1. E. E. SENADOR PETRÔNIO PORTELLA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA
PESQUISA
PROFESSOR: JOSÉ BENEDITO DOS
SANTOS
SÉRIE: 1º E 2º ANOS

2. ELEMENTOS DA NARRATIVA
ENREDO é o conjunto de fatos ligados
entre si que fundamentam a ação de um
texto narrativo.
Situação inicial – personagens e
espaços são apresentados.
Quebra da situação inicial – um
acontecimento modifica a situação
apresentada.

3.  Estabelecimento de um conflito –
surge uma situação a ser
resolvida, que quebra a estabilidade
de personagens e acontecimentos.
 Desenvolvimento – busca da
solução do conflito.
 Clímax – ponto de maior tensão na
narrativa.
 Epílogo – solução do conflito. Note-
se: essa solução não significa um final
feliz.

4.  Personagem é um ser criado para
um texto narrativo. Pode simular as
características de uma pessoa; pode
ser um animal, sentimento ou objeto
personificado.
 Protagonista (herói/heroína);
 Antagonista (o vilão, inimigo do
herói).
 Espaço é o lugar em que a narrativa
ocorre.

5. FOCO NARRATIVO
 A narrativa pode ser feita em 1ª pessoa
(eu, nós) ou 3ª pessoa (ele, ela, eles
elas), de acordo com a ótica do
narrador, isto é, de sua posição diante dos
fatos.
 Narração objetiva – 3ª pessoa - o
narrador não se envolve com os fatos. Ex:
textos jornalísticos.
 Narração subjetiva – o texto é escrito na
1ª pessoa e o narrador participa dos
acontecimentos como personagem
(narrador-personagem). Ex: um poema.

6. TEMPO DA NARRATIVA
 Tempo em uma narrativa pode ser
definido como a duração da ação. Pode
ser cronológico ou psicológico.
 Tempo cronológico os fatos são
apresentados de acordo com a ordem dos
acontecimentos. Mas também pode ser
identificado por
anos, meses, datas, horas, manhã, tarde,
noite, etc.
 O tempo psicológico reflete angústias e
ansiedades de personagens e que não
mantém nenhuma relação com o tempo
propriamente dito.

7. O CAVALO E O BURRO
Cavalo e burro seguiam juntos para a
cidade. O cavalo, contente da vida, folgando
com uma carga de quatro arrobas apenas, e o
burro — coitado! — gemendo sob o peso de
oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
— Não posso mais! Esta carga excede às
minhas forças e o remédio é repartirmos o
peso irmanamente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma
gargalhada.

8. — Ingênuo! Quer então que eu arque
com seis arrobas quando posso bem
continuar com as quatro? Tenho cara de
tolo?
O burro gemeu:
— Egoísta! Lembre-se de que se eu
morrer você terá que seguir com a carga
das quatro arrobas mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa
ficou por isso. Logo adiante, porém, o
burro tropica, vem ao chão e rebenta.

9. Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e sem
demora arrumam as oito arrobas do burro
sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o
cavalo refuga, dão-lhe de chicote em
cima, sem dó nem piedade.
— Bem feito — exclamou um papagaio...
Quem o mandou ser mais burro que o pobre
burro e não compreender que o verdadeiro
egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?
Tome! Gema dobrado agora... Monteiro
Lobato. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1994.

10. ENCONTRANDO OS ELEMENTOS DA
NARRATIVA
1. Na fábula acima, em que as
personagens são animais, por que o
cavalo e o burro se desentenderam?
2. Que comportamento humano a
atitude do cavalo representa?

11. 3. Em sua opinião, que ensinamento
transmite a leitura dessa fábula? Redija
a moral dessa história.
4. Enredo, personagem, espaço e
tempo estão presentes em todos os
textos narrativos independentemente do
gênero a que pertençam. Identifique na
fábula ―O cavalo e o burro‖ esses
elementos.

12. 5. Identifique no texto ―O cavalo e o
burros‖, os seguinte elementos:
Enredo: o cavalo e burro discutem
devido à má divisão da carga que levam.
Situação inicial – o cavalo e burro
seguem juntos para a cidade, o cavalo
com 4 arrobas e o burro com 8.
Quebra da situação inicial – o pede ao
cavalo que divida com ele a carga.

13. Estabelecimento de um conflito – o cavalo
recusa-se a dividir a carga.
Desenvolvimento – discussão entre o
cavalo e o burro.
Clímax – o burro morre.
Epílogo – o cavalo passa a levar sozinho a
carga (solução do conflito).

14. COMPETÊNCIA I
Demonstrar domínio da norma culta
da língua.
1. Demonstra conhecimento precário da
norma culta, com graves e frequentes
desvios gramaticais, de escolha de
registro e de convenções da escrita
(2,5).
2. Demonstra conhecimento regular da
norma culta, com desvios
gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita pouco aceitáveis
nessa etapa de escolaridade (5,0).

