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Planificación primaria lecciones español matemáticas
1. ESCUELA PRIMARIA: TURNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: SEGUNDO GRUPO:
CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I
SEMANA 3
ASIGNATURA: ESPAÑOL
LECCIÓN 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
Propósito:
Que los alumnos:
Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Observe las ilustraciones de la página 18 de su libro de texto.
Comente con sus compañeros que observa en cada imagen.
Comente cómo es cada objeto de las ilustraciones.
DESARROLLO
Investigue, con ayuda de maestro(a), cómo se llaman las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas,
animales y personas. Escriba en su libro de texto como se le llama a esas palabras.
CIERRE
Escriba en su cuaderno una lista de sustantivos.
Ilustre cada sustantivo.
Evaluación: Lista de sustantivos.
SESIÓN 2
INICIO
Revise la lista de sustantivos que realizó en la sesión anterior.
Describa en su cuaderno cada sustantivo.
DESARROLLO
Forme equipos y lea la lista de sustantivos de la tabla de la página 19 de su libro de texto.
Escriba cómo es cada sustantivo.
Realice las actividades de la página.
CIERRE
Escriba en su cuaderno una lista de adjetivos.
Compare su lista con la de un compañero.
Evaluación: Libro de texto.
2. LECCIÓN 7: UNA LEYENDA AFRICANA
Propósito:
Que los niños:
Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 3
INICIO
Comente con sus compañeros qué es una leyenda.
DESARROLLO
Comente: ¿Las leyendas son historias reales o imaginarias?, ¿Son nuevas o antiguas?, ¿De qué hablan?, ¿De las
costumbres de los pueblos o de su historia?
Escuche la explicación sobre qué es una leyenda.
CIERRE
Mencione algunas leyendas que conozca.
Busque en la biblioteca del aula algunos ejemplos de leyendas y compártalas con sus compañeros.
Evaluación: Concepto de leyenda.
SESIÓN 4
INICIO
Escuche el título de la leyenda ¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?
Escuche la lectura de la leyenda.
DESARROLLO
Comente si la lectura trató de lo imaginó al escuchar el título de la leyenda.
Explique en qué se fijó para hacer su predicción.
Conteste las preguntas de la segunda actividad de la lección, páginas 20 y 21.
Compare sus respuestas con sus compañeros.
CIERRE
Escriba en su cuaderno lo que más le gustó de la leyenda. Ilustre su redacción con un dibujo.
Evaluación: Comprensión lectora.
SESIÓN 5
INICIO
Recuerde la leyenda que leyeron en la sesión anterior.
Exprese lo que más le gustó de la leyenda.
DESARROLLO
Observe la imagen de la página 21 de su libro de texto.
Escriba qué le diría le perro café al blanco para explicar por qué lo está oliendo de acuerdo con lo que cuenta la
leyenda.
CIERRE
Muestre su trabajo a un compañero.
Pida a su compañero que le ayude a revisar y corregir su trabajo.
Coevaluación: Revisión del trabajo de un compañero.
3. ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DESAFÍO MATEMÁTICO 5: ¿QUIÉN TUVO MENOS?
Intención didáctica
Que los alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente.
Contenido:
Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar y
retroceder).
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Resuelva en su cuaderno sumas y restas. Ejemplo:
10 65
+38 -12
DESARROLLO
Conteste en su cuaderno las siguientes problemas:
1. En una canasta hay 5 mangos, 10 fresas y 32 uvas. ¿Cuántas frutas hay en total?
2. Eva tiene 12 gomitas, 9 paletas, 21 tamarindos y 5 chocolates. ¿Cuántos dulces tiene en total?
Comente con sus compañeros los procedimientos utilizados para resolver las preguntas.
CIERRE
Compete en su cuaderno operaciones como las siguientes:
34 - __= 24, __ + 13 = 26,
Evaluación: Sumas y restas.
SESIÓN 2
INICIO
Prepare el material recortable de las páginas 191 a 197 de su libro de texto, 16 tarjetas con los signos más y menos y
el tablero de la página 191.
