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Histórias para contar, cativar e calcular - Isabel Vaz e António Rosa
- 1. Histórias para contar, cativar e calcular Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico - 2009/2010 Isabel Vaz António Rosa
- 2. Porquê contar histórias? Contar histórias foi sempre muito importante para desenvolver o imaginário das crianças e fazê-las sentirem-se envolvidas pela história e pelo contador de histórias. Não se dizendo o que está implícito fica-se preso à magia e liberta-se o pensamento. Abre-se espaço ao pensamento divergente, criativo, ao mesmo tempo, que se mantém a emoção… a atenção e a disponibilidade para ouvir e aprender! A”História do Coelho Saltitão” será a ponte para contar, de um modo próprio, consciente e escolhido para facilitar … os saltos que são as “contas,” ih, ih, ih,…
- 3. A história do Coelho Saltitão O Coelho Saltitão vive num bosque onde a magia tem de ser conquistada. Para conquistar as cenouras tem de efectuar saltos mágicos.
- 4. A história do Coelho Saltitão A fada dos coelhos aconselha o “bichano” a pedir ajuda aos meninos… Os saltos mágicos são …. as operações matemáticas! Para encontrar as cenouras “mais rechonchudas” há que escolher o salto “mais eficaz” !
- 5. A história do Coelho Saltitão A fada dos coelhos aconselha o “bichano” a pedir ajuda aos meninos… Ajuda-me …
- 6. A Tarefa: uma ficha a realizar individualmente
- 7. A Tarefa: algumas formas de calcular…
- 8. O trabalho dos alunos: Como pensou o aluno? Que “saltos escolheu”? Qual o valor de referência escolhido pelo aluno? 1
- 9. O trabalho dos alunos: Como pensou o aluno? Que “saltos escolheu”? Qual o valor de referência escolhido pelo aluno? Que operações utilizou? 2
- 10. O trabalho dos alunos: 3 Como pensou o aluno? Que “saltos escolheu”? Qual o valor de referência escolhido pelo aluno? Que operações utilizou?
- 12. A exploração da tarefa no grande grupo Analisar as diferentes estratégias, validá-las e reflectir sobre as “mais eficazes” Parte II Pensar…. Pensar…. Metacognição
- 14. Desenvolver o Sentido de Número Uma das ideias centrais do tema Números e Operações de acordo com o NPMEB (2007)
- 15. Sentido de Número Uma compreensão global do número e das operações; Habilidade para os utilizar de forma conscientemente escolhida para facilitar o cálculo. Mc Intosch, Reys e Reys, 1992
- 17. Obrigada ! História da autoria de Isabel Vaz
- 18. Histórias para contar, cativar e calcular Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico - 2009/2010 Isabel Vaz António Rosa EBI, Maria Rosa Colaço