El documento describe una actividad para desarrollar las inteligencias múltiples en estudiantes con TDAH y necesidades educativas especiales. La actividad involucra a los estudiantes investigando y presentando información sobre una ciudad seleccionada basada en su inteligencia más fuerte. Los estudiantes trabajan en grupos para organizar la información recopilada y luego exponen sus hallazgos a la clase. El objetivo es motivar a los estudiantes al permitirles enfocarse en sus intereses y habilidades individuales.

1. INTELIGENCIASMÚLTIPLES PARA ALUMNADO TDAH Y ACNEEs
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2. INTELIGENCIASMÚLTIPLES PARA ALUMNADO TDAH Y ACNEEs
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1. Objetivos:
Conocer diferentes lugares del mundo trabajando las diferentes inteligencias múltiples.
Partiendo de este objetivo, aprendemos diferentes culturas, diferentes entornos, trabajamos la creatividad
Motivar al alumnado a realizar una actividad partiendo de sus gustos y de sus habilidades.
De esta manera conseguiremos trabajar de manera global motivándolos hacia el aprendizaje a través de sus conocimientos previos y
aumentando su interés por determinado centros de interés.
Mejorar su autoestima, demostrándoles sus habilidades, su capacidad para realizar determinadas tareas.
Conseguir aumentar sus habilidades sociales y una cohesión grupal ayudando a otros compañeros y cooperando para conseguir
un fin común.
2. Inteligencias a desarrollar:
Lingüística
Lógico-matemática
Especial
Cinético-corporal
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
3. Recursos necesarios:
Ordenadores, aula de audiovisuales con proyector y la creatividad de nuestros alumnos/as.

3. INTELIGENCIASMÚLTIPLES PARA ALUMNADO TDAH Y ACNEEs
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4. Temporalización:
En el taller con alumnado TDAH tres sesiones (una sesión cada semana:
La primera explicamos, conocemos nuestras habilidades y buscamos ideas y lugares de interés.
En la segunda nos organizamos por grupos para trabajar.
La tercera expondremos nuestros trabajos y comentamos lo que nos ha parecido.
En una clase con alumnos de 1º de un Programa Profesional de la Modalidad Especial: tres semanas, tres sesiones cada semana.
La primera semana la utilizamos para explicar la actividad, encontrar nuestras habilidades, descubrir aquellas actividades que nos gustan y
además nos salen fenomenal.
La última sesión de esa semana y las dos siguientes, las utilizaremos para trabajar en la tarea que cada uno tiene que hacer. El último día
será la puesta en común y la semana siguiente la utilizaremos para hacer las presentaciones de los trabajos realizados.
El grupo TDAH de 1º de ESO realizarán el trabajo de manera más autónoma en casa, utilizaremos un día de revisión y para guia rlos.
Sin embargo, el grupo de 1º del Programa Profesional de la Modalidad Especial poseen mayores dificultades, diferentes necesida des
educativas especiales y algunos alumnos cuna comorbilidad de TDAH y TEA o discapacidad cognitiva, por ello las tareas deben s er aún más
guiadas y más revisadas.

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5. Descripción
GRUPO 1º DE ESO “TALLER DE TDAH”
En las “Rutinas del Pensamiento” trabajadas anteriormente descubrimos que cada uno de los alumnos/as tenía unos intereses, unas
habilidades y una motivación hacia ciertas actividades.
Partiendo de ello, comenzamos a investigar sobre las habilidades que tenemos, los gustos y nos damos cuenta que al igual que nos cuesta
mantener la atención, somos impulsivos en determinadas acciones,.. hay otra serie de cosas que hacemos muy bien.
Descubrimos que esas aptitudes que acabamos de darnos cuenta que tenemos, esa motivación y curiosidad por determinadas cosas, está
relacionada con una de las “Inteligencias Múltiples”.
Proponemos una tarea: pensar por grupos en una ciudad que nos gustaría visitar.
Partiendo de la ciudad elegida, cada componente va a buscar información relacionada con esa ciudad basándose en aquella inteligencia en la
que destaca o que mejor trabaja.
Posteriormente se reunirán para organizar lo que cada uno ha trabajado y harán una exposición.

