Comparacion entre las teorias de Vygotsky y Carroll

1. RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE
DESARROLLO REAL, DESARROLLO POTENCIAL ,
DESARROLLO PRÓXIMO Y ANDAMIAJE DE LA
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY Y EL
APRENDIZAJE DE DOMINIO DE LA TEORÍA
CONDUCTISTA.
Presentan:
Ricardo García Dávila
Israel Olvera Cardelas
Angélica Guadalupe Tirado Bárcenas

2. Pregunta de investigación
¿Existe relación entre la zona de desarrollo real,
potencial y zona de desarrollo proximal con el
aprendizaje para el dominio?

3. Aprendizaje de Dominio
APTITUD DOMINIO
TIEMPO CALIDAD
ANDAMIAJE

4. Zonas de Desarrollo
ZDR ZDP ZDP
ANDAMIAJE

5. DOMINIO
SOCIO
CULTURAL
ANDAMIAJE
ZDR ZDP ZDP
APTITU
D
DOMINIO
TIEMPO CALIDAD

6. Elementos comunes del aprendizaje de dominio de
Carroll y los conceptos de la teoría sociocultural de
Vygotsky:
 Ambas toman en cuenta los aprendizajes previos o nivel de desarrollo y aprendizaje. Especificando el nivel de
desempeño actual o inicial de los alumnos.
 Identifican objetivos de la instrucción (conducta deseada o ZDP)
 Promueven la Instrucción individualizada.
 Avanzan hacia los objetivos considerando el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 Proceden de manera paulatinamente a través de pequeños pasos o aproximación sucesiva.
 Aumentan la autoeficacia en el alumno. Aun cuando en la teoría vigostskiana no reciba este nombre.
 Utilizan la retroalimentación o andamiaje en el aprendiz, el cual es apoyado por un experto.
 Consideran el papel activo del alumno o aprendiz ante el material y la situación de aprendizaje.

7. Referencias Bibliográficas:
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