5. De l'anàlisi de pràctiques realitzades a l'aula s'identifiquen cinc factors efectius per a una educació inclusiva: 1. La col·laboració entre el professorat. 2. La cooperació entre els estudiants en l'aprenentatge. 3. Resolució compartida de problemes, sobretot en els relacionats amb trastorns de conducta. 4. Agrupaments heterogenis juntament amb un plantejament flexible de la instrucció que contempli rutes d' aprenentatge diferents. 5. Metodologies efectives d'ensenyança basades en la valoració psicopedagògica, expectatives altes, seguiment personal i avaluació (Informe, 2003)

7. COM COMENÇAR A CAMINAR ? L'ÍNDEX FOR INCLUSION

11. DIMENSIONS DE L'ÍNDEX CREAR CULTURES INCLUSIVES ELABORAR POLÍTIQUES INCLUSIVES DESENVOLUPAR PRÀCTIQUES INCLUSIVES

13. A. CREAR CULTURES INCLUSIVES A1 Construir comunitat. A1.1 Tot el món mereix sentir-se acollit A1.2 Els estudiants s'ajuden els uns als altres A1.3 El professorat col·labora entre ell A1.4 El professorat i l'alumnat es tracten amb respecte A2 Establir valors inclusius A2.1 Es tenen expectatives altes sobre tot l'alumnat A2.2 El centre s'esforça en disminuir les pràctiques discriminatòries A2.3 El professorat intenta eliminar totes les barreres per a l'aprenentatge i la participació

15. DIMENSIONS, SECCIONS I INDICADORS B ELABORAR POLÍTIQUES INCLUSIVES B1 Desenvolupar una escola per a tothom B1.1 Els nomenaments i les promocions dels docents són justes B1.2 S'ajuda a tot nou membre del professorat a adaptar-se al centre B1.3 Es coordinen totes les formes de suport B1.4 S'ha reduït la intimidació B1.5 S'han reduït les pràctiques d'expulsió per indisciplina

17. DIMENSIONS, SECCCIONS I INDICADORS C DESENVOLUPAR PRÀCTIQUES INCLUSIVES C1 Orquestrar el procés d'aprenentatge C1.1 Les classes responen a la diversitat de l'alumnat. C1.2 L'alumnat apren de manera col.laborativa C2 Mobilitzar recursos C2.1 Els recursos del centre es distribueixen de forma justa per a recolzar la inclusió C2.2 Es coneixen i s'aprofiten els recursos de la comunitat.

18. SÍNTESI DE LES DIMENSIONS I SECCIONS DIMENSIÓ A: CREACIÓ DE CULTURES INCLUSIVES SECCIONS: A1 CONSTRUIR COMUNITAT A2 ESTABLIR VALORS INCLUSIUS DIMENSIÓ B: ELABORAR POLÍTIQUES INCLUSIVES SECCIONS: B1 DESENVOLUPAR UNA ESCOLA PER A TOTHOM B2 ORGANITZAR EL SUPORT A LA DIVERSITAT DIMENSIÓ C DESENVOLUPAR PRÀCTIQUES INCLUSIVES SECCIONS: C1 ORQUESTRAR EL PROCÉS D'APRENENTATGE C2 MOBILITZAR RECURSOS

20. ETAPA 1 INICIAR EL PROCÉS ETAPA 2 ANÀLISI DEL CENTRE ETAPA 5 ETAPA 3 AVALUACIÓ DEL ELABORACIÓ D'UN PROCÉS DE L'ÍNDEX PLA DE MILLORA AMB UNA ORIENTACIÓ INCLUSIVA ETAPA 4 IMPLEMENTACIÓ DELS ASPECTES SUSCEPTIBLES DE MILLORA

22. Una concepció interaccionista de les diferències individuals i la seva relació amb l'aprenentatge escolar “ L'index substitueix el concepte Necessitats Educatives Especials pel de “ barreres per a l'aprenentatge i la participació” . Concepte que pretén subratllar l'adopció d'un model social d'explicació de les dificultats d'aprenentatge i la discapacitat, on aquestes no es consideren produïdes per la deficiències o problemàtiques personals dels alumnes, sinó com a resultat de les interaccions negatives entre actituds, accions, cultures, polítiques i pràctiques institucionals discriminatòries i condicions personals dels alumnes”. Onrubia, Javier, 2008

23. El racisme, el sexisme, el clasisme, la homofobia, les discapacitats i el tracte abusiu, comparteixen una arrel comuna d'intolerància vers la diferència i d'abús del poder existent per a crear i mantenir les desigualtats. En el projecte d'aconseguir que les escoles siguin més inclusives, s'estableixen les condicions per a que el professorat s'endinsi en el dolorós procés d'examinar les seves pròpies pràctiques i actituds.

24. DESAFIAMENT Garantir el dret a una educació de qualitat per a tots els alumnes sota unes condicions d'igualtat

27. GRACIES