Remedial Activities
in Filipino
PREPARED BY:
APRELLE SHRYRA MAE P. SOLIS
TEACHER II

Objectives
The participants are expected to:
 Identify the process in conducting Marungko Approach for
beginning readers
 Differentiate Cartilla Method from Marungko Approach
 Make remedial activities in Filipino based on Marungko
Approach

Cartilla Method
 Traditional phonics instruction used in Philippine schools
 Uses the new Filipino alphabet which is composed of 28
letters
 20 letters are from the traditional Filipino alphabet
called abakada (a, b, k, d, e, g, h, i, l, m, n, ng, o, p, r, s, t,
u, w, y)
 8 letters are from the Spanish alphabet
(c, f, j, ñ, q, v, x, z)
 Has its roots in the country’s colonial past with Spain

Cartilla Method
 The letter-sound correspondence has been syllabic
 ba be bi bo bu
 ka ke ki ko ku
 Children are taught a set of syllables based on the sequence
of the alphabet that vary by one vowel
 They are then taught to combine these syllables into words
or break up these syllable chunks

Cartilla Method
 When decoding a word, most consonants were sounded out
with an /a/ sound
Letter b as “ba”
Letter d as “da”
 Children would count off with their fingers and chant the
syllables as they read a word
anim – a-na-i-ma
ikaw- i-ka-a-wa

Cartilla
Method

Marungko
Approach

Marungko Approach
Example:
 Alphabets are rather pronounced than read
m “mmm” “ma”
s
l
“sss”
“lll”
“sa”
“la”
 Letter-sound correspondence is taught

Marungko Approach
 It uses 28 letters of the new Filipino Alphabet.
 There is a specified sequence of letter and letter sounds to be
taught to the children.
 The Marungko sequence is arranged according to the most
frequent to the least occurring letters in the Filipino language.

Sequence of letters taught using MA
m
wd
zj ñ q v x
h c f
n g png r
ue
y
lkt
oias b

Marungko Approach
 Letters are combined to form words
 Letters of the alphabet are introduced
 Words are then combined to form phrases and sentences
 Later, short stories are formed

Steps in Teaching Reading using MA
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa
tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4.Pagbibigay ng pagsasanay

1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula
sa tunog na pinag-aaralan
Aralin 1: Mm

2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
Mm “mmm”

3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
Mm

4. Pagbibigay ng pagsasanay

1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula
sa tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4. Pagbibigay ng pagsasanay
Aralin 2: Ss Aralin 3: Aa

5. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makalikha ng isang
makabuluhang salita
 m, s, a
• Pagbasa ng pantig
m + a
a+s =
=
sa
mamma + m
mas=ma + s
ma=

 m, s, a
ama mama asa sama
sasama aasa masama
• Pagbasa ng Salita

ama
mama

Pagsasanay
• Tingnan ang mga larawan. Pagdugtungin ang larawan at ang
pangalan nito.

6. Pagturo ng salitandaan o pantulong na mga salita
Mga Paraan
a. Ituro ang pagbasa
b. Ituro ang spelling
c. Isulat sa papel
d. Isulat sa hangin na nakapikit
e. Pagbigay ng pagsasanay

Aralin 4: Ang
ang
a gn

 m, s, a
sasama sa ama
• Pagbasa ng Parirala
sasama sa mama

 m, s, a
Sasama si Asa sa ama.
• Pagbasa ng Pangungusap
Sasama si Mama kay ama.

 m, s, a
Sasama si Mama kay ama.
Sasama si Asa sa ama.
Sama-sama sina ama, Mama at Asa.
• Pagbasa ng Kuwento at Pagsagot ng Tanong
Sino-sino ang sasama kay ama?

Aralin 5: Ii

Aralin 5: Ii

Parirala Pangungusap
Iisa ang misa.
Isama mo si Ami sa misa.
Iisa ang isasama.

Aralin 6: Oo

Aralin 6: Oo

Parirala Pangugusap
Maamo ang aso.
Sasama sa amo ang aso.
Si Siso ang amo mo.
ang aso
amo mo
Si Siso
ang ama
ang maso
ang oso

Aralin 7: Mga
mga
m ag

Additional
Activities

Reminders
:
Magpabasa lamang ng mga
salitang gamit ang mga letrang
naituro na.

Steps in Teaching Reading using MA
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa
tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4. Pagbibigay ng pagsasanay
5. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makalikha ng isang
makabuluhang salita
-Pagbasa ng pantig, parirala, pangungusap, kuwento
6. Pagturo ng salitandaan o pantulong na mga salita

Output
Make your own remedial activity using
the steps in Marungko Approach.

References:
 Phil-IRI 2018 Manual
 Marungko Booklet
By: Teacher Kim Dela Cruz
 A qualitative analysis of the decoding error patters among
Filipino beginning readers transitioning to the Marungko
approach
By: Bustos-Orosa, Maria Alicia and Ferrer, Maria Fe

In teaching,
we always need to teach with a
.
THANK YOU !!!