1. Planificación y
EstratEgias dE
instrucción
clasE ParticiPatiVa
iniciO
dEsarrOllO
ciErrE.

2. iniciO
OBJEtiVOs:
 fOcalizar la atEnción dEl alumnO En lO
quE dEBE sEr aPrEndidO.
 lOs PrimErOs minutOs dE cualquiEr
ExPEriEncia EducatiVa dEtErminan En
gran PartE El rEsultadO dE la misma,
dEBidO a fEnómEnOs quE influyEn En la
PErcEPción dEl EstudiantE.

3. iniciO:
camPO PsicOlógicO:
la mOtiVación aBarca dOs niVElEs:
EstÍmulO mOtiVO cOnducta
 atraEr la atEnción dEl alumnO
 lOgrar la ParticiPación
EsPOntÁnEa dEl alumnO En El
PrOcEsO dE aPrEndizaJE.

4. iniciO:
 PrOcEdimiEntOs Para atraEr la atEnción
dEl alumnO:
 dEsPErtar la curiOsidad:
 ExPOnEr algO nOVEdOsO Para lOs
alumnOs
 darlE un EnfOquE distintO, inEsPEradO O
PErsOnalizadO al cOntEnidO.
 fOrmular PrEguntas cuyas rEsPuEstas
imPliquEn POsiciOnEs PErsOnalEs dEl
alumnO.

5. iniciO:
 mOdificar El mEdiO fÍsicO dEl
aPrEndizaJE
 Variar las Pautas dE la
instrucción
 Variar lOs canalEs sEnsOrialEs
 usar gEstOs difErEntEs E
inflExiOnEs dE VOz
 rEfuErzOs POsitiVOs.

6. iniciO:
 camPO dE la cOmunicación:
 PrEsEntación dE tEma a traVés dE:
 dEscriBiEndO una situación rEal O
hiPOtética
 mEnciOnandO hEchOs dE actualidad, dE
cOnOcimiEntO gEnEral
 dandO instrucciOnEs, Etc.

7. iniciO:
 camPO dE la cOmunicación:
 EVOcar cOnOcimiEntOs PrEViOs:
 fOrmulandO PrEguntas
 PlantEandO PrOBlEmas

8.  DESARROLLO
PASOS ESPECIFICOS DEL METODO.
O
DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO
SEGÚN EL METODO

9. ciErrE:
 OBJEtiVOs:
2. ayudar al alumnO a quE cOnsOlidE lOs
cOncEPtOs y las idEas quE fuErOn Estudiadas.
3. guiar al alumnO a quE EstaBlEzca cOnExiOnEs
EntrE lO PrEViamEntE EstudiadO y El nuEVO
matErial rEciEn aPrEndidO
4. facilitar la tarEa dE EstaBlEcEr rElaciOnEs
EntrE lO quE sE acaBa dE Estudiar y lOs
nuEVOs aPrEndizaJEs quE rEalizarÁ.

10. ciErrE cOgnOscitiVO:
 VErificación  sÍntEsis
 rElación  ValOración

11. ciErrE:
 ciErrE cOgnOscitiVO:
 VErificación: cOmPruEBa El aPrEndizaJE
lOgradO POr lOs EstudiantE sOlicitandO dE
EllOs razOnEs y cOnclusiOnEs sOBrE las idEas
tratadas.
 rElación: sOlicita a lOs EstudiantEs quE
EstaBlEzcan rElaciOnEs EntrE:
 las idEas PrinciPalEs adquiridas
 Estas y sus ExPEctatiVas, nEcEsidadEs E
intErEsEs PErsOnalEs inicialEs
 las idEas dEsarrOlladas y/O aPrEndidas y
cOnOcimiEntOs antEriOrEs.

12. ciErrE:
 ciErrE cOgnOscitiVO:
 sÍntEsis: sOlicita a lOs EstudiantEs la
ElaBOración dE un rEsumEn dE lO aPrEndidO
rElaciOnandO tOdOs lOs asPEctOs tratadOs.
 ValOración: sOlicita a lOs alumnOs una tOma dE
POsición O EValuación dE lO aPrEndidO, quE
EstaBlEzca su utilidad, aPlicación y la
PrOyEcción quE tiEnE Para su fOrmación.

13. ciErrE:
 ciErrE PsicOlógicO:
 sEntimiEntO al lOgrO: sOlicita dE lOs alumnOs
la ExPrEsión dE sus sEntimiEntOs En cuantO al
lOgrO alcanzadO En la ExPEriEncia ViVida.
 rEcOnOcimiEntO: El PrOfEsOs cOmunica al gruPO
sus sEntimiEntOs En cuantO a: su intEracción En
El gruPO y lOs Estimula POr El EsfuErzO
rEalizadO.
 autOEValuación y cOEValuación.
 ExPEctatiVas gEnEradas.

14. gracias…