Este documento describe un proyecto de investigación para prevenir problemas de disgrafía en estudiantes de segundo grado a través del desarrollo de capacidades perceptivo-motrices mediante el juego. Se realizó una observación en el aula para diagnosticar el nivel de disgrafía, luego se aplicaron diversas actividades lúdicas como dictados, trabajos motrices y mentales. Los resultados mostraron que el 75% de los estudiantes tenían disgrafía alta y se requerían nuevas herramientas de juego para mejorar la escritura.

1. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES A TRAVÉS
DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA PREVENIR
PROBLEMAS DE DISGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO
UNO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIA
PRESENTADO POR:
ARIZA SAAVEDRA WINDY GINARY
RINCON PARRA ANYI ESTEFANIA
SANCHEZ GOMEZ YENY SIRLEY
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIO
TERCER SEMESTRE
ACACIAS – META
2014

2. INTRODUCCION
Dentro del proceso de investigación hacia la solución de dicho problema se realiza
un seguimiento dentro el entorno de la muestra, para esto se lleva a cabo una
serie de actividades en donde fue necesario utilizar herramientas de apoyo, para
identificar con la más precisión.
Para ello la observación dentro del aula 2 -1 Jm de la Escuela Normal Superior de
Acacias con la docente a cargo Russi Omaria Nieto, fue fundamental en el
proceso de analizar la Disgrafía con esto se utilizaron dos variables (Deficiencia
psicomotriz y lateralidad).

3. PRAXIS UNO
Praxis Objetivo Instrumentos materiales responsables Fecha
Jugando Con
Mi Cerebro
Identificar
dentro del
entorno del
niño la
disgrafía
por medio
de juegos,
gimnasia
cerebral y
darle
solución a
ella
lápiz,
marcador,
hojas,
*ARIZA
WINDI
YINARI
5 agosto de 2014
Dictado
Trabalenguas
(anexo 3)
grabadora,
cámara,
Hora. 10:20 –
11:20 am
*RINCON
ANYI
ESTEFANIA
Lista de
chequeo
(anexo 2)
Miércoles 6 de
agosto del 2014
Estimulando Mi
Creatividad
Actividades
lúdicas
(anexo 5),
Lista de
chequeo
(anexo 4)
Hora. 10:20 –
11:20 am
Juego (anexo
7),
*SANCHEZ
GOMEZ
YENY
SIRLEY
Lista de
chequeo
(anexo 6)
Dictado
poesía
(anexo 8)

4. DESCRIPCION
La siguiente investigación se inicio, con el fin de dar solución a la problemática la
cual es la disgrafía que se presenta en el grado segundo uno de la Escuela
Normal Superior de Acacias, se utilizaran instrumentos como dictados, ejercicios
físicos y mentales, listas de chequeo, etc.
Estos se emplearan en el aula, con la autorización de los padres para aplicar la
ejecución del plan acción con los estudiantes y con el permiso de la docente
titular; dentro de este proceso la docente del aula y del asesor las cuales son las
personas a cargo para guiarnos y tomar buenas decisiones en momento de
realizar cada actividad con los infantes, cada día se realizo con una primera etapa
de observar en los niños el nivel de prestar atención dentro de las clases y de la
capacidad de realizar indicación.
A continuación se plasma lo que se realizo en clases:
Descripción a realizar en la población:
5 de agosto del 2014
Para iniciar las actividades se empezara con el saludo.
1) Los estudiantes del grado segundo uno realizarán la siguiente actividad
(anexo 7).
Este ejercicio permite estimular los hemisferios cerebrales del educando.
El ejercicio se aplicara en forma individual y nos desplazaremos a un lugar amplio
para mayor comodidad.
Luz Marina Ibarra expone que a través de la gimnasia cerebral acelera el
aprendizaje del infante por medio de ejercicios los cuales se realizaran en la
E.N.S.A.
Anexo 7 (Ejercicio de conexión entre hemisferios)
2) El siguiente trabajo se realizara basándonos en la actividad aplicada
realizaremos un dictado para observar el problema a solucionar (digrafía) y
al mismo tiempo contribuyendo a la formación integral, este ejercicio lo
harán de forma individual en hojas, una vez transcrito el trabalenguas lo
aprenderán
Anexo 3 (Dictado trabalenguas)

