Descritores

TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES
T1. Espaço e
Forma
C1. Localizar
objetos em
representações
do espaço.
D1. Identificar
a localização
de pessoa ou
objetos em
mapas, croquis
e outras
representações
gráficas.
1.1 Descrever,
interpretar, identificar
e representar a
movimentação de uma
pessoa ou objeto no
espaço e construir
itinerários.

(M06124SI) Veja, abaixo, o mapa de uma parte do bairro onde Pedro mora. No mapa,
Pedro quer localizar a igreja, considerando um número e uma letra. Qual é a
localização da igreja?
A) 2, A
B) 3, C
C) 2, B
D) 1, C

TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES
I – Espaço e
Forma
C2. Identificar
figuras
geométricas e
suas
propriedades.
D2. Identificar
posições
relativas de
retas no plano
(paralelas e
concorrentes).
1.5 Identificar e
conceituar paralelismo
e perpendicularismo
entre retas.

As estradas 1 e 2 ligam as cidades de Miramar e Mirante. A
estrada 3 corta as outras duas. No mapa abaixo, estão
representadas essas estradas.
Quais delas são paralelas?
A) Estrada 1 e estrada 3.
B) Estrada 1 e estrada 2.
C) Estrada 2 e estrada 3.
D) Estrada 1, estrada 2 e estrada 3.

I – Espaço e
Forma
C2. Identificar
figuras
geométricas e
suas
propriedades.
D3. Relacionar
figuras
tridimensionai
s (cubo e
bloco
retangular)
com suas
planificações.
1.10 Identificar
semelhanças e
diferenças entre
poliedros (cubo,
prisma, pirâmide e
outros)
relacionando com
suas planificações.

Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro.
Qual é o molde do cilindro?
A) B) C) D)

I – Espaço e
Forma
C2. Identificar
figuras
geométricas e
suas
propriedades.
D4.
Reconhecer
uma figura
plana
(triângulo,
quadrilátero e
pentágono) de
acordo com o
número de
lados
1.7 Identificar
propriedades
comuns e
diferenças entre
figuras planas de
acordo com o
número de lados.

Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de
Matemática, como mostra o desenho abaixo.
Essas figuras têm em comum
(A) o mesmo tamanho.
(B) o mesmo número de lados.
(C) a forma de quadrado.
(D) a forma de retângulo.

I – Espaço e
Forma
C3. Reconhecer
transformações
no plano.
D5. Identificar
quadriláteros
(quadrado,
retângulo,
trapézio,
paralelogramo,
losango),
observando as
posições
relativas entre
seus lados.
1.6 Identificar
triângulos e
quadriláteros
(quadrado,
retângulo, trapézio,
paralelogramo,
losango)
observando as
posições relativas
entre seus lados.

Chegando a uma cidade, Fabiano visitou a igreja local. De lá, ele se dirigiu
à pracinha, visitando em seguida o museu e o teatro, retornando finalmente
para a igreja. Ao fazer o mapa do seu percurso, Fabiano descobriu que
formava um quadrilátero com dois lados paralelos e quatro ângulos
diferentes.
O quadrilátero que representa o percurso de Fabiano é um
(A) quadrado.
(B) losango.
(C) trapézio.
(D) retângulo.

II– Grandezas e
Medidas
C7. Estimar e
comparar
grandezas
D6. Estimar
medidas de
grandezas
utilizando
unidades de
medidas
convencionais
ou não.
2.1 Reconhecer
unidades de medidas
de comprimento,
massa, capacidade,
temperatura e tempo,
bem como as
conversões entre
elas.

Todos os objetos estão cheios de água.
Qual deles pode conter exatamente 1 litro de água?
(A) A caneca
(B) A jarra
(C) O garrafão
(D) O tambor

II– Grandezas e
Medidas
C5. Utilizar
sistemas de
medidas
D7. Resolver
situações-
problema
utilizando
unidades de
medidas
padronizadas
como Km, m,
cm, mm, bem
como as
conversões
entre L e mL e
as conversões
entre
toneladas e
Kg.
2.2 Resolver
situações-problema
que envolvam o
significado de
unidades usuais de
medida:
comprimento,
massa, capacidade,
temperatura e
tempo.

Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros,
para servir refrigerantes, em sua festa de
aniversário. Quantos copos ela encherá com 1 litro
de refrigerante?
(A) 3 (B) 5 (C) 7 (D) 9

.
II– Grandezas e
Medidas
C7. Estimar e
comparar
grandezas
D8.
Estabelecer
relações entre
unidades de
medidas de
tempo na
resolução de
situações-
problema
2.3 Estabelecer
relações entre as
unidades de
medidas de tempo -
hora/minuto,
minuto/segundo,
dia/mês,
dia/semana, etc.

1 - Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com
palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9
horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A que horas o circo fechará?
(A) 16h30 (B) 17h30 (C) 17h45 (D) 18h30
2 - Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos
passou um período observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de
dezembro. Baseando-se na sequência dos meses do ano, quantos meses
a bióloga ficou em alto-mar estudando o comportamento das baleias?
(A) 2 meses. (B) 3 meses. (C) 5 meses. (D) 6 meses.

II– Grandezas e
Medidas
C5. Utilizar
sistemas de
medidas
D9. Ler e
interpretar
horas em
relógios
digitais e de
ponteiros.
2.4 Identificar e
escrever medidas de
tempo marcadas em
relógios digitais e
analógicos.

Acordei às 7 h da manhã. Qual dos relógios abaixo mostra
a hora em que acordei?
A) B)
C) D)

II– Grandezas e
Medidas
C7. Estimar e
comparar
grandezas
D10.
Estabelecer
relações entre
horário de
início e término
e/ou o intervalo
de duração de
um evento ou
acontecimento
2.5 Estabelecer
relações entre o
horário de início e
término e/ou o
intervalo da duração
de um evento ou
acontecimento

(M0443SI-PUB) Na escola “Aprender”, o horário do recreio foi definido
como mostram os quadros abaixo.
Início do recreio Término do
recreio

10:15 10:45

Esse recreio tem a duração de
A) 10 minutos.
B) 15 minutos.
C) 20 minutos.
D) 30 minutos.

II– Grandezas e
Medidas
C7. Medir
grandezas
D11. Resolver
situações-
problema
envolvendo o
cálculo do
perímetro de
figuras planas,
desenhadas
em malhas
quadriculadas.
2.7 Resolver situação-
problema envolvendo o
cálculo do perímetro e
da área de figuras
planas, desenhadas em
malhas quadriculadas.

(IT-040853) A parte destacada, na malha quadriculada abaixo, representa
uma figura na bandeira da escola de João. Cada lado do quadradinho
mede 1 metro.
Quantos metros de fita serão necessários para contornar essa figura?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 10

II–Grandezas
e Medidas
C7.Medir
grandezas
D12. Resolver
situações-
problema
envolvendo o
cálculo da área
de figuras
planas,
desenhadas
em malha
quadriculada.
2.7 Resolver situação-
problema envolvendo o
cálculo do perímetro e da
área de figuras planas,
desenhadas em malhas
quadriculadas.

M04167MG) Utilizando, como unidade de medida, o quadradinho do papel
quadriculado, a área da palavra “PAZ” representada abaixo é igual a
A) 18 quadradinhos.
B) 31 quadradinhos.
C) 45 quadradinhos.
D) 50 quadradinhos.

III– Números,
Operações e
Álgebra
C8. Conhecer e
utilizar números
D13.
Reconhecer e
utilizar
características
do sistema de
numeração
decimal, tais
como
agrupamentos
e trocas na
base 10 e
princípio do
valor
posicional.
3.2 Reconhecer e
utilizar os números
naturais e racionais no
contexto diário.

(M04502SI) No jogo do “Valor-lugar”, um jogador fala um número e outro
coloca os algarismos no pote correspondente ao valor posicional desse
número.
Em uma jogada, o número foi: 3 456.
Que algarismo será colocado no pote das “milhares”?
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3

III– Números,
Operações e
Álgebra
C8. Conhecer e
utilizar números
D14.
Reconhecer a
escrita, por
extenso, dos
numerais.
3.3 Escrever, comparar e
ordenar números naturais
de qualquer grandeza.

Ana está brincando com cartões com números escritos
neles. Veja um dos cartões que Ana pegou.
Nesse cartão, o número escrito é
A) três mil e setenta e um.
B) trezentos mil e setenta e um.
C) trezentos mil e setecentos e um.
D) três milhões e setenta e um.
300
071

III– Números,
Operações e
Álgebra
C8. Conhecer e
utilizar números
D15. Identificar
a localização
de números
naturais na
reta numérica.
3.6 Localizar na reta
numérica a posição de
números naturais.

(IT-043630) Na reta numérica a seguir, o ponto P representa o número
960, e o ponto U representa o número 1010.
Em qual ponto está localizado o número 990, sabendo que a diferença
entre o valor de um ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 10
unidades?
A) T.
B) S.
C) R.
D) Q.

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D16. Resolver
situações-
problema com
números
naturais,
envolvendo
diferentes
significados
da adição.
3.5 Resolver situações-
problema de adições,
subtrações,
multiplicações e divisões
com números naturais,
por meio de estratégias
pessoais e do uso de
técnicas operatórias
convencionais.

(M04374SI-PUB) Dois amigos colecionam
bolas de gude. João tem 17 bolinhas, e
Paulo tem 25. Quantas bolas de gude os
dois têm juntos?
A) 17
B) 25
C) 32
D) 42

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D17. Resolver
situações-
problema com
números
naturais,
envolvendo
diferentes
significados
da subtração.
subtrações, multiplicações
e divisões com números
naturais, por meio de
estratégias pessoais e do
uso de técnicas
operatórias convencionais.

Dois carros saíram juntos de Belo Horizonte em
direção a São Paulo. O primeiro carro já percorreu
407 Km, enquanto o segundo percorreu 329 Km.
Qual é a diferença entre as distâncias percorridas
pelos dois carros?
A) 78 Km
B) 329 Km
C) 407 Km
D)736 Km

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D18. Resolver
situações-
problema com
números
naturais,
envolvendo
diferentes
significados
da
multiplicação.
uso de técnicas

(M06036MG-PUB) Na mercearia “Tudo a Mão”, as mercadorias são
pesadas numa balança de dois pratos. Um vendedor observou que a
balança ficava em equilíbrio, quando ele colocava de um lado 1Kg de
açúcar e do outro 4 latas de massa de tomate. Veja a ilustração abaixo.
Dessas latas de massa de tomate, quantas são necessárias para equilibrar
2 Kg de açúcar?
A) 2 latas.
B) 4 latas.
C) 6 latas.
D) 8 latas.

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D19. Resolver
situações-
problema com
números
naturais,
envolvendo
diferentes
significados da
divisão.
uso de técnicas

Distribuindo igualmente 735 balas entre 35 alunos,
quantas balas cada um receberá?
A) 21
B) 22
C) 31
D) 35

III– Números,
Operações e
Álgebra
C8. Conhecer e
utilizar números
D20. Identificar
diferentes
representações
de um número
racional.
3.8 Comparar e ordenar
números racionais de uso
frequente na representação
decimal.

(M050002-PUB) Maria comeu de uma
barra de chocolate.
A quantidade de chocolate que Maria comeu na
forma decimal é
A) 3,10
B) 3,00
C) 0,30
D) 0,03
3
10
1

III– Números,
Operações e
Álgebra
C8. Conhecer e
utilizar números
D21. Localizar
números
racionais na
forma decimal na
reta numérica.
3.11 Localizar na reta
numérica a posição de
números racionais.

(M04150MG) Roberto está com febre.
Veja a ilustração do termômetro que marca a temperatura
dele.
Esse termômetro está marcando
A) 39º C.
B) 39,3º C.
C) 39,5º C.
D) 40º C.

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D22. Estabelecer
trocas entre
cédula e moedas
em função de
seus valores.
3.10 Utilizar o sistema
monetário brasileiro em
situações-problema.

Veja a ilustração que mostra as moedas que Maria tem.
Ela quer trocar essas moedas por notas de R$ 1,00.
Com quantas notas de R$ 1,00 Maria ficará?
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D23. Calcular
adição de
números
racionais na
forma decimal.
3.9 Analisar, interpretar,
formular e resolver
situações-problema,
compreendendo diferentes
significados da adição,
subtração, multiplicação e
divisão envolvendo
números racionais
escritos na forma decimal,
pessoais e técnicas

Veja abaixo a operação que Valéria fez.
4,3 + 2,8
Este termômetro está marcando
A) 6,1
B) 6,8
C) 7,1
D) 7,3

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D24. Calcular
subtração de
números
racionais na
forma decimal.
formular e resolver
divisão envolvendo
números racionais
escritos na forma decimal,
pessoais e técnicas

Marcos fez a subtração abaixo.
7,5 - 4,8
O resultado dessa operação é
A) 2,3
B) 2,7
C) 3,3
D) 3,7

III– Números,
Operações e
Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D25. Resolver
situações-
problema com
números
racionais,
expressos na
forma decimal
envolvendo
diferentes
significados da
adição.
formular e resolver
divisão envolvendo
números racionais escritos
na forma decimal, por meio
de estratégias pessoais e
convencionais.

