1) O documento descreve um projeto de ensino de microbiologia para alunos do 7o ano do ensino fundamental. 2) O projeto utilizará oficinas com atividades práticas e experimentais para ajudar os alunos a compreender melhor conceitos de microbiologia. 3) O objetivo é contornar as dificuldades no ensino de ciências e promover a educação em saúde.

1. Universidade Federal de Santa Maria
CESNORS

2. Prática
Ensino
Microbiologia

3. As dificuldades encontradas pelos alunos no
aprendizado dos conceitos de Ciências são inúmeras.
Por isso, é importante o desenvolvimento de
alternativas metodológicas que melhorem e facilitem
o ensino.
O aprendizado dos conceitos de Ciências é
considerado significativo quando existe um vínculo
entre teoria e prática.

4. Atividades experimentais permitem que os alunos
adquiram consciência científica a ser aplicada na vida
cotidiana.
O ensino Ciências Naturais será utilizado como
principal ferramenta na construção de uma prática
educacional voltada para a valorização da vida pessoal,
coletiva e ambiental.

5. Promover o acesso e o interesse pelo
aprendizado das Ciências;
Gerar o conhecimento a respeito das principais
doenças causadas por microrganismos;

6. Permitir o desenvolvimento das competências e habilidades
científicas dos alunos;
Desenvolver a capacidade de pesquisa e investigação;
Disseminar estratégias e recursos para o ensino de Ciências que
possam ser utilizados pelos professores das escolas;
Superar as deficiências de aprendizagem e despertar o interesse e
gosto pela pesquisa e descoberta.

7. O projeto têm como finalidade contornar as
dificuldades no ensino de Ciências, instigando os alunos
através da descoberta e promovendo a educação em
saúde.

9. É inquestionável a relevância das atividades
experimentais no ensino de Ciências.
A experimentação possibilita a aquisição de atitudes ou
valores pelos educandos, pois permite ao professor:
- valorizar a compreensão;
- incentivar as atitudes questionadoras;
- promover a autonomia dos alunos;
- valorizar a cooperação e o trabalho em grupo;
- promover a atitude de pesquisa.

10. O ensino de Ciências deve sempre permitir que o aluno
relacione os conteúdos de ensino com aplicações em sua
vida cotidiana.
O ensino de microbiologia deve estabelecer
conformidade com os modelos de educação em saúde.
O ensino de Ciências nas escolas deve ser utilizado como
ferramenta básica de implementação destas estratégias
de educação em saúde.

12. Público – Alvo: Alunos da 7ªSérie
As atividades serão desenvolvidas através de 5 oficinas
que contarão com cinco atividades cada. Tais atividades
serão executadas semanalmente, utilizando-se:
Estudos de textos,
Análise e discussão de vídeos,
Aplicação de jogos didáticos,
Confecção de modelos didáticos
Realização de atividades práticas.

13. Atividade a: Aprendendo a utilizar o microscópio.
Atividade b: Observação de células animal.
Atividade c: Observação da célula vegetal.
Atividade d: Osmose.
Atividade e: Analogia com as organelas celulares.
Atividade f: Modelo Didático de Célula.

14. Atividade a: Coleta de material das mãos, pés e
cabelos dos alunos.
Atividade b: Métodos de Higiene Pessoal e Coletiva
Atividade c: Trabalho com o Filme Osmose Jones
Atividade d: Testar a eficiência dos Detergentes
Atividade e: Confecção de livros com histórias em
quadrinhos (tema: Higiene)

15. Atividade a: O que são microrganismos
Atividade b: Saúde x Doenças - doenças causadas por
microrganismos
Atividade c: Doenças Sexualmente Transmissíveis
Atividade d: Métodos de descontaminação
Atividade e: Tratamento da água

16. Atividade a: Métodos de higienização, conservação e
preparo dos alimentos
Atividade b: Decomposição dos alimentos pelos
microrganismos
Atividade c: Doenças transmitidas através dos alimentos
Atividade d: Utilização de microrganismos na produção
de alimentos
Atividade e: Produção de material de conscientização

17. Atividade a: Métodos de Higiene bucal
Atividade b: Como se forma o tártaro
Atividade c: Como as cáries atacam os dentes
Atividade d: Gengivites
Atividade e: Palestra com um dentista

19. Desenvolvimento dos temas transversais propostos
pelo PCN de Ciências por meio de oficinas;
Utilização das novas tecnologias nas atividades
propostas pelo grupo através de elaboração de
material didático;
Realização de atividade teórico-práticas e de apoio
aos estudantes semanalmente;
Elaboração e apresentação das experiências
vivenciadas

21. Atividades previstas Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Construção do projeto x x
Contato com as escolas x
Aplicação pré-teste x
Leitura de textos de microbiologia x x x x x x x x x
Execução de oficinas x x x x x x x x x
Aplicação pós-teste x
Revisão bibliográfica x x x x x
Produção relatório semestral x x
Divulgação x

22. Equipe de trabalho
 Local de Execução: Escola Estadual Venina Palma.
 Público-alvo: Alunos da 7ª série do Ensino Fundamental.
Grupo te trabalho
 Bolsistas: Carine Leal Klein e Luiza Loebens.
 Supervisora: Adriane Paim.
 Coordenadora Geral: Terimar Moresco.

24. As atividades realizadas levarão os alunos a melhor
compreender a utilidade dos equipamentos de laboratório e
aplicar os conhecimentos teóricos de forma prática.
1ªEtapa:
- Revitalizar o laboratório de ciências da escola,
- Elaborar todas as atividades da oficina;
- Aplicar o pré-teste diagnóstico com os alunos;
- Iniciar a execução das oficinas

25. 2ª Etapa:
- Aplicação do pós-teste ;
- Revisão bibliográfica sobre o ensino de Ciências como
suporte teórico;
- Produção do relatório semestral;
- Apresentação de resultados em eventos

26. Sistematização e divulgação dos resultados adquiridos
com a oficina;
Publicação e apresentação dos resultados parciais e
finais em eventos científicos;
Tratamento dos dados obtidos para posterior
desenvolvimento de um artigo.

27. Referência Bibliográficas
ALVES, Vânia Sampaio. Um modelo de educação em saúde para o Programa Saúde da Família: pela
integralidade da atenção e reorientação do modelo assistencial. Interface – Comunicação, Saúde &
Educação, v.9, n.16, p.39-52, 2005.
BORGES, Regina Maria Rabello MORAES, Roque. Educação em Ciências nas Séries Iniciais. Porto
Alegre: Sagra Luzatto, 222p. 1998.
BUSS, Paulo Marchiori. Promoção e educação em saúde no âmbito da Escola de Governo em Saúde
da Escola Nacional de Saúde Pública. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, 15(Sup. 2):177-185,
1999.
LEMOS, Evelyse dos Santos. A aprendizagem significativa: estratégias facilitadoras e avaliação.
Periódico do mestrado em educação da UCDB, 2, 53-66, 2006.
MARANDINO, Martha. A prática de ensino nas licenciaturas e a pesquisa em ensino de ciências:
questões atuais. Cadernos Brasileiros Ensino de Física ,v.20, n.2: p.168 193,ago.2003.
MOREIRA, Mateus Luís; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. O laboratório de biologia no ensino médio:
infraestrutura e outros aspectos relevantes. In: Universidade Estadual Paulista – Pró- Reitoria de
Graduação. (Org.). Núcleos de Ensino. São Paulo: Editora da UNESP, Vol. 1, p. 295-305, 2003.
WEISSMANN, Hilda. O laboratório escolar. In: WEISSMANN, Hilda (org.) Didática das Ciências
Naturais: contribuições e reflexões, Porto Alegre: ArtMed, p. 231-238. 1998.