DESARROLLO
Lea las instrucciones de la consigna 1 del desafío matemático #5 y forme equipos.
Participe en el juego ¿Quién llega más lejos?
Registre en la tabla de la página 19 de su libro de texto los resultados de cada jugada.
CIERRE
Comente con sus compañeros los resultados del juego.
Evaluación: Participación en la consigna 1 del desafío matemático 5.
SESIÓN 3
INICIO
Lea los problemas de la consigna 2 del desafío matemático #5.
DESARROLLO
Utilice el tablero que utilizó en la sesión anterior y resuelva los problemas de la consigna.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la consigna.
Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.
Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 5.
4. DESAFÍO MATEMÁTICO 6: ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS?
Intención didáctica
Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comprando y completado cantidades.
Contenido:
Resolución de problemas que involucren distintos de la adición y la sustracción (avanzar, comprar o retroceder).
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 4
INICIO
Resuelva problemas razonados como el siguiente:
1. Luis tenía $20 pesos, si compro una paleta que costó $10, ¿cuánto dinero le sobró?
DESARROLLO
Invente, grupalmente, problemas razonados.
Resuelva los problemas.
CIERRE
Identifique las operaciones utilizadas para resolver cada problema.
Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.
Evaluación: Problemas razonados.
SESIÓN 5
INICIO
Prepare el material recortable de las páginas 185 a 189 de su libro de texto.
Lea las indicaciones de la actividad de la consigna.
DESARROLLO
Participe en el juego ¿Quién tiene más puntos?
CIERRE
Comente con sus compañeros cómo resolvió cada problema.
Revise grupalmente respuesta de cada problema.
Evaluación: Participación en el juego del desafío matemático.
5. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I. MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS:
• El cuidado de mi cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Comente cuáles son sus 5 sentidos.
DESARROLLO
Analice el mapa conceptual de la página 18 de su libro de texto.
Explique cómo usa sus sentidos para relacionarse con lo que le rodea.
Salga al patio y observe lo que le rodea.
CIERRE
Elabore un esquema como el de la página 19 de su libro de texto.
Anote y dibuje lo que percibió con ayuda de sus sentidos.
Evaluación: Esquema.
SESIÓN 2
INICIO
Dibuje en su cuaderno sus sentidos y escriba cómo utiliza cada sentido.
Lea y comente la información de la página 19 de su libro de texto.
DESARROLLO
Observe la imagen de la página.
Comente cómo se podrían dañar los órganos de María.
Comente con sus compañeros cómo cuida sus sentidos.
CIERRE
Escriba en su cuaderno una lista de acciones para cuidar sus sentidos.
Evaluación: Lista de acciones para cuidar los sentidos.
6. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
• Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de
entornos seguros y saludables.
• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
ÁMBITO: Aula
CONTENIDOS:
FAMILIAS DIVERSAS
Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia. Qué beneficios me proporciona
participar de la vida en familia. Qué hace valiosas a las familias. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Comente qué es lo que más le gusta de su familia.
DESARROLLO
Elabore un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella.
Escriba los nombres de los integrantes de su familia.
Observe los dibujos de algunos de sus compañeros e identifique las diferencias y similitudes que hay en sus familias
y la suya.
CIERRE
Utilice los personajes de la lección “A quien me parezco” para formar diferentes tipos de familias: con pocos
integrantes, con muchos integrantes. Recuerde incluir a los familiares que viven en otros lugares.
Evaluación: Dibujo de su casa y de su familia.
7. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Observe en sus libros de texto imágenes de objetos.
Comente las características de los objetos.
Observe su lápiz y colores.
Comente las características de cada objeto.
Explique las diferencias que encontró.
DESARROLLO
Escuche la explicación sobre qué es un objeto tridimensional.
Observe los objetos a su alrededor.
Describa en su cuaderno las características de los objetos que observó.
CIERRE
Comente con sus compañeros las características de los objetos que describió.
Evaluación: Descripción de objetos.
OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.
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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________