2. Классификация тестов по назначению:
 Общедиагностические - тесты общего интеллекта.
 Профессиональной пригодности -
классификационные тесты способностей.
 Специальных способностей - технических,
музыкальных, тест для пилотов, радиооператоров и
т.д.
 Достижений - предназначенные для оценивания
результатов, достигнутых учащимися в процессе
обучения.
 Обучающие – предназначены для закрепления
материала или подводят учащихся к какому-либо
умозаключению.

3. Классификация тестов по
характеру ответов на вопросы:
 Открытого типа - со свободными ответами.
 Закрытого типа - с предписанными ответами.

4. Классификация тестов по средствам,
используемым в процессе тестирования:
 Бланковые - в них испытуемые отмечают или
вписывают правильные ответы.
 Предметные, в которых необходимо
манипулировать материальными объектами.
 Аппаратурные - с использованием устройств для
изучения, например «детектор лжи», аппарат для
определения энцефолограмм мозга.
 Практические - схожи с лабораторными работами
по химии, физике, биологии и пр.

5. По степени однородности задач:
 Гомогенные - позволяют оценить одно свойство
или качество личности и включают задачи,
сходные по характеру, но различающиеся
конкретным содержанием.
 Гетерогенные - включают задания, отличающиеся
как по характеру, так и по содержанию.

6. По характеру действий:
 Вербальные, связанные с необходимостью
производить умственные действия.
 Невербальные, связанные с практическим
манипулированием предметами

7. Возможные варианты ответов,
используемые в тестах школьных
достижений открытого типа:
 Задания дополнения– испытуемый должен
сформулировать ответы с учетом
предусмотренных в задании ограничений.
 Свободного изложения – испытуемый должен
самостоятельно сформулировать ответы, никакие
ограничения на них в задании не накладываются.

8. Возможные варианты ответов, используемые в
тестах школьных достижений закрытого типа:
 Альтернативных ответов – испытуемый должен
ответить «да» или «нет».
 Соответствия – испытуемому предлагается
восстановить соответствие элементов двух списков.
 Множественного выбора – испытуемому необходимо
выбрать, один правильный ответ из приведенного
списка возможных ответов.
 Исключения лишнего элемента.
 Аналогии – испытуемый должен выделить отношение
аналогии между парами элементов.
 Последовательности – испытуемый должен завершить
некоторую последовательность элементов.