Todas las etapas son hermosas en su tiempo.

1. “El Desarrollo del Ser Humano”
Por: Piedad Velásquez de González

3. El desarrollo Humano

4. Pubertad

5. LA TRANSFORMACIÓN
DEL CEREBRO EN LA
PUBERTAD
La leptina estimula el
hipotálamo que produce
la hormona que libera las
gonadotrofinas…
Las gonadotrofinas actúan
en la hipófisis que produce
…
La hormona del crecimiento
del adolescente y sobre las
gónadas que provocan la
secreción de las hormonas
sexuales.

6. Las 5 Facetas en la pubertad:
1.Confusión de la Pubertad: ( niños de 10 a 11 años y niñas de 9 a 10 años)a veces se
portan como niños que necesitan de los adultos, otras como niños mayores que no
quieren ser tratados como chiquitos. Síndrome del 5º. Año: inmadurez y cambios

psicopedagógicos.
2. Sentimiento de Omnipotencia:
Ellos: en la esfera del poder. (púber de 13 años) “Rebeldía
hormonal”, se rebela ante instrucciones de sus padres. El síndrome del 1º. de Secundaria. Se
pone en contra del mundo. Ellas: en la esfera de las relaciones. Su mundo gira alrededor del
grupo de amigas. Les es difícil guardar silencio.
3. Estirón: Es la etapa de mayor crecimiento en el ser humano. Ellos, en un lapso de 1
a 2 años crecen un tercio de su estatura definitiva. Muestran baja autoestima, y
timidez. Ellas, no crecen tanto pero ganan redondez.

7.  4. Menstruación (Ellas) y Cambio de Voz (Ellos):La menstruación es
el período que la mujer avanza hacia su madurez sexual biológica. El
cambio de voz es una señal en el hombre que su estatura y su
órgano reproductor alcanzó su tamaño definitivo.
5. Sentimiento de omnipotencia juvenil: En esta faceta los
jóvenes se sienten invulnerables, poderosos,
autosuficientes, astutos y capaces de enfrentar cualquier
peligro.

8. ESTRÓGENO
Y
TESTOSTERONA EN ACCIÓN
Este aspecto constituye la base de la relación entre profesor y alumno
puesto que las hormonas son el fundamento biológico de cualquier
relación humana. Además de las diferencias entre las conexiones de los
dos hemisferios cerebrales lo que determina básicamente el
comportamiento femenino son el estrógeno y la progesterona y la
responsable del comportamiento masculino es la testosterona.
Estos 2 agentes hacen la diferencia entre hombres y
mujeres desde la pubertad.
El estrógeno es una hormona que fomenta las
relaciones y la ayuda mutua y estimula a ayudar
a los necesitados a compartir problemas y a a
encontrar soluciones.
La testosterona es una hormona
de lucha y expulsión.

9. CARACTERÍSTICAS
ELLAS
ELLOS
Amor platónico
Enamoramiento
Fantasías
y deseos sexuales

10. Ellas
EFECTOS HORMONALES
Progesterona
 Afecta la parte glandular del seno,
Estrógenos
 Determina la distribución de la grasa del
cuerpo, que le confieren el contorno
característico a la silueta femenina.
induciendo aumento de tamaño de
la glándula, especialmente, en los  Promueve la pigmentación de la piel.
días previos a la menstruación.
 El particular deseo sexual (o libido), está
claramente influido por la acción de los
 Estimula una moderada retención
estrógenos en el cerebro.
de agua y sal por parte del riñón.
 Tiene cierto efecto "depresivo“
sobre la parte afectiva de la mujer. Fomenta las relaciones y la ayuda mutua.
Estimula ayudar a los necesitados, a compartir
problemas y a encontrar soluciones.

11.  El descubrimiento de la sexualidad
empieza después de la expresión de afecto.
 Se intensifica la capacidad de amar.
 Cambia constantemente los amores
platónicos.
 Desborda afecto que inicia con su papá,
continúa con el profesor, luego con artistas
y los amigos o galanes.

12. EllOS
EFECTOS HORMONALES
Testosterona
Hormona de lucha y expulsión.
 Es
una hormona relacionada
tradicionalmente
con
las
conductas
agresivas
y
antisociales.
 Tiene muchas funciones
conocidas, entre ellas la
formación de los huesos y el
músculo y el desarrollo de
caracteres secundarios
masculinos como el tono de voz y
el crecimiento de la barba.
Desarrolla los tejidos reproductivos
masculinos como los testículos y la
próstata
, como también la
promoción de los
caracteres
sexuales secundarios tales como
el
incremento
de
la
masa
muscular y ósea y el
crecimiento del
pelo corporal.
Además,
la
testosterona
es
esencial para la salud y el
bienestar como también para la
prevención de la osteoporosis.

13.  Todo lo resuelve con golpes.
 Siempre parece estar de mal humor.
 El sexo es más importante que pelear.
 Maneja muchos instintos.
 Primero es el descubrimiento del sexo y
después las relaciones afectivas.

14. Un conflicto de intereses afectivos
 No es conveniente que en la escuela tuvieran lugar los noviazgos con abrazos
y características atrevidas y besos prolongados.
 ¿Cuál es el límite que separa lo permitido de lo prohibido?
 Para tener autoridad educativa sobre los alumnos en esta área, se necesita
ejercer una práctica de valores adecuada.
 Para resolver conflictos y transgresiones en el colegio, es necesario trabajar
en equipo con los padres de familia.

15. La fuerza relacional instintiva
Por instinto:
 En una pelea entre padre e hijos, en la fuerza de la
hormona maternal (progesterona), “la mujer es más
madre que hembra”.
 En una pelea entre madre e hijos, en la fuerza de la
testosterona el hombre es más macho que padre.
 En una pelea entre padres y los hijos enamorados, en la
fuerza de la naturaleza, éstos prefieren a sus novios que
a sus padres.

16. Dos maneras diferentes de ser…
Alumnos
y Alumnas
Profesores
y
Profesoras
Ellos
Ellas
 Los niños tienen  Comparten
el atributo de la
preocupaciones
con sus amigas.
fuerza física.
 Niñas de 9 y 10
 Los jóvenes
años tratan de
fácilmente se
ser amigas de los
dispone n a
profesores y son
pelear.
colaboradoras.
 Se aislan.
Ellos
Cuando
plantean un
problema
hablan y
quieren
resolverlo.
Ellas
Cuando plantean
un problema,
comparten al
mismo tiempo
pero se
entienden.

17. Alumnos y
Alumnas
equiparan a los muchachos de entre
16 y 19 años.
Profesores y
Profesoras
 Las muchachas de 14 y 15 años se
 El esfuerzo que el hombre hace para
hablar de sus problemas, es
semejante al de la mujer para no
hablar de los suyos.
Los profesores y profesoras deben estar atentos a estas diferencias para no exigir el
mismo comportamiento a alumnos y alumnas, pero también deben de comprender
que entre ellos también existen dos maneras diferentes de ser, y esto les ayudará a
comprenderse y establecer relaciones más eficaces.