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Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
El cuidado de las finanzas en el consumo familiar
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
A partir de los ambientes de aprendizaje para los jóvenes del grado noveno de la institución
educativa, se espera que al final del proceso posean:
Aptitud:
Lógica matemática que les permita reconocer sus inversiones respecto de su dinero, las
prioridades económicas que debe suplir y relacione sus gastos con sus ingresos.
Competencias
Manejo de herramientas tecnológicas. Un joven capaz de realizar sus actividades económicas
haciendo uso de diferentes componentes tecnológicos que le permitan optimizar las mismas
y así reducir los tiempos y los posibles errores en la ejecución de los mismos. las TIC, son
una herramienta importante para el desarrollo social y profesional de nuestros alumnos, por
eso se busca que el tenga un manejo básico de las mismas y pueda sacar el mejor provecho
de estas herramientas
Capacidad para resolver problemas: el mundo económico necesita de seres con
conocimientos matemáticos y legales, que al relacionarlos puedan desarrollar actividades
comerciales.s, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de
decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan
la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad
Desempeño comunicativo, de manera que sea posible interpretar información financiera,
sea ésta en términos, tablas, valores numéricos y documentos comerciales, reconociendo
diferentes conceptos que se relacionan con la economía cotidiana.
Habilidades
Observar, recoger y organizar información financiera que le permitan a los futuros adultos
tener insumos necesarios para la toma de decisiones en su vida financiera
Evaluar métodos de modelos financieros que le ayuden en la toma de decisiones y le
permitan comparar con sus ingresos, evitando descalabros financieros.
Actitudes
Emprendimiento. Seres capaces de tomar iniciativas y riesgos financieros controlados,

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generadores de de empleo, todo esto a partir del trabajo en equipo
Valores
La responsabilidad. El sistema financiero y la sociedad requieren de personas que cumplan
con sus responsabilidades económicas , sociales y familiares.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?
Argumente su respuesta
Matemáticas:
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos
provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico.
Competencias Ciudadanas
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan
con los míos. (Competencias comunicativas).
Competencias tecnológicas
Apoyo la resolucion de problematicas, con herramientas tecnológicas coherentes a la
problemática presentada
Manejo de herramientas ofimáticas como Word, Excel, PowerPoint y Access
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Fortalecer los conceptos de manejo financiero en nuestros alumnos
Desarrollar la capacidad de análisis frente a situaciones problemáticas de la vida diaria
Facilitar herramientas cognitivas que permitan resolver situaciones problema
Reducir los riesgos de incursión en delitos fiscales
Mejorar el manejo de las finanzas de su grupo familiar
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Generar en el alumno la capacidad de resolver problemas financieros acordes a sus necesidades y
su contexto familiar.
Crear la capacidad para generar algoritmos o procedimientos que le le permitan la resolución de
problemas o situaciones financieras
Confrontar situaciones de forma que generen desequilibrio cognitivo y adopte la mejor posición

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¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Mejorar en los aspectos de responsabilidad, seriedad y compromiso con sus finanzas y la de su
entorno familiar.
Exaltar en el alumno la importancia del buen uso de sus finanzas y las de su entorno familiar
Concientizar al alumno de los riesgos e implicaciones legales en las que puede incurrir por el mal
manejo de recursos financieros
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Ofrecer una orientación pedagógica que tiene como propósito desarrollar en los jóvenes los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para tomar decisiones informadas y responsables
en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Adoptar sencillos hábitos en el hogar. Para bajar los costos de factura de servicios públicos en el
hogar (agua y energía eléctrica) identificando los electrodomésticos de uso regular que mayores
gastos generan y el uso racional del agua.
Fomentar el uso del ahorro. Para tomar conciencia del uso del dinero en situaciones imprevistas y a
futuro.
Planificar el presupuesto personal. Para no endeudarse evitando gastos innecesarias.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
En el proceso educativo de los jóvenes a partir del ambiente de aprendizaje El cuidado
de las finanzas en el consumo familiar, existe una correlación entre los aspectos
cognitivo, socio afectivo y físico creativo así:
Desde lo cognitivo: el manejo de operaciones aritméticas básicas, unidades de medida,
razones y proporciones, regla de tres simple directa e inversa. El manejo acertado de la
calculadora como herramienta, el Excel como matriz de datos, el internet a partir de sus

