ALS I LES COMPANYES DE L’IE LES VINYES DE CASTELLBISBAL
AMB QUI TINC EL GOIG DE COMPARTIR UN GRAN PROJECTE.
I NATURALMENT A TOTS VOSALTRES..
Moltes gràcies!