Este documento presenta las perspectivas y el marco normativo para proyectos de innovación e investigación educativa en Andalucía. Describe los tipos de proyectos subvencionables como proyectos de investigación educativa, elaboración de materiales didácticos y recursos digitales. Explica los criterios y procesos de valoración, aprobación y resultados de proyectos anteriores centrados en temas como interculturalidad, igualdad e inclusión educativa.

1. IGNACIO GONZÁLEZ LÓPEZ Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa CEP Luisa Revuelta Código: 08148FC19 Octubre 2008

2. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa OBJETIVOS 1. Presentar las pautas básicas para iniciar un proceso de innovación o investigación educativa 2. Conocer los modelos de innovación e investigación compatibles con la realidad escolar 3. Plantear situaciones prácticas que ilustren cómo se produce la investigación y la innovación en entornos educativos

3. CONTENIDOS 2. Modelos y ámbitos de innovación educativa 1.Marco normativo para la elaboración de proyectos 3. El proceso de investigación en educación 5. Técnicas e instrumentos de recogida de información 4. Modalidades de investigación en educación 6. Casos prácticos y elaboración de proyectos Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

4. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ORDEN de 20 de junio de 2007, por la que se establecen las bases reguladoras de las ayudas para la elaboración de materiales curriculares y para el desarrollo de actividades de formación y de investigación educativa dirigidas al Profesorado de los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos, a excepción de los Universitarios (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía número 141, de 18 de julio de 2007) ORDEN de 23 de octubre de 2007, por la que se modifica la de 20 de junio de 2007 (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía número 223, de 13 de noviembre de 2007) Establecer las bases reguladoras de las ayudas dirigidas al profesorado para la elaboración de materiales curriculares y para el desarrollo de actividades de formación e investigación educativa FINALIDAD Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

6. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Profesorado que presta servicios en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, a excepción de los universitarios. Profesorado que presta servicios en los equipos de orientación educativa, equipos técnicos provinciales de orientación educativa y profesional y en el sistema andaluz de formación permanente del profesorado, coordinadores y coordinadoras provinciales y regionales de los diferentes planes, programas o actividades educativas e inspectores e inspectoras de educación. BENEFICIARIOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

8. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN OBJETIVO 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Incentivar las iniciativas y propuestas de trabajo del profesorado en materia de investigación educativa de los centros docentes públicos de Andalucía, con el fin de contrastar los presupuestos teórico-prácticos en que se sustenta la acción educativa con la realidad de la misma, pudiendo avanzar en el conocimiento, comprensión y mejora de la calidad de los procesos educativos Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

14. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Proyectos aprobados: 15 Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa RESULTADOS (N=72) Temáticas: - Interculturalidad - Igualdad - Violencia escolar - Inclusión educativa - Convivencia - TIC - Participación estudiantil - Orientación académico-laboral - Competencias básicas - Rendimiento académica - Estrategias de enseñanza - Educación ambiental Proyectos excluidos: 6 Causas de exclusión: - Sin destino en centro docente público - Fuera de plazo Proyectos denegados: 51 Causas de denegación: - Valoración insuficiente

15. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN OBJETIVOS 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Fomentar la participación del profesorado en la elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos relacionados con los diferentes ámbitos subvencionables de esta convocatoria. Difundir los materiales curriculares y recursos didácticos elaborados por el profesorado para su conocimiento y la divulgación de las buenas prácticas que estos representan. Facilitar al profesorado la elaboración de materiales y recursos adecuados a las características concretas de su alumnado. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

17. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Proyecto para la elaboración de materiales y recursos didácticos CONCEPTOS SUBVENCIONABLES Material fungible Viajes y dietas Contratación de servicios de asesoramiento o asistencia técnica externa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

18. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE VALORACIÓN a) Interés educativo del material propuesto b) Calidad técnica del proyecto: rigor metodológico, adecuación del material al soporte formulado y eficacia didáctica c) Grado de aplicabilidad, adaptación y generalización del material d) Viabilidad del proyecto: dificultad de ejecución, posibilidades reales del profesorado y adecuación al proyecto BAREMO a) + b) = 60% c) + d) = 40% Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

19. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Proyectos aprobados: 11 RESULTADOS (N=37) Temáticas: - Tareas culinarias - Topografía - Música - Historia - Arte y valores - Literatura y turismo - TIC - Evolución humana - Bilingüismo Proyectos excluidos: 5 Causas de exclusión: - No subsana documentación - Fuera de plazo - Renuncia expresa Proyectos denegados: 21 Causas de denegación: - Valoración insuficiente

21. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.3. DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED CRITERIOS DE VALORACIÓN a) Carácter innovador y posibilidades de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje que van a propiciar. b) Rigor, coherencia y profundidad de los distintos apartados del proyecto. c) Interés, relevancia y oportunidad para el desarrollo del currículum. d) Adecuación para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. e) Tratamiento de la educación en valores y adaptación a la realizad multicultural andaluza. f) Propuesta, a modo de ejemplo, de los escenarios que acompañen al contenidos y actividades propuestas. BAREMO b) = 30% a)+ c) = 40% d) + e) + f) = 30% Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

22. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.3. DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Proyectos aprobados: 6 RESULTADOS (N=20) Temáticas: - Prototipos e impresión 3D - Técnicas de estudio - Aprendizaje matemático - Plurilingüismo Proyectos excluidos: 1 Causas de exclusión: - No subsana documentación Proyectos denegados: 13 Causas de denegación: - Valoración insuficiente

23. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento de elaboración, solicitud, aprobación y aplicación de los Planes y Proyectos Educativos que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 149, de 21 de julio de 2007) Mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros, a partir de la reflexión del profesorado sobre su propia práctica educativa, planteando estrategias o métodos de trabajo innovadores, que puedan ser aplicados, contrastados y evaluados en el propio centro y se relacionen con la mejora de los rendimientos del alumnado FINALIDAD CONVOCATORIA DE AYUDAS AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

25. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Proyectos educativos para la implantación de centros docentes bilingües Proyectos educativos para la implantación de ciclos formativos bilingües de formación profesional Proyectos educativos para participar en el programa “El deporte en la escuela” Proyectos para la implantación y certificación de sistemas de gestión de la Calidad Planes de compensación educativa Planes de autoevaluación y mejora Proyectos de atención a la diversidad de género (Coeducación) Proyectos de innovación educativa y desarrollo curricular Proyectos “Escuela: espacio de paz” Proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares ÁMBITOS DE APLICACIÓN CONVOCATORIA DE AYUDAS AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

27. 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.1. Una aproximación al concepto de innovación 2.2. Ámbitos de la innovación educativa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 2.3. El modelo docente para la innovación educativa

28. 2.1. Concepto de innovación INNOVACIÓN Cambio Mejora Algo nuevo Introducción de algo nuevo que produce una mejora PLANEAMIENTO DELIBERACIÓN SISTEMATIZACIÓN DESEO DE CAMBIO ESPONTANEIDAD Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizadas, mediante las cuáles se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

29. 2.2. Ámbitos de la innovación educativa 2.2.2. Proceso educativo 2.2.1. Planes y programas de estudio 2.2.3. Uso de las TIC´s 2.2.4. Modalidades alternativas para el aprendizaje 2.2.5. Administración educativa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

34. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Estudio de experiencias con propósitos de aprendizajes y lecciones. Capacitación del personal. Trayectoria de actores y sus formas de actuación. Flexibilización de la legislación educativa. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa EJES DE ACTUACIÓN

36. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.3. El proceso general de investigación 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 3.2. Definición de investigación

37. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Un sujeto Alumno, profesor, educador, director, madre, padre… Un grupo de sujetos Un grupo concreto de personas, de alumnos, de profesores, de madres y padres, un equipo directivo… Un método De enseñanza, de aprendizaje, de convivencia, de disciplina… Un programa De centro, docente, de desarrollo de competencias, de política educativa… Un recurso Docente, tecnológico, personal, económico, institucional… Una institución De distinta tipología y dirigidos a distintos destinatarios, centros de recursos para el profesorado… Un contexto ambiental educ. Aula, centro educativo, familia, biblioteca, centro social, entorno comunitario…

38. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Un cambio observado, espontáneo o como resultado de una intervención o innovación educativa Comportamiento de un alumno o alumnos, en el profesorado, en el funcionamiento de un centro, en las familias… Relaciones y combinaciones de factores que operan en una situación educativa Relación entre el estilo directivo y la calidad de la convivencia, relación entre métodos docentes y rendimiento académico… Efectos a los que dichas combinaciones dan lugar Grado de satisfacción del profesorado, del alumnado y de las familias, grado de conflictividad, niveles de rendimiento académico, niveles de calidad educativa…

39. Proceso de indagación sistemático Datos empíricos Métodos, técnicas e instrumentos Comprender el significado de la educación para sus agentes Explicar, predecir y controlar EXPLICAR Y RESOLVER PROBLEMAS EDUCATIVOS EMPÍRICO - ANALÍTICA CRÍTICA INTERPRETATIVA Generación de teoría o explicación Diseño empírico-experimental Independencia investigador – objeto de la investigación Comprender el significado de la educación para sus agentes Toma de decisiones Compromiso social del investigador Comprender el significado de la educación para sus agentes Toma de decisiones Dependencia investigador – objeto de la investigación 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.2. Definición de investigación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

40. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DATOS DEFINICIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO VARIABLES MUESTRA INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE DATOS DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES INFORME DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS OBTENIDOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa DIFUSIÓN

41. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa DEFINICIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO VARIABLES MUESTRA INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE DATOS DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES INFORME DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS OBTENIDOS DIFUSIÓN PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DATOS I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN II. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN III. EJECUCIÓN DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN IV. INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES V. REDACCIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

42. Empírico-Analítico 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.3. El proceso general de investigación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TEÓRICO - CONCEPTUAL HIPÓTESIS PROBLEMA INVESTIGACIÓN ANÁLISIS DE DATOS TÉCNICO - METODOLÓGICO ESTADÍSTICO - ANALÍTICO DATACIÓN DISEÑO HECHOS EMPÍRICOS TEORÍA NIVELES

43. Interpretativo 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 3.3. El proceso general de investigación PREPARATORIA INFORMATIVA ANALÍTICA TRABAJO CAMPO Proyecto de investig. Informe Resultados Datos acumulados Reflexiva Diseño Acceso al campo Recogida productiva de datos Informe Reducción de datos Disposición y transfor. Resultados y conclusiones

44. 4. MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 1. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: control total de las variables / alto grado de validez interna y externa / imposibilidad de generalización 2. INVESTIGACIÓN CUASIEXPERIMENTAL: establecer relaciones de causalidad entre la variable independiente y la dependiente. Manipulación de las variables independientes. 3. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Y CORRELACIONAL: descripción de fenómenos / descubrir el conjunto de correlaciones que se manifiestan entre las variables 4. INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA: aprendizaje del modo de vida de algún grupo identificable de personas / estudios de casos 5. INVESTIGACIÓN COOPERATIVA: investigación-acción / investigación en colaboración / formación de profesionales 6. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: evaluación de los programas sociales en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplica

45. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.2. Técnicas cualitativas 5.1. Técnicas cuantitativas 5.3. Selección de la técnica Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

46. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.1. Técnicas cuantitativas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TÉCNICA FORMAS DE APLICACIÓN Entrevista estructurada Personal contratado (con entrenamiento para la tarea), también valuadores expertos Encuesta Encuestadores entrenados (uniformidad de instrucciones y formas de formular las preguntas) Observación Observadores expertos, ajenos y no participantes (preferentemente miembros del equipo de evaluación que hayan participados en el diseño del código de observación) Indicadores sociales, económicos y de salud Personal contratado (becarios de investigación, personal en formación) que recoja la información en plantillas estructuradas Datos de archivo sobre usuarios Personal contratado (becarios de investigación, personal en formación) que recoja la información en plantillas estructuradas Datos de archivo sobre el programa Evaluadores expertos (preferentemente miembros del equipo de evaluación)

47. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.2. Técnicas cualitativas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TÉCNICA FORMAS DE APLICACIÓN Entrevista abierta Necesario entrevistador experto (conocimiento previo del programa) Observación Participante Agente de campo (observador participante que se introduce en el contexto de aplicación del programa como un miembro más del mismo) Método Delphi Grupo de expertos a los que el evaluador ha enviado los cuestionarios y los resultados de los mismos. Grupo de discusión Moderador con dominio de técnicas de animación (puede ser ajeno al equipo de evaluación aunque en ese caso debería conocer las características del programa).

48. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.3. Selección de la técnica Su capacidad de recoger datos ajustados a las cuestiones que se plantean Posibilidades reales de aplicación Obtención de la máxima riqueza y precisión de los datos Menor inversión de tiempo, esfuerzo y medios económicos Respuesta a las expectativas del cliente, es decir, adaptabilidad a las personas a las que se dirigen Asequibilidad de las técnicas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa

49. 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 6.2. Ficha guía para el diseño de un proyecto de investigación 6.1. El problema 6.3. Ficha guía para el diseño de un proyecto de innovación

50. 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS 6.1. El problema Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Problema Diseño, aplicación y evaluación de la eficacia de un programa de intervención cognitiva para estudiantes de segundo ciclo de educación secundaria Evaluación de las opiniones sobre inmigración y la multiculturalidad del alumnado de la Escuela de Magisterio Elaboración del perfil de los y las profesionales de la orientación a partir de las demandas de la comunidad educativa. Estudio de la inserción en el mercado laboral de las tituladas universitarias durante la segunda república. Elaboración de un plan de acción tutorial en la Universidad de Córdoba a partir de las manifestaciones del profesorado y del alumnado. Descripción de las variables ambientales que configuran el proceso didáctico de desarrollo de la composición escrita en estudiantes extranjeros

53. IGNACIO GONZÁLEZ LÓPEZ Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa CEP Luisa Revuelta Código: 08148FC19 Octubre 2008 muchas gracias [email_address]