1. טבע וארץ ישראל

4. עצי ארץ ישראל עץ הזית שבעת המינים פרחים בארץ ישראל אני מטייל בארץ ישראל סמלי המדינה השוואה בין עצים טבע וארץ ישראל

5. אני מטייל בארץ ישראל גן " הצי " מציגים : " ארץ ישראל שלי יפה וגם פורחת ..." מגישה : רויטל ריקה בחרתי להציג בפניכם פעילות הקשורה בהכרת נופים ואתרים בארץ ישראל . יצאתי מתוך נקודת ההנחה , כי בעיני הילד בגיל הרך מדינת ישראל היא בראש ובראשונה המקום בו הוא גר , אותו הוא מכיר והמשמש כנקודת מוצא ממנה הוא יוצא ואליה הוא חוזר . היכרות מעמיקה עם היישוב על נופיו ותושביו מהווה תשתית לטיפוח הקשר עם מדינת ישראל . שלחתי להורים מכתב , בו הסברתי על הפרויקט החדש בגננו , שקראתי לו בשם -" אני מטייל בארץ ישראל ". הסברתי להם על החשיבות של הכרת הסביבה הקרובה בפרט והכרת נופים ואתרים בארץ ישראל בכלל , לשם חיזוק הקשר בין הילדים לארץ ישראל ואהבתם אליה . עמדתי על הקושי שלנו בגן בהעברת תחום זה מסיבה פשוטה שאנו יכולים להכיר לילדי הגן הכרות ממשית את הסביבה הקרובה בלבד .

6. נופים ואתרים אחרים יפגוש הילד או בתמונות או בסרטים המוקרנים בטלוויזיה או בטיולים משפחתיים . הוספתי ואמרתי , שהצלחת הפרויקט תלויה בשיתוף פעולה מצידם . יידעתי את ההורים , כי במהלך השבועות הקרובים הם יקבלו מספר משימות הקשורות לחקר עירנו בת - ים . בשלב מאוחר יותר כל ילד יקבל דף הנחיות בעזרת ההורים הוא יצטרך לבחור אתר בארץ ישראל בו הוא ביקר ביחד עם משפחתו ולתעד על ידי תאור במילים , צלום , ציור , עלונים , חפצים מהאזור בו הוא טייל . מידי שבוע נציג עבודות שונות בלוח הכניסה – תחת הכותרת " אני מטייל בארץ ישראל ". כל ילד בתורו יציג את האתר בו הוא ביקר וישתף את חבריו לגן בחוויות מהמקום . את העבודה נתלה במוקד ארץ ישראל תוך התייחסות וציון המיקום המדויק של האתר על מפת ארץ ישראל על ידי חיצים .

7. ומה בגן ? בעקבות יום המשפחה בו התמקדנו בנושא " הבית שלי נהדר " יצאנו לנושא הבא " הבית שלי בבת - ים ". הכרנו את הבית , הרחוב והשכונה תוך התייחסות למיקומם במפת העיר בת - ים . בהמשך הרחבנו את המעגל והכרנו את המקומות המיוחדים בעיר , את הדגל והסמל , ויש לנו במה להתגאות בעירנו . לאחר מכן , המשכנו והרחבנו את הנושא ל " בית שלי בארץ ישראל " ואז קיבלו הילדים דף שנקרא : " אני מטייל בארץ ישראל ". כל ילד הציג בתורו את האתר בו הוא ביקר בפני חבריו לגן ומיקמנו אותו על המפה . הילדים גילו התעניינות ושאלו שאלות אודות האתר . ניכר , כי עצם העובדה , שהילדים שמעו אודות האתר מפי חברם לגן העצימה את חווית הטיול ועודדה ילדים אחרים לרצות ולטייל אף הם באותו איזור . את העבודות תייקנו בקלסר , אותו הצגנו על המדף והורים שהתעניינו באתר מסוים ממנו התרשם ילדם במיוחד הוזמנו לעיין בקלסר להתרשם וכמובן , לצאת לטייל .