5. INTELIGENCIASMÚLTIPLES PARA ALUMNADO TDAH Y ACNEEs
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GRUPO 1º DE PROGRAMAS PROFESIONALES DE LA MODALIDAD ESPECIAL.
1º Conocemos diferentes ciudades:
En una primera sesión, trabajaremos las ciudades y las diferencias entre unas y otras, comenzamos a pensar en donde nos gustaría ir
alguna vez.
2º Conocemos nuestras aptitudes, cada uno de nosotros posee un talento que desconocía:
Posterior a esto, realizamos unas actividades basadas en una serie de cuestiones o enunciados sobre diferentes gustos y/o habilidades,
cada alumno señalará lo que más le gusta, lo que mejor sabe hacer.
Posterior a ello comenzaremos a trabajar sobre los resultados obtenidos, observando como a cada uno tiene unas habilidades que el
compañero de la mesa que tiene junto a él no tiene pero que sin embargo sí posee otras.
Se darán cuenta que cada uno de ellos posee unas necesidades y ayuda en determinadas cosas pero que también cada uno de ellos posee
unas habilidades en algunas tareas del día a día y que entre todos pueden ayudarse y aprender unos de otros.
3ºComenzamos a trabajar:
Formamos los grupos, cada alumno tiene una responsabilidad y está encargado de realizar una tarea de la ciudad que ellos han elegido.
Durante varias sesiones trabajamos en el aula de ordenadores la función y actividad que cada alumno debe realizar. Esta actividad
dependerá de la inteligencia en la que cada uno posee más aptitudes y por ello una mayor motivación.
El docente les irá guiando y ellos continuarán en casa.
4º Nos juntamos para organizar nuestro trabajo y lo exponemos:
Cuando ya hemos terminado, en una sesión nos agrupamos y organizamos como vamos a presentar el trabajo que entre todos hemos
realizado de la ciudad decida antes por nosotros.
Posteriormente en el aula de audiovisuales, cada grupo realizará una exposición de su trabajo a toda la clase.

6. INTELIGENCIASMÚLTIPLES PARA ALUMNADO TDAH Y ACNEEs
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Inteligencia Lingüística
Redactar el viaje que habría que hacer y qué visitar en la ciudad.
Inteligencia
Lógico-matemática
Escribir los kilómetros que hay desde su casa hasta la ciudad donde va a ir de vacaciones: aeropuerto,
estación de tren, al hotel).
Calcula el precio que vale el viaje: hotel, transporte, entradas a lugares de cultura y ocio.
Inteligencia Espacial
Realizar un mapa sobre la ciudad elegida y un dibujo de los lugares más importantes.
Inteligencia
Cinético-Corporal
Hacer un anuncio sobre la ciudad.
Buscar información sobre lugares relacionados con el deporte que se realiza hay.
Si hay algún tipo de deporte que se practique diferente al que conocemos habitualmente.
Inteligencia
Musical
Elaborar una canción relacionada con el anuncio que nuestro compañero ha realizado y con la ciudad.
Inteligencia
Interpersonal
Por grupos:
 Decidir la ciudad.
 Organizar el trabajo.
 Exponerlo entre todos con la ayuda del proyector.
 Evaluar a otros grupos.
Inteligencia
Intrapersonal
Cada alumno añadirá al trabajo las zonas de ocio,culturales, para pasear, hacer algún deporte
que más le gustan de la ciudad elegida y que les gustaría visitar .
Inteligencia
Naturalista
Buscar la flora y fauna que hay en la ciudad y entorno elegido y podemos encontrar en nuestra visita.

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6. Evaluación de la actividad:
Realizaremos una autoevaluación y cada grupo evaluará el trabajo de otro grupo partiendo de una RÚBRICA que anteriormente se
les entregará.
Posteriormente trabajaremos sobre los resultados obtenidos y aquello que hemos logrado conseguir.
Observaremos como partiendo de diferentes actividades, hemos conseguido nuestro propósito común y
hemos aprendido nuevos conocimientos.
Sheila González Pinto