Este documento presenta una unidad didáctica sobre el paisaje destinada a alumnos de sexto grado de primaria. Incluye la introducción, competencias, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, actividades y evaluación. El contenido se centra en el relieve, ríos, rocas, suelos, climas y regiones naturales de España. Las actividades propuestas incluyen elaboración de mapas, climogramas y debates. La evaluación será continua y tendrá el doble propósito de evaluar a los estudiantes y

1. EL PAISAJE

2. ÍNDICE Introducción…………………………………………..pág.3 Competencias………………………………………..pág.4 Objetivos……………………………………………...pág.5 Contenidos……………………………………………pág.8 Estrategias metodológicas………………………….pág. 10 Actividades……………………………………………pág. 11 Evaluación…………………………………………....pág. 14

3. INTRODUCCIÓN La unidad didáctica “El paisaje” está destinada a alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria, en concreto a sexto curso. Se hallará enmarcada dentro del área de conocimiento del medio. Respecto a las características de los alumnos, entre ellos hay un clima favorable que facilita la dinámica y la facilidad para realizar trabajos en equipo, debido a que se conocían desde quinto curso de E. Primaria. En la clase existe un repetidor que se ha incorporado este curso al grupo de alumnos, pero para sorpresa de los profesores, se ha integrado perfectamente. El aula cuenta con ordenadores, una pizarra y diverso material didáctico.

4. COMPETENCIAS “ Conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto, que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo persona, así como para la ciudadanía activa y la integración social.” - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Competencia matemática - Competencia en comunicación lingüística - Tratamiento de la información y competencia digital - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística - Competencia para aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal

5. OBJETIVOS Conceptuales Conocer a grandes rasgos la formación del territorio español y las grandes unidades de relieve resultantes Conocer los factores que determinan los distintos tipos de clima y sus características Conocer los rasgos que caracterizan las regiones naturales de nuestro país .

6. Procedimentales Ejercitarse en la interpretación de mapas, elaboración de gráficos, así como en el manejo de técnicas de trabajo que facilitan la asimilación de los contenidos Recoger información del tema a través de la observación y la investigación Observar, representar y construir maquetas para conocer para conocer los principales accidentes del relieve y formas hidrográficas

7. Actitudinales Fomentar una actitud de respeto hacia el paisaje y el desarrollo de actividades destinadas a su conservación. Despertar la curiosidad por conocer las principales formas del relieve de España.

8. CONTENIDOS El relieve: unidades de relieve Los ríos Rocas y suelos Tipos de suelo Climas Regiones naturales de España Evolución geológica

9. Elaboración de mapas conceptuales, esquema, lectura de mapas, debates, gráficas, líneas cronológicas, etc. Identificación de los tipos de clima y paisajes por sus características Comparación de las características de las diferentes vertientes hidrográficas. Recogida e interpretación de información a través de los medios de comunicación sobre el paisaje Sensibilidad y respeto por la conservación del medio físico Interés y curiosidad por conocer las características de los diferentes paisajes.

10. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La metodología llevada a cabo se centrará en el papel protagonista del alumno, basándose en estrategias didácticas de indagación. El alumnado, a través del uso de las diversas fuentes de información, construirá su propio conocimiento y, gracias al uso del material informático del centro, se fomentará su curiosidad y su motivación Se propondrán actividades grupales, donde el docente observará la colaboración, el ambiente y los valores existentes entre los miembros del grupo, para el correcto y eficiente rendimiento de los dicentes

11. ACTIVIDADES

12. 2. Responde observando el mapa ¿Qué tipo de clima tiene tu localidad Autonómica? ¿A que área geográfica pertenece tu Comunidad Autonómica: a la España húmeda o seca?

13. 3 . Confección de climogramas Los alumnos/as deberán de realizar los siguientes climogramas en papel milimetrado. En un primer momento se les explicara cómo se confeccionan los climogramas, para que ellos sepan elaborarlo con facilidad. TEMPERATURA PRECIPITACIÓN 9,4 110,4 9,7 89,4 11,1 77,1 12,2 80,3 14,2 86,4 17 56,3 19,4 39,1 19,5 58,7 18,1 77,3 15,2 101,3 11,9 122 10 117,7 TEMPERATURA PRECIPITACIÓN 11,5 32 12,3 30 13,6 34 15,3 40 16,2 33 21,7 23 24,6 9 25 21 22,9 47 19 94 14,6 57 12 45

14. EVALUACIÓN La evaluación constituye, de este modo, el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigación didáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización del curriculum en cada comunidad educativa.

15. A través de la evaluación valoraré el progreso educativo del alumno, diagnosticaré los puntos débiles de su formación, actuaré como estímulo y motivación de su aprendizaje y pronosticaré las posibilidades del alumno facilitando su orientación. La evaluación tendrá una doble finalidad evaluar al alumnado y la propia labor del profesorado. Se evaluara a todos por igual teniendo en cuenta las capacidades cognitivas de los alumnos. Se trata de una evaluación continua.