Este proyecto de aula busca desarrollar la competencia inferencial en estudiantes de grados 1o a 3o de básica primaria a través del uso de las TIC. Abordará contenidos de lengua castellana, ética y valores, y ciencias sociales. Se implementará el modelo de aprendizaje basado en problemas y aprovechará los recursos tecnológicos con que cuenta la escuela para generar un aprendizaje contextualizado. El proyecto espera mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y desarrollar competencias del

1. PROYECTO

8. Las áreas que intervienen en el presente Proyecto de Aula son: LENGUA CASTELLANA,
ETICA Y VALORES, C. SOCIALES. Los contenidos que abarca son:
 LENGUA CASTELLANA
• La narración
• Rimas y poemas
• El cuento
 ETICA Y VALORES
• Mi entorno
• Valores
• Hábitos saludables
• La amistad
• La familia
 C. SOCIALES
• Los grupos sociales
• La ciudad
• La naturaleza

9. ¿COMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE LECTURA A TRAVÉS DE LAS
TICS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA INFERENCIAL EN
ESTUDIANTES DE GRADOS 1|, 2| Y 3º DE BASICA PRIMARIA Y LOGRAR
QUE MEJOREN SU COMPRENSIÓN LECTORA?
TÍTULO
“CREANDO MUNDOS POSIBLES”
DESARROLLANDO LA COMPETENCIA INFERENCIAL EN ESTUDIANTES DE
BÁSICA PRIMARIA 1º A 3º A TRAVÉS DE LAS TICS.

12. El presente proyecto se desarrollará en la escuela FRAY CRISTOBAL DE TORRES, está
ubicada en el barrio Lleras Camargo, calle 14 oeste, Número 48o-C- 06.
Fray Cristóbal de Torres es una escuela satélite del colegio Eustaquio Palacios, cuyo
rector actual es el Licenciado Oscar Atilio Ordóñez. Tiene una población estudiantil
aproximada de 400 niñ@s y jóvenes (datos sacados de registros de matrícula del año
2015) en edades comprendidas entre los 5 y 14 años, en los grados que van desde
transición o grado cero, al grado 5º de básica primaria, comprendiendo las dos jornadas
(7 a.m. a 12m, y 12:30pm. a 5:30 p.m.).
La Sede cuenta con el personal docente tanto para la mañana como para la tarde, bajo
la dirección de la Licenciada Emérita Ramírez como Coordinadora de la escuela.
Hace relativamente poco tiempo (aproximadamente 2 años) nuestra sede fue
remodelada en un 90%, cuenta con toda la infraestructura y especificaciones de
construcción moderna, conserva las dos jornadas escolares, y aún adolece de
restaurante escolar, mismo que no entró dentro del proyecto de remodelación.
Contamos actualmente con una sala de sistemas acta para 42 estudiantes, con 1 video
beam y computadores y tabletas donadas por el Programa COMPUTADORES PARA
EDUCAR.

13. • Competencias del área y las
competencias Siglo XXI
COMPETENCIA DE LENGUA CASTELLANA
Interpretación Textual
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Para ello:
 Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Literatura
 Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
lúdica. Para lo cual:
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

14. COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un
ser único.

15. 2.2. LOGROS, BENEFICIARIOS E IMPACTO
ESPERADO DEL PROYECTO.
 Se propone aprovechar las nuevas herramientas digitales conocidas para enseñar a los
estudiantes que no siempre al solucionar un problema da un mismo resultado, sino que
pueden existir varios resultados posibles. Que es importante el esfuerzo que cada uno puede
hacer en situaciones problema, que la lectura no es algo aburrido, sino que a través de la
tecnología podemos RE-CREAR los textos, imaginar, proponer, buscar datos, representar
digitalmente, construir SENTIDOS que enriquezcan su vocabulario, obliguen a tejer relaciones
interpersonales de ayuda, compañerismo, solidaridad, respeto, tolerancia.
 Se busca generar en el estudiante la oportunidad de reflexionar sobre su proceso lector y su
relación con la vida, su entorno social y cultural. Que el estudiante encuentre en la lectura
muchas posibilidades de expresarse, y que a través de la tecnología, pueda plasmar su
creatividad, que se vuelva un recurso útil para su aprendizaje continuo, y que todo ello pueda
transformar su entorno inmediato, y vea en los recursos tecnológicos un gran aliado para
desarrollar todo su potencial humano, tanto a nivel personal como en su proyección hacia el
futuro.