10. השוואה בין עצים מגישה : אורנית קרוחמלניק ( גננת משלימה ) הפעילות התבצעה בגן " סוס הים " נושא הפעילות : השוואה בין עץ הזית לעץ הברוש בחצר גנינו אחד מהיעדים בתוכנית העבודה של קבוצתי היה הכרות עם הצומח בחצר הגן . כדי להשיג יעד זה בחרתי בפעילות השוואה בין שני עצים הצומחים בחצר הגן : עץ הזית ועץ הברוש . המועד הנבחר היה ט " ו בשבט . הנושא הנילמד היה העץ . ראשית הילדים יצאו לחצר הגן להתבונן בעצים לציירם ולאסוף פירות ועלים שנשרו . לאחר מכן הילדים התבוננו בחלקי העץ השונים ועמדו על השונה והדומה בין שני העצים . הגזע צורתו , גובהו , היקפו ומרקמו . ענפים צורת הענפים , עובי הענפים . עלים צורה , גודל וצבע . הפרי צורה , גודל וצבע . הילדים כתבו וציירו את השונה והדומה בין שני העצים והממצאים שלהם אוגדו לחוברת . כפעילות אורכית במהלך השנה אפשר לעשות השוואה בין מועד צמיחת הפירות והבשלתם האם העצים משירים עלים בסתיו וכו '.

14. פרחים בארץ ישראל הנושא : פרחים בארץ ישראל מגישה : רות קצב – גן " שחפים " הנושא נילמד לכל אורך השנה בחירת הפרח הנילמד תלוי בזמן פריחתו כלומר פריחת הפרח הוא הגורם העיקרי בבחירת הלימוד והתעסקות בו . הנחות יסוד : א . טיפוח יחס חיובי לנוף ולסביבה הפיזית והקניית ערכים של מעורבות ואחריות מפתחים בילד תחושת השתייכות ואהבה לארץ . ב . השתלבות היחיד בסביבתו הקיומית מחייבת היכרות עם תופעות טבע עם עקרונות מדעיים וטכנולוגיים פשוטים ועם אופן התרחשותם בחיי היום יום . מטרות : 1) קידום ההבנה של יחס הגומלין בין האדם ובין הטבע . 2) פיתוח מיומנויות החקר והגילוי ביצוע תצפית ומעקב ועידוד מסירת דיווח מדויק . 3) טיפוח הקשר של הילד לטבע הארץ ולנופיה ועידוד מעורבותו ואחריותו לשמירת הסביבה ולהגנת הטבע .

15. אופן הלימוד : הלימוד נעשה בעזרת התבוננות : פיתוח ההבחנה החזותית , פיתוח כושר הביטוי : תיאור הפרח וחלקיו . העשרה לשונית : שיום הפרחים חלקי הצמח פתגמים שירים וסיפורים הקשורים לפרחים . פיתוח כושר גרפי : ציור הפרח על ידי הסתכלות בו . רשימת הפרחים שנלמדו במהלך השנה בגן " שחפים " תשרי - חצב . חשוון - סביון המצוי בשדה הבור הסמוך לגן . כסלו - נרקיס הצומח בגינת הנוי של הגן . טבת - רקפת הגדלה בגינת הנוי של הגן . שבט - פרחי השקדיה . ניסן - חרצית הצומח בשדה הבור . סיוון - חמניה .

19. שבעת המינים הנושא : " ארץ חיטה ושעורה גפן תאנה ורימון ארץ זית שמן ודבש " מגישות : קלודין עוזיאל ואביבה ברגר– גן " דיונון " בחרנו בשבעת המינים - מיני דגן ופירות שעל פי המסורת – התנ " ך נתברכה בהם ארץ ישראל . מאז ומתמיד נקשרו שבעת המינים באופניים שונים לארץ ישראל ומצאנו לנכון לכבוד ה -60 למדינת ישראל להתמקד בשבעת המינים שהם חלק בלתי נפרד מארץ ישראל . כפי שנאמר בספר דברים פרק ח ' פס ז - ח " כי ה ' אלוהיך מביאך אל ארץ טובה , ארץ נחלי מים , מעינות ותהומות יוצאים בבקעה ובהר , ארץ חיטה ושעורה גפן ותאנה ורימון ארץ זית שמון ודבש ". הפעילויות : במשך השנה עבדנו על כל אחד משבעת המינים בנפרד ובסוף הייתה פעילות מסכמת של כל שבעת המינים יחד . הפעילות הייתה פעילות לרוחב כלומר כל אחד משבעת המינים שולב בתכנים השונים . כמו במסורת בחגים , באומנות , בספרות , בשירה , בפתגמים .