5. 6 de agosto 2014
1) Los estudiantes del grado segundo uno realizaran la siguiente actividad
usando los ojos a la dirección que se le indique esta actividad activa las
terminaciones neuronales y alerta al sistema nervioso
También se realizara el ejercicio pero con la ayuda de las manos guiando
los ajos a la dirección de las manos indicadas
Anexo 4 (Actividades)
2) Se transcribirá un poema, donde los niños mejoren su calidad de letra y
escucha, luego aprenderán la poesía y la recitarán al frente de los
compañeros
Anexo 8 (Dictado de poema)
1) El dictado permite observar e identificar cuando educandos tiene la
necesidad de pulir su caligrafía y también identificar los juegos necesarios
para su mejoría.

6. DIAGNOSTICO
Al analizar las evidencias (anexo 1) recolectadas del objeto de estudio en la
Escuela Normal Superior de Acacias en el salón segundo uno, en donde se va a
identificar si los infantes de la edad entre 7 a 8 años tienen un posible trastorno de
escritura (disgrafía).
 El 10% de los niños tiene un nivel de disgrafía baja.
 El 40% de los niños tiene un nivel de disgrafía media.
 El 50% de los niños tiene un nivel de disgrafía alta.
Gracias a esta información se tiene claro que los niños de segundo grado tiene
trastornos de escritura y ya teniendo claro cuáles son los niveles, se puede utilizar
y clasificar cuales son las actividades (juegos) para darle una solución a dicho
problema.
Al observar detenida mete el siguiente plan de acción se cambiaran los resultado
ya que se realizó la praxis uno y por ende se obtuvo nuevos resultado si los
infante tiene o no tiene disgrafía.
Análisis de plan acción de los días 5 y 6 de agosto del 2014
Al analizar las segundas evidencias (praxis uno) de los días 5 y 6 de agosto del
2014, se ha observado que con más profundización se a analizar la muestra y se
identificó que aumento el nivel de trastorno de escritura (digrafía) en los estudio en
la Escuela Normal Superior de Acacias en el salón segundo uno.
 El 25% de los niños tiene un nivel de digrafía media.
 El 75% de los niños tiene un nivel de digrafía alta.
La utilización de las actividades dentro del salón nos facilitó en identificar que los
niños de segundo uno aún tiene y ha aumentado el trastorno de escritura.

7. A través de la utilización de los juegos gimnasia cerebral se identificó lo
siguiente para tener un breve resumen donde se identifica lo que es
necesario para buscar diferentes herramientas y juegos para utilizar con la
muestra dentro su ambiente educativo.
1
Identifica su lateral derecha
y lateral izquierda
2
Realizó con éxito la actividad
los movimientos puño
inverso
3
Coordinación manos, oído y
mentón
4
Con cual mano escribe
(diestro o siniestro)
5 Buena escritura

8. ANEXOS
Anexo #1
Evidencia de niños con disgrafía
Anexo #2 (Lista de chequeo de trastorno de escritura)
Escuela Normal Superior De Acacia
Nombre: ________________________________________ Grado:
________________
Tipos de deformaciones de letras que contribuyen a la ilegibilidad Si No
1 Fallos en la terminación de las letras (a, b, f, g, j, k, o, p, q, s, y, z)
2 Lazos superiores demasiados cerrados (l como t, e como i)
3 Lazos en las letras que no los llevan (i como e)
4 Trazo rectos en vez de curvos (n como u; c como i; h como li)
5 Trazo final defectuoso (ni hacia arriba, ni hacia abajo, ni horizontal)
6 Dificultades en el trazo horizontal de la T
7 Olvido del punto de la i
8 Trazo superior corto (d, b, f, h, k, l, t)
9 Letra demasiado pequeñas
10 Letras demasiado cerradas (c, h, r, u, v, w, y)
11 Omisión de una parte de las letras
12 Trazo superior demasiado largo
13 Letra demasiado grandes
14 Trazo inicial no alineado
15 Trazo inferior corto (f, g, j, q, y, z)
16 Trazo superiores cuervo en vez de recto (i como e; u como e)
17 Lazo inferior de cierta letra incorrectamente trazada (g, f, p)
18 Excesivos adornos y rasgos inútiles
19 Adiciones innecesarias
20 Trazo inferiores demasiado largo
21 Lazo inferior de ciertas letras incorrectamente trazado (l, h, b)
22 Lazo inferior muy cerrada
23 Utilización de las formas de letra imprenta
24 r con media n
25 Rasgos irreconocibles
26 No clasificados
Anexo #3 Dictado (Trabalenguas)