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páginas de compra ventas e informes económicos.
Desde lo socio-afectivo: la ética como parte de la interrelación comercial en los seres
humanos, la comunicación asertiva en los negocios.
Desde la físico-creativo: la capacidad de hacer negocio, el manejo de estrategias de venta
y de compra, la realización de documentos comerciales que cumplan con estándares
civiles y jurídicos
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo puedo vivir mejor?
Preguntas de Unidad:
¿Qué hábitos financieros saludables puedo desarrollar para aportar a las finanzas de mi familia?
¿Cómo el uso racional y eficiente de los recursos económicos favorece en gran medida a la
construcción de mi proyecto de vida?
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
Tecnología
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué diferencia
hay entre
economía y
finanzas?
¿Cómo se
elabora un
presupuesto
familiar?
¿Qué tipos de
crédito existen?
¿Cómo expresar
con gráficos una
información
financiera?
¿Cómo utilizar
dispositivos
tecnológicos para
realizar cálculos
financieros

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?.
Tres (3) meses, es decir el último período académico de este año lectivo.
Porque mientras se trabaja con el alumno este deberá realizar y presentar actividades relacionadas,
lo que conlleva a que se deban hacer trabajos de investigación, de análisis, lo que se podría
evidenciar con el estudio previo caracterización de cada uno de los entornos o contextos de estos y
así en el paso a paso ir brindando ayudas y tutorias que le permitan al estudiante encontrar la
solución más óptima a la problemática que presenta. vale la pena resaltar que se podría dar el caso
que en algunos se encuentre una problemática similar, lo cual daría espacio a la conformación de
grupos y así trabajar de manera más notoria el trabajo colaborativo y otras competencias del Siglo
XXI.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
El total de estudiantes de grado 9° Básica Secundaria de la Institución Educativa INEM “Jorge
Isaacs” es cercano a los 800. Sus edades oscilan entre los 14 y 16 años y pertenecen a los estratos
socioeconómicos 1 y 2 en un porcentaje del 80% y el 20% al estrato 3. En su gran mayoría su
entorno familiar es de padres separados y están al cuidado de abuelos. El contexto es conflictivo y
en él encontramos factores tales como: pandillas juveniles, microtráfico y el consumo de sustancias
psicoactivas.
En un gran porcentaje se dedican a actividades complementarias tales como: escuelas de fútbol, de
Baile y música.
Son grupos heterogéneos compuestos por diversos grupos étnicos y sobresale la etnia
afrocolombiana.