16. El proyecto se desarrollará bajo el modelo de
PROYECTO DE AULA, circunscrito al enfoque ABP
(Aprendizaje Basado en Problemas). Esta metodología
permite articular, de acuerdo al Modelo TPACK, lo
pedagógico, lo tecnológico y disciplinar al aprovechar las
tecnologías con que cuenta la Sede Educativa, el
enfoque ABP y las disciplinas del conocimiento, para
acercar al estudiante, través de las TIC, a un aprendizaje
más pertinente y más contextualizado, que responda a
sus expectativas y necesidades, y que haga partícipe
dinámico al estudiante de su propio proceso de
aprendizaje.

17. Durante el desarrollo del proyecto se evaluará
de manera permanente, se utilizará la
evaluación cualitativa y formativa, considerado
las necesidades, aptitudes, saberes previos,
conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes, estimulando la creatividad, el
compañerismo, la colaboración, el respeto y la
tolerancia, monitoreando el progreso,
verificando la comprensión y estimulando la
metacognición y el desarrollo de competencias
siglo XXI.

18.  Hemos aprendido a implementar estrategias de
aprendizaje desde las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
 Hemos aprendido a acercarnos de manera
más confiada a las nuevas tecnologías y sacar
provecho de ellas.
 Hemos aprendido a reconocer que las
competencias Siglo XXI hacen parte de
nuestras mayores necesidades educativas en
nuestras escuelas para responder a las
crecientes necesidades de los estudiantes a
incorporar las nuevas tecnologías en sus
quehaceres tanto de aprendizaje como de su
vida cotidiana y que redunde en beneficio de
todos.

19.  A partir de nuestra experiencia tanto en el
Diplomado TIT@ como en el desarrollo, hemos
aprendido a incorporar las nuevas Tecnologías a
nuestras clases diarias.
 Hemos aprendido a organizar nuestro quehacer
pedagógico cotidiano en procesos de SECUENCIA
DIDÁCTICA.
 Aprendimos a desarrollar procesos evaluativos a
partir de RÚBRICAS, lo que ha mejorado nuestro
proceso evaluativo con los estudiantes y con
nuestras prácticas pedagógicas.
 Hemos aprendido a integrar las COMPETENCIAS
SIGLO XXI dándoles la importancia que ellas tienen
en el proceso educativo.

20. Hemos alcanzado las metas propuestas
Al inicio del DIPLOMADO, pues ha
enriquecido nuestra experiencia
pedagógicas al incorporar recursos
pedagógicos tan valiosas como el ABP
(APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS) y lograr articularlos a las
TIC.

21. ENLACE O SITIO WEB
• Plataforma Tit@
• laescuelaterritoriodepaz.blogspot.com
• Loshermanosaragon.blogspot.com
• Amaneceresandinos.blogspot.com

22. Correos Electrónicos De Contacto
pilar-abella@hotmail.com,
teacherlilianacastillo@hotmail.com,
lidapaz_03@hotmail.com

24.  Actualmente el proyecto se encuentra en su
segundo Momento (Momento B), y ha sido
gratificante poder compartir con nuestros
estudiantes el uso de las Tic, y ver las respuestas
de los mismos.
 Vemos en el uso de las TIC un recurso y
herramienta que potencia el proceso de
enseñanza-aprendizaje.