15. 3. Demonstra bom domínio da norma culta,
com pontuais desvios gramaticais e de
convenções da escrita (7,5).
4. Demonstra muito bom domínio da norma
culta, com eventuais deslizes gramaticais e
de convenções da escrita (10,0).

16. COMPETÊNCIA II
Compreender a proposta de redação e
aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo.

17. 1. Desenvolve tangencialmente o tema e/ou
apresenta embrionariamente o tipo de texto
dissertativo-argumentativo; ou desenvolve
tangencialmente o tema e domina
razoavelmente ou bem o tipo de texto
dissertativo-argumentativo; ou desenvolve
razoavelmente o tema e apresenta
embrionariamente ou precariamente o tipo de
texto dissertativo-argumentativo (2,5).

18. 2. Desenvolve razoavelmente o tema, a partir
de considerações próximas do senso
comum, paráfrases dos textos-estímulo, e
domina precária ou razoavelmente o tipo de
texto dissertativo-argumentativo (5,0).
3. Desenvolve razoavelmente o tema, com
indícios de autoria, ainda que apresente
argumentos previsíveis, e domina
razoavelmente ou bem o tipo de texto
dissertativo-argumentativo (7,5).

19. 4. Desenvolve bem o tema, a partir
de um repertório cultural produtivo
e de considerações que fogem ao
senso comum, e domina bem o tipo
de texto dissertativo-argumentativo
(10,0).

20. COMPETÊNCIA III
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista.
1. Apresenta informações, fatos e opiniões
precariamente relacionados ao tema (2,5).
2. Apresenta informações, fatos e
opiniões, ainda que pertinentes ao tema
proposto, mas com pouca articulação e/ou com
contradições, ou limita-se a reproduzir os
argumentos constantes na proposta de redação
(5,0).

21. 3. Seleciona informações, fatos, opiniões e
argumentos pertinentes ao tema
proposto, organizando-os e relacionando-
os de forma pouco consistente em defesa
do ponto de vista destacado em seu projeto
de texto (7,5).
4. Seleciona, organiza e relaciona, de
forma
consistente, informações, fatos, opiniões e
argumentos pertinentes ao tema proposto
em defesa do ponto de vista destacado em
seu projeto de texto (10,0).

22. COMPETÊNCIA IV
Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários
para a construção da argumentação.
1. Não articula as partes do texto (2,5).
2. Articula precariamente as partes do
texto, devido a problemas frequentes na
utilização dos recursos coesivos (5,0).

23. 3. Articula razoavelmente as partes do
texto, mas apresenta problemas na
utilização dos recursos coesivos (7,5).
4. Articula adequadamente as partes
do texto, podendo apresentar
eventuais problemas na utilização dos
recursos coesivos (10,0).

24. COMPETÊNCIA V
Elaborar proposta de intervenção para o
problema abordado, demonstrando
respeito aos direitos humanos.
1. Elabora proposta tangencialmente ao tema
em questão (respeitando os direitos humanos)
(2,5).
2. Elabora proposta relacionada ao tema em
questão, mas não articulada com a discussão
desenvolvida em seu texto, ou apenas
subentendida no desenvolvimento do texto
(respeitando os direitos humanos) (5,0).

25. 3. Elabora proposta relacionada ao
tema em questão, mas pouco
articulada à discussão desenvolvida
em seu texto (respeitando os direitos
humanos) (7,5).
4. Elabora proposta relacionada ao
tema em questão e bem articulada à
discussão desenvolvida em seu texto
(respeitando os direitos humanos)
(10,0).

26. IMIGRAÇÃO ILEGAL
Não é de hoje que o Brasil é alvo de
imigrantes ilegais, não é a primeira e não será
a última vez que isso vai acontecer. Por ser o
Brasil um país muito extenso, fica difícil o
controle dos imigrantes, que vem a procura de
uma oportunidade tentando mudar de vida, a
procura de trabalho.

27. Muitos casos de imigrantes ilegais que
vemos, são pessoas de baixa renda imigrando
para outro pais em busca de emprego para tentar
mudar de vida, mas um fato interessante
aconteceu no estado do Acre em 2011, cerca de
500 haitianos imigraram ilegalmente para o
Brasil, porém, não eram pessoas de baixa
renda, eram pessoas bem sucedidas, tais
como, engenheiros, professores, advogados, pedr
eiro, carpinteiro, todos profissionais qualificados.
Em 2010, o Haiti foi vítima de um terremoto, como
o Haiti é um pais sem muitos recursos, os
habitantes pensaram que essa seria uma boa
hora para imigrarem e tentarem mudar de vida.

28. Para não ficar muito cansativo. Vou agora
ensinar a fazer um belo miojo, ferva trezentos
mls de água em uma panela, quando estiver
fervendo, coloque o miojo, espere cozinhar
por três minutos, retire o miojo do
fogão, misture bem e sirva.
Uma boa solução para o problema o governo
brasileiro está fazendo, que é acolher os
imigrantes e dar a eles uma nova oportunidade
para melhorar suas vidas.