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Para su proceso de aprendizaje cuenta con aulas de clase bien ventiladas e iluminadas, aulas Tit@
con excelente dotación técnica y tecnológica para 40 estudiantes, amplia infraestructura física
(canchas deportivas, zonas verdes, kioscos, biblioteca).
La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 Barrio Flora Industrial, rodeada de un gran
sector comercial donde se encuentran tiendas, discotecas, fuentes de soda, restaurantes, fábricas y
bodegas.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes participantes del AA, deben ser profesionales comprometidos con el proceso
educativo, conocedores de las problemáticas sociales de la comunidad, interesados en el desarrollo
de metodologías y prácticas educativas innovadoras, capaces de reconocer los ambientes sobre los
cuales desarrollan su labor, éticos en su forma de vivir y decididos a colocar lo mejor de ellos en el
cambio de un modelo educativo transformador de las maneras de visualizar los procesos educativos
Los docentes Orlando Cundumí, John Alexander Martínez orientadores de informática en las
instituciones Donald Rodrigo Tafur y La Esperanza respectivamente, como también los docentes
Luis Alfonso Cabrera y Marco Tulio Vargas orientadores de Matemática y física de las instituciones
Inem y Multipropósito de Cali respectivamente; conocedores de las diferentes problemáticas
sociales y culturales de los jóvenes de sus instituciones educativas, consideran de gran valor sus
aportes desde la educación para optimizar la administración de las finanzas al interior de los grupos
familiares de sus educandos.
Orlando Cundumi: docente etno educador, Especialista en Informática, se desempeña como
docente de informática en los grados 6, 8 ,10. Con una experiencia de 15 años en el sector
educativo, con énfasis en y habilidades en mantenimiento preventivo y predictivo de computadores
e instalación y mantenimiento de redes y programación de computadores, además de ofimática y
orientación en proyectos.
Jhon Alexander Martínez Serrano: Licenciado en educación básica con énfasis en tecnología e
informática, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados
6,7, 8, 9, 10,11 y como docente de emprendimiento en los grados 6,7,8,9. Con una experiencia de
25 años en el sector educativo, con énfasis y habilidades en paquetes aplicativos, mantenimiento
preventivo y predictivo de computadores, además de ofimática.
Marco Tulio Vargas Ramírez: Lic. en matemáticas, Lic. en electricidad y electrónica de la
Universidad del Valle, especialista en Edumática, se desempeña como docente de matemáticas y
física en los grados 10 y 11, con una experiencia de 30 años en el sector educativo, docente

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interesado en procesos de innovación educativa
Luis Alfonso Cabrera: Lic. en matemáticas, especialista en computación para la docencia. Se
desempeña como docente de matemáticas en el grado 9 con una experiencia de 35 años en el
sector educativo y con disposición para trabajar en equipo.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque es importante que el alumno posea el conocimiento para enfrentar de buena manera los
diferentes riesgos o peligros que el manejo de dinero, los vínculos comerciales, la adquisición de
productos y servicios puede ocasionar.
Porque se busca dotar al alumno de herramientas y conocimientos para que pueda tener un control
de estos procesos, y pueda sacar el mejor provecho de los mismos, evitando pérdidas innecesarias
y el incurrir en delitos o faltas fiscales y/o morales
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Los jóvenes del siglo XXI están enfrentados a un sin número de competencias y habilidades que no
discriminan ni por etnia ni por estrato social. La necesidad de mantenerse en un mundo globalizado
donde todo se compra o se vende, hace necesario que las instituciones educativas promuevan al
interior de sus proyectos la práctica de una economía saludable.
Según lo anterior, le serviría al estudiante:
Para desarrollar hábitos financieros responsables que pueda aplicar en su vida cotidiana y, en los
diferentes contextos en los que se desenvuelva.
Para tener un mejor manejo de las finanzas personales y familiares, y así contribuir al desarrollo
económico y social de él y los suyos.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Manejo del dinero en situaciones escolares (compra de alimentos en el descanso, fotocopias, guías,
talleres) y situaciones comerciales básicas (vestuario, productos de aseo personal, abarrotes,
alquiler de productos).
Hábitos de ahorro para satisfacer necesidades futuras.

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación

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¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Luis Alfonso Cabrera Vaca Matemáticas 9°
2 Jhon Alexander Martínez Tecnología 6° a 11°
3 Marco Tulio Vargas Física 10° y 11°
4 Orlando Cundumí Tecnología 6°, 8°,10°
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 farcabrera2007@hotmail.com – alfonsocabrera2014@gmail.com
2 jhonalexms2007@hotmail.com – axander2009@gmail.com
3 martvar@hotmail.com – marcotuliov@gmail.com
4 cundumi@hotmail.com –cundumi@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 INEM “Jorge Isaacs” Central
2 La Esperanza Central
3 Multipropósito Central
4 Donald Tafur Central
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Cra. 5 N # 61-126 La Flora Industrial 4
2 Cra. 94 # 1ª71 Oeste El Jordán 18
3 Cra. 56 # 7 oeste 190 Bella Suiza 20
4 Cra. 43 B # 40-11 República de Israel 16
4.5 Ciudad
Santiago de Cali

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora
Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?

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