(M06187SI-PUB) O quadro abaixo mostra a relação das
compras que Aline fez na padaria.
Padaria Três Rios
1 Leite .......................................... R$ 2,30
1 Rosca ....................................... R$ 3,80
1 Manteiga .................................. R$ 4,10
Antes de passar pelo caixa da padaria, ela fez o cálculo de quanto gastará.
Quanto Aline deverá pagar?
A) R$ 10,20
B) R$ 9,00
C) R$ 6,10
D) R$ 7,90

III–
Números,
Operações
e Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D26. Resolver
situações-
problema com
números
racionais,
expressos na
forma decimal,
envolvendo
diferentes
significados da
subtração.
formular e resolver
divisão envolvendo números
racionais escritos na forma
decimal, por meio de
estratégias pessoais e
convencionais.

(M05007RS) Na loja “Bom de bola“, o preço da bola oficial
de vôlei está em promoção. Veja.
Pedro aproveitou essa promoção e comprou uma bola. Ele
pagou com uma nota de 50 Reais.
Quanto Pedro recebeu de troco?
A) R$ 10,25
B) R$ 11,55
C) R$ 28,45
D) R$ 50,00

III–
Números,
Operações
e Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D27. Resolver
situações-
problema com
números
racionais,
expressos na
forma decimal,
envolvendo
adição e
subtração.
formular e resolver
convencionais.

Mariana tinha R$ 22,53 em sua bolsa. Ela gastou R$
8,25 na padaria e R$ 10,32 na mercearia. Após esses
gastos, ela ficou com:
A) R$ 3,96
B) R$ 12,27
C) R$ 13,96
D) R$ 14,28

III–
Números,
Operações
e Álgebra
C9. Realizar e
aplicar
operações
D28. Resolver
situações-
problema
envolvendo o
quociente de
um número
racional na
forma decimal
por um número
natural não-
nulo.
formular e resolver
convencionais.

Juliana gosta de ler e todos os meses ela compra um livro.
No mês de maio, ela foi à livraria e viu a seguinte promoção:
2 LIVROS POR APENAS R$14,90!!
Ela aproveitou a promoção e comprou os 2 livros.
Quanto Juliana pagou por cada um deles?
A) R$ 7,00
B) R$ 7,31
C) R$ 7,40
D) R$ 7,45

IV–
Tratamento
da
informação
C11. Ler, utilizar
e interpretar
informações
apresentadas
em tabelas e
gráficos
D29. Ler e
interpretar
informações e
dados
apresentados
em tabelas.
4.2 Ler e interpretar
informações e dados
apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e gráficos, e
em situações-problema;

(M0l0SI-PUB) Veja, abaixo, os preços de alguns
brinquedos da loja Seta.
LOJA SETA
Lista de Preços
Artigo Preço Unitário
bola 4,10
carrinho 4,80
jogo 5,65
peteca 2,95
Dentre esses brinquedos qual é o mais caro?
A) A bola.
B) A peteca
C) O carrinho
D) O jogo.

IV–
Tratamento
da
informação
C11. Ler, utilizar
e interpretar
informações
apresentadas
em tabelas e
gráficos
D30. Ler e
interpretar
informações e
dados
apresentados
em gráficos de
colunas.
4.2 Ler e interpretar
informações e dados
apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e gráficos, e
em situações-problema;

(M04390SI-PUB) Os estudantes do 5º ano realizaram uma entrevista
com quatro turmas da escola para verificar que profissões os
estudantes desejam seguir futuramente. Observe o gráfico abaixo que
representa o resultado dessa pesquisa.
Nessa pesquisa qual foi a profissão mais escolhida?
A) Advogado.
B) Dentista.
C) Médico.
D) Professor.

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