20. כפרי הראשון נבחר הרימון וקישרנו אותו לראש השנה , התמר נבחר בסוכות ( כפות תמרים ) וכן הלאה .... כשכל אחד מהפירות בא לידי ביטוי כמאפיין החג , כמו כן הבאנו תמונה אומנותית על כל פרי ושוחחנו עם הילדים מבחינה אומנותית על התמונה . התמונות האומנותיות היו של ציירים ישראלים . כמו : על הרימון יצירתו של ראובן רובין " רימונים על חלוני ". על התמר הצגנו תמונה של נחום גוטמן " בריכה בפרדס ". נציג פעילות אחת מתוך כל הפעילויות ועל פי מודל זה עבדנו לאורך כל השנה עם כל אחד משבעת המינים . בפעילות זו נציג את השילוב בתכנים השונים בגנים - באומנות - בספרות - ובשירה . החיטה : החיטה והשעורה משולבים זה בזה ההתמקדות הייתה בחיטה . במסורת - בחגים : על החיטה כאחר משבעת המינים למדנו לקראת חג השבועות . חג השבועות ניקרא גם חג הקציר למה ? בתקופה זו הקציר בעיצומו . כל שדה השיבולים בשלות ומוכנות לקציר . נספר כיצד קצרו בעבר במגל וכיום בקומביין .

21. פעילות ראשונה : הכרת החיטה הבאנו לגן חיטה - הילדים תיארו את החיטה . צבע זהוב ירקרק , חום בהיר . צורה השיבולים גבוהות ארוכות עומדות זקופות דוקרניות ומגרדות במקצת . התמקדנו בחלקים השונים : הכרנו את השמות של החלקים השונים : מלענים - דקיקים ארוכים ומחוספסים . גרגרים - קשים ומעוגלים . מוץ - גלומה ( קילוף המוץ ) שוחחנו על התפקידים השונים של כל חלק . גרגר מאכל לאדם . קליפת הגרגר מאכל לבע " ח . הפרדנו ( לימוד המושג למולל ) בגן את גרגרי החיטה מהשיבולת הבאנו לגן עלי ומכתש וטחנו את הגרגרים – לקמח דק . שוחחנו על מה אפשר לעשות מקמח . פעילות שנייה בקבוצה : הכנת בצק הבאנו קמח לגן ערבבנו עם כמות מים הוספנו שמרים כדי שהבצק יתפח הוספנו מעט מלח . ונתנו לילדים להתנסות בלישת הבצק . הילדים הכינו מה שרצו ואפינו בתנור . באומנות : הצגנו בפני הילדים תמונה של ציונה תג ' ר " קציר בנחל עוז " הילדים תיארו מה רואים בתמונה . שוחחנו עם הילדים על הצבעים בתמונה . הילדים שיערו השערות בעקבות מה צוירה התמונה . וכפעילות מסכמת בנושא האומנותי הילדים ציירו בעקבות התמונה .

22. בספרות : מגילת רות מקום המקדש שבעת המינים / מרי צללזון השועל והלחם / ל . טולסטוי שירים : שיבולת בשדה / מתתיהו שלם . מלאו אסמינו בר / פ . אלעד " חג השבועות תעשה לך " ניבים : " הזורעים בדמעה ברינה יקוצרו " " אם אין קמח אין תורה " " בזיעת אפיך תאכל לחם " " וחג השבועות תעשה לך ביכורי קציר חיטים "

28. תודה על ההקשבה!