Formuła zdalna doskonale sprawdza się w zespołowym opracowaniu projektów edukacyjnych

2. Konsumpcyjne – wytwarzanie przedmiotów użytkowych ze szczególną zwracaniem uwagi na estetyczną stronę projektowania.

3. Problemowe – rozwiązywanie problemów.

4. Sprawnościowe – dążenie do osiągnięcia sprawności w działaniu.

5. Powyższa typologia projektów sytuuje je w obszarze praktyki edukacyjnej, a metodologia organizacji pracy dydaktycznej nad projektem zwana metodą projektów znalazła wiele opisów w literaturze pedagogicznej. Mirosław Szymański nawiązując do etapów metody projektów Karla Freya wymienia następujące wyróżnialne fazy pracy nad projektem:

6. Zainicjowanie projektu.

7. Negocjowanie tematu projektu.

8. Przygotowanie planu projektu.

9. Praca nad projektem.

12. Komunikowania się za pomocą współczesnych narzędzi – ożywione komunikowanie się członków zespołów ze sobą i z nauczycielem, używanie różnych form komunikowania się: platforma edukacyjna, telefony komórkowe, poczta elektroniczna, komunikatory, portale społecznościowe. Pogłębiony rozwój interpersonalny związany ze stałym komunikowaniem się.

13. Pracy metodą projektów i przygotowywania własnych WebQuestów, co może mieć w przyszłości znaczenie w pracy dydaktycznej.

14. Pracy zdalnej - tworzenia środowiska e-learningowego, obsługa platformy zdalnego uczenia się, wybór i uczestniczenie w różnorodnych aktywnościach studenckich. Projektowanie pedagogiczne staje się w dobie nowych mediów działaniem aktywizującym i twórczym, możliwym do realizacji przez każdego nauczyciela i ucznia. Może być realizowane na zajęciach stacjonarnych i niestacjonarnych, a dobrą praktyką jest, by jego wykonanie było wspomagane zdalnie.<br />Umiejętność stosowania mediów w edukacji przez nauczycieli i pedagogów, to nie tylko sprawna obsługa sprzętu i oprogramowania, znajomość metod pracy z mediami i języka mediów. Jest to stale podejmowany namysł pedagogiczny nad każdym działaniem z mediami, a taka refleksja towarzyszy wszystkim etapom działania projektowego. <br />Bibliografia<br />Giernatowska B.; „Implementacja metody projektu w edukacji wykorzystującej ICT, [w:] Komputer w edukacji, red. J. Morbitzer.”; Pracownia Technologii Nauczania AP; Kraków 2006<br />Komeński J. A.; „O sprawnym posługiwaniu się książkami, najprzedniejszym instrumentem kształcenia: mowa wygłoszona na rozpoczęcie nauki w wielkiej sali szkoły w Sarospatak 28 listopada 1650”; [z jęz. łac. tł. Irmina Janina Lichońska] Státní Pedagogické Nakladelství; Praga 1970<br />Komeński J. A.; „Wielka dydaktyka”; Zakład imienia Ossolińskich; Wrocław 1956<br />Kron F., W., Sofos A.; „Dydaktyka mediów”; Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne; Gdańsk 2008<br />Kruk J.; Doświadczenie, reprezentacja i działanie wśród rzeczy i przedmiotów. Projektowanie edukacyjne; Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego; Gdańsk 2008 <br />Manovich L.; „Język nowych mediów”; Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne; Warszawa 2006 <br />Okoń W.; „Nowy słownik pedagogiczny”; Wydawnictwo Akademickie Żak; Warszawa 2007<br />Penkowska G.; „Człowiek i komputer. Zbiór esejów”; Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego; Gdańsk 2005<br />Szymański M.; „O metodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody kształcenia”; Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2000<br />Netografia<br />http://www.internetworldstats.com/press.htm [15.06.09]<br />http://www.internetworldstats.com/stats4.htm [15.06.09]<br />http://www.internetstats.pl/index.php/2009/01/czy-polacy-sa-nowoczesni-cbos/ [16.06.09]<br />http://www.webquest.org/index.php [27.05.09]<br />http://webquest.sdsu.edu/templates/lesson-template1.htm [10.06.09]<br />http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html [12.06.09]<br />http://questgarden.com/ [14.06.09]<br />