Este documento describe los componentes clave de un Plan de Centro Educativo (PCE) integral. El PCE es un documento pedagógico elaborado por la comunidad educativa que establece la identidad, objetivos y estructura organizativa de un centro. Los componentes principales de un PCE incluyen planes de gestión, acción tutorial, atención a la diversidad, convivencia, programaciones didácticas y una programación general anual, así como una memoria anual para la evaluación.

1. Planificación
integral de
centros
DOCUMENTOS
Paula Arguedas, Elena
Belmonte, Sydney Góngora, Ruth
Escribano, Carolina de la Hoz

2. P.E.C.
 Documento pedagógico elaborado por la
Comunidad Educativa:
 Marca la identidad del centro.
 Formula los objetivos generales a conseguir.
 Expresa la estructura organizativa y funcional
del centro.
 En una escuela inclusiva debe asumir la
diversidad del alumnado, y facilitar la
planificación de una organización y un
proyecto curricular para dar una respuesta
educativa acertada hacia los alumnos.

3.  Tiene que preveer y organizar los aspectos
del centro de acuerdo con sus necesidades.
 Programación a largo plazo, conveniente de
revisar cada 4 años.
 Se debe modificar los errores en función de la
memoria anual

4. ELABORACIÓN EQUIPO DIRECTIVO
ESTABLECE CRITERIOS
APRUEBA
EVALÚA
CONSEJO ESCOLAR
FORMULAR PROPUESTAS
CLAUSTRO DE PROFESORES
EQUIPOS DE CICLO
AMPA

5. Componentes del P.E.C.

6. Plan de gestión
Centro público
Autonomía en su gestión
económica
Administración educativa
Delega en los órganos de
gobierno de los centros
públicos
En
Adquisición e bienes
Contratación de obras
Servicios y suministros

7.  Deben aparecer en este plan las
siguientes partes:
 Gestión económica del centro
 Administración de sus recursos
 Requisitos de titulación y capacitación
profesional
 Ordenación y utilización de recursos

8. Plan de acción tutorial
 Documento que detalla y guía las intenciones de la
orientación educativa en un centro educativo.
 Credo por el orientador y coordinados por el jefe de
estudios
 Instrumento básico para mejorar la calidad de la
oferta educativa en un centro.
 Sujeto a planificación y evaluación.
 Ofrece un marco de actuación común en el que se
inscribe el conjunto de tareas orientadoras y tutoriales
del centro.
 Documento abierto y dirigido a la comunidad
educativa, con el fin de contribuir al buen desarrollo
de alumnos y alumnas.

9. Responsabilidades del PAT
• Colaborar en el proceso de orientación y de
acción tutorial
• Controlar la asistencia a clase
• Contemplar programaciones y practica docente
• Elaborar itinerarios coherentes
• Participar colegiadamente en los procesos de
evaluación
• Recoger información de alumnos y entrevistas
con los padres

10. Plan de atención a la diversidad
 Contempla aquellas medidas que den respuesta
a la diversidad de todo el alumnado del centro
 Requiere que todo el profesorado diseñe
actuaciones con el objetivo de adaptarse a las
necesidades educativas de cada alumno y
alumna.
 Tiene en cuenta que cada alumno tiene
capacidades, intereses, ritmos, estilos de
aprendizaje, etc…, por lo tanto su proceso de
enseñanza/aprendizaje es único e irrepetible.
 Por ello ordena y actualiza el conjunto de
medidas tanto ordinarias como extraordinarias
que atiendan y den respuesta a esta diversidad
del alumnado.

11. Hay que fijarse en tres ámbitos
Recogen: adaptaciones del currículo, medidas
organizativas y apoyos y refuerzos.
Responsables: debe estar implicado todo el
centro.
ENTORNO Todo lo que le rodea
CENTRO Situación geográfica, características
del centro, recursos y peculiaridades
AULA Alumnado, niveles, ciclos y aulas,
absentismo, familia, nivel cultural,
estudiantes con necesidades
espaciales, diversidad

12. Plan de convivencia
 Recoge: procedimiento, derechos y deberes
para la resolución de conflictos.
 Se deben implicar todos los sectores de la
comunidad educativa.
 Documento que sirve para concretar la
organización y el funcionamiento del Centro.
 Establece las líneas generales del modelo de
convivencia, los objetivos específicos a
alcanzar, las normas que la regularán, etc.
 Proyecto de reflexión y pensamiento en el
que se marcan las líneas de actuación para
la mejora de la convivencia en el Centro.

13. Programaciones didácticas
 Condicionadas por las finalidades educativas del centro.
 Forma parte de la Programación General Anual, que
organizan las enseñanzas de cada área/materia a lo largo
de la etapa correspondiente.
 De carácter unitario: debe servir para dar unidad y
coherencia a las enseñanzas de una misma área/materia
en los distintos cursos.
 La responsabilidad de la Programación didáctica es de los
profesores de ciclo o del departamento didáctico y la
Programación de aula lo es de cada profesor.
 Ventajas:
 Estructura el proceso de enseñanza/aprendizaje.
 Evita la improvisación descontrolada.
 Favorece la formación y profesionalización del profesorado.
 Provoca un sentimiento de control sobre los
procesos, seguridad y confianza en si mismo y en la propuesta.
 Favorece el aprovechamiento del tiempo.
 Favorece la creatividad y refuerza los vínculos del equipo de
profesores.

14.  Elementos:
 Objetivos
 Competencias básicas
 Contenidos
 Secuenciación de contenidos y
actividades a lo largo del curso
 Temporalización del desarrollo de los
núcleos temáticos
 Metodología a aplicar
 Criterios, estrategias y procedimientos de
evaluación
 El responsable de la unidad didáctica
será cada departamento.

15. Programación general
anual
 Documento que elaboran los centros educativos al
principio de cada curso.
 Recoge todos los aspectos relativos a la
organización y funcionamiento del centro
(proyectos, currículo, normas y todos los planes de
actuación acordados y aprobados).
 Facilitará el desarrollo de todas las actividades
educativas, el correcto ejercicio d las competencias
y la participación de la comunidad escolar.
 Elaborada por el director que recogerá las
aportaciones de los restantes componentes de la
comunidad escolar.
 Aprobada por el director.

16. Memoria anual
 Documento público, a corto plazo, que facilita datos a la
comunidad escolar y a la administración.
 Aporta soluciones o alternativas para incorporar mejoras en el
PEC, PGA, PC, etc.
 Reflexión colectiva con conclusiones unitarias.
 Analiza si se han conseguido los objetivos marcados o no, y
también las causas que puedan originar su fracaso.
 Elaborada por el director.
 Función de evaluación del planificado.
 Debe recoger la evaluación interna del centro, dar un juicio de
valor y proponer mejoras.
 Tres fases: previa, elaboración y análisis.
 Debe ser realizada al final de curso (aprox. 15 junio)