1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
Asignatura:
Observación y análisis de la práctica escolar
Profesor:
Jorge Toral Benítez.
Tema:
Educación Normal ¿yo como maestro?
Alumno:
Felipe García Orozco
1 “C”

2. Educación Normal: ¿Yo como maestro?
“Formarse como maestro requiere de un largo proceso de escolarización, que se
inicia con la educación básica y culmina con los estudios de educación normal que
se ubican en el nivel superior” (Mercado, 2007)
A lo largo de nuestro proceso de formación educativa, se ven diferentes
prospectos de sobre la profesión que haz de ejercer en un futuro, en primera en la
educación primaria, se ven los conocimientos básicos, que como alumno se debe
de aprender; como consecuente es el ingreso a la secundaria en la cual te ofrece
una gama de especialidad o taller en la que tú eliges la cual más te guste o se dé
su parecer, en el nivel media superior, se ve lo que es modalidad general o
especializada, en el cual se elige una especialidad en la que tu podrás
desempeñarte o tendrás conocimientos previos para seguir tus estudios nivel
superior; pero que nos lleva a elegir ser maestro e ingresar a una Escuela Normal,
¿acaso la mera tradición familiar? ¿La condición socio-económica? ¿Se debe
tener vocación para ser un excelente docente?
Pero para ingresar, aparte de pasar el examen en el que se evaluó ciertos
aspectos de conocimientos que se tienen, hacer una evaluación en el que se vea
el empeño, que se tiene para ingresar a esta institución por mera decisión o por
alternativa, o que se vean ciertos aspectos, por si con vocación y amor a la
profesión se enseña mejor y se obtiene una mejor calidad de aprendizaje.
Estos son unos de los puntos que se retoma al iniciar los cursos, por lo cual se
debe de ver cuáles son los factores al ingreso a la escuela normal, pero ciertos
aspectos a que los estudiantes no lleguen a amar su profesión.
¿Pero acaso esto influye en que el docente en formación que uno sea mejor que
otro? Tan simple es que cada uno percibe lo que se procede llamar lo que es
cultura de diferentes maneras. El estudiante se va formando no solo como
observador de la transmisión cultural y la socialización que se da en el proceso de
formación como docente, con esto con lleva la tradición histórica del magisterio
con sus costumbres, creencias, valores, pero él no se queda limitado en esto ya

3. que sino que el interpreta los valores y el conjunto de significados que se le
transmiten, porque no es un ser estático que solo recibe sino que también crea e
interpreta.
“la escuela normal constituye el espacio escolar en el que el estudiante interesado
en ejercer la profesión de maestro se inicia en el modo de ser que caracteriza la
profesión”. (Mercado, 2007)
Hay cierta controversia entre lo formalmente preescrito en los planes y programas
de estudio y los elementos implícitos de la cultura de los maestros;
institucionalmente, la formación profesional docente está hecha por una propuesta
curricular en la que tienen todos los contenidos o cursos que se debe de llevar
para ver el papel que juega el docente, los conocimientos que debe de tener, pero
sobre todo las practicas que hace, en los contextos que estará trabajando.
Pero a un lado a eso, ya en la escuela se dan un proceso de interacción en el cual
el estudiante, tenga ciertos criterios, comportamientos, actitudes diferentes, con
respecto a lo que piensa sobre el ser docente.
Porque en lo que marca la malla curricular sea ciertos especificaciones para crear
a un maestro, pero al interiorizar, el interpreta y otorga significados simbólicos
similares, pero no iguales ya que se depende de la interacción en la está inmersa,
las practicas discursivas que hace, y las acciones que se enfrenta y en los
contextos que esta, como el aula de clases, o las escuelas donde practican, cada
alumno aprende a interpretar los códigos y los símbolos que hay en ese contexto
interactivo, por decirlo cada estudiante concibe su propio prospecto sobre su
profesión; ya que en la escuela normal se les enseña y ellos aprenden a ser
maestro.
Como en una comunidad, en el aula se tiene ciertos, símbolos, códigos, normas,
valores, etc. en la cual se el estudiante debe de interpretar en el que consiste en
poner a prueba la adquisición y apropiación de estos símbolo y sus significados, la
cultura del aula, se define por eso. El alumno debe de estar preparado para poder

4. ingresar a diversos contextos, por lo cual se le es preparado y llevado a ellos, para
que tenga ciertas nociones.
En ellas se ven como ciertos aspectos, símbolos, códigos y significados son
diferentes entre ciertos grupos sociales, pero son regidos por un orden o reglas
generales creadas por la cultura general.
Ya asimilado, el crea su identidad como docente, eludiendo su esencia y
distinguibilidad, ósea la posibilidad de ser igual pero diferentes a los demás, en el
cual el cómo profesor podrá tener su propia metodologia aplicada en el aula, su
trabajo que ejercerá en el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos, la
relación con los padres de familia o la comunidad.
Se dará valor a ciertas cuestiones que se le presento en su proceso de formación,
que le hayan sido de relevancia, o de gran importancia, dándole un significado, ya
sea las necesidades e intereses que haya tenido por ellas.
En nuestra decisión para ser docente pasan demasiadas circunstancias que nos
llevan a tomar esta decisión, ya tomada la decisión e ingresado a la escuela
normal en el proceso de formación en la cual estamos inmiscuidos en un plan de
estudios en el cual nos rige para formarnos, pero también se ve la inclusión de que
los valores, costumbres, códigos, símbolos y significados que tiene la cultura
magisterial, nos forma y nos da nuestra identidad como maestros. De cada uno
depende la forma y metodologia de enseñanza que haya de utilizar.