9. Pablito clavo un clavito
En la calva de un calvito.
En la calva de un calvito,
Un calvito clavo Pablito.
Si la bruja desbruja al brujo
Y el brujo a la bruja desbruja,
Ni la bruja desbruja la brujo
Ni el brujo a la bruja desbruja.
Si el caracol tuviera cara
Como tiene el caracol,
Seria cara, seria col,
Seria caracol con cara.
Amo ya ama se aman,
El amo ama a su ama,
El ama a ama a su amo,
Si el amo ama,
Y el ama a amo
Aman y aman
El amo y el ama.
Anexo #4 Actividades
GATEO CRUZADO
PASOS
1. Los movimientos del "gateo cruzado" deben efectuarse como en cámara lenta.
2. En posición de firme toca con el codo derecho (doblando tu brazo) la rodilla
izquierda (levantando y doblando tu pierna).
3. Regresa a la postura inicial.
4. Con el codo izquierdo toca la rodilla derecha lentamente.
5. Regresa a la posición inicial.
6. Usa: "Música Barroca Para Aprender Mejor" (de 60 tiempos).
BENEFICIOS
• Ambos hemisferios cerebrales se activan y comunican.
• Facilita el balance de la activación nerviosa.
• Se forman más redes nerviosas.
• Prepara el cerebro para un mayor nivel de razonamiento.
• Es excelente para activar el funcionamiento mente/cuerpo antes de llevar a cabo
actividades físicas como el deporte o bailar.
NUDO
PASOS
1. Cruza tus pies, en equilibrio.
2. Estira tus brazos hacia el frente, separados uno del otro.
3. Coloca las palma de tus manos hacia afuera y los pulgares apuntando hacia
abajo.
4. Entrelaza tus manos llevándolas hacia tu pecho y pon tus hombros hacia abajo.
5. Mientras mantienes esta posición apoya tu lengua arriba en la zona media de
tu paladar.
6. Usa como fondo musical algún tema de: "Naturaleza Musical"
BENEFICIOS
• Efecto integrativo en el cerebro.
• Activa conscientemente la corteza tanto sensorial como motora de cada
hemisferio cerebral.
• Apoyar la lengua en el paladar provoca que el cerebro esté atento.
• Conecta las emociones en el sistema límbico cerebral.
• Da una perspectiva integrativa para aprender y responder más efectivamente.

10. • Disminuye niveles de estrés re focalizando los aprendizajes.
CUATRO EJERCICIOS PARA LOS OJOS
PASOS
1. Ejecuta en orden los movimientos de los ojos.
2. Repite cada movimiento tres veces.
3. Debes terminar cada movimiento donde se inicia.
4. Usa como fondo musical: "Mozart para Aprender Mejor" (Selección: Música
para Estimular la Creatividad)
BENEFICIOS
• Ayuda a la visualización.
• Conecta el cerebro integralmente.
• Enriquece las representaciones cerebrales.
• Activa las terminaciones neuronales y alerta al sistema nervioso.
• Estimula la creatividad.
Nota:
Efectúa estos ejercicios como si tú estuvieras detrás de las flechas
*Ojo derecho Ojo izquierdo
Movimiento 1
Mueve los ojos en círculos por la derecha
hacia arriba y a la izquierda,
Como marca la flecha (3 veces).
*Ojo derecho Ojo izquierdo
Movimiento 2
Mueve los ojos formando un triángulo;
pon atención en dónde inicia
el movimiento (3 veces).
Inicio
*Ojo derecho Ojo izquierdo
Movimiento 3
Mueve los ojos formando un cuadrado
( 3 veces).
*Ojo derecho Ojo izquierdo
Movimiento 4
Mueve los ojos formando una X

11. (3 veces).
Nota: Recuerda que tú estás detrás de las flechas
OCHITOS ACOSTADITOS
*PASOS
1. Utiliza una hoja grande de papel y una hoja en la pared al nivel de tus ojos.
2. Dibuja un ocho acostado (°°) empezando por el centro (donde se cruzan las
líneas) y de ahí hacia arriba a la derecha.
3. Cada vez que muevas tu mano el ojo debe seguir ese movimiento; si tu ojo
tiende a ir más rápido que tu mano, aumenta la velocidad de ésta; lo importante
es que tu ojo siga a tu mano y no la pierda de vista.
4. Repite tres veces este movimiento sobre el mismo ocho que dibujaste
inicialmente.
5. Usando tu ocho inicial cambia a la dirección contraria (abajo a la izquierda).
6. Repite tres veces este movimiento.
7. Usa: "Música para Aprender Mejor" (Selección: Música para Revitalizar el
Cerebro)
*BENEFICIOS
• Mejora la comunicación escrita.
• Establece el ritmo y fluidez necesarios para una buena coordinación mano/ojo.
• Estimula los músculos más largos de los ojos y la alerta táctil.
• Relaja los músculos de manos, brazos y hombros, y facilita el proceso de visión.
• Ayuda a la integración colateral del pensamiento (conexión de ambos
hemisferios cerebrales).
• Favorece el que las ideas fluyan fácilmente.
OCHITOS CON EL DEDO
*PASOS
1. Utiliza el dedo pulgar derecho (o izquierdo) con el brazo ligeramente estirado.
2. Mantén la cabeza sin movimiento y mueve sólo los ojos.
3. Sigue con tus ojos tu dedo pulgar mientras dibujas un ocho acostado (°°);
empieza hacia arriba a la derecha.
4. El centro del ocho (°°) debe quedar frente a tu rostro.
5. Repite el ejercicio tres veces.
6. Ahora haz el ocho hacia el lado izquierdo y repítelo tres veces.
7. Cambia de brazo y repite el ejercicio exactamente igual.
8. Usa: "Música para Aprender Mejor" (Selección: Música para Revitalizar el
Cerebro)
En Bali los ojos se mueven horizontalmente al compás del gong; tú puedes hacer
lo mismo; el simple hecho de moverlos de izquierda a derecha provocará un
efecto positivo.
*BENEFICIOS
• Mejora la coordinación mano/ojo.
• Logra una máxima activación muscular.
• Fortalece los músculos externos de los ojos.
• Asiste al desarrollo de redes neuronales y a la mielinización del área frontal del

12. ojo.
• Provoca que el ojo tenga un fino rastreo motor de las imágenes.
• Dispone los patrones para una alineación de la coordinación ojo/mano.
• Si acaso llegan a doler los ojos es como si hubieras hecho muchas sentadillas
con ellos y los músculos que los sostienen estuvieran un poco débiles aún.
• Maneja el estrés después de haber realizado una tarea o estudio pesado.
Anexo # 5
Lista de chequeo de Anexo 4 Si No
el niño acata y sigue las reglas
Realiza movimiento de codo izquierdo hacia rodilla derecha
realiza movimiento de codo derecho hacia la rodilla izquierda
cruza los pies en equilibrio
Ejecuta los movimientos de los ojos
sigue las reglas para trazar el ocho según lo indicado
el ojo sigue el movimiento de la mano cuando escribe
traza el ocho a dirección derecho
traza el ocho a dirección izquierda
traza el ocho en el aire con la mano derecha sin mover la cabeza
traza el ocho en el aire con la mano derecha con un movimiento de
derecha
traza el ocho en el aire con la mano derecha con un movimiento de
izquierda
Anexo #6
Lista de Chequeo se Anexo #7 Si No
coordina movimientos con los pulgares según las
instrucciones
repitiendo el ejercicio anterior pero con las palmas
cerradas
coordina una mano tocando la barbilla y la otra con la
oreja intercambiándolas
realiza ejercicios con la mano empuñada con una
mano hacia adelante y la otra hacia atrás
con el ejercicio anterior repetimos él con el dedo
índice estirado
hace movimientos con los brazos estirados uno hacia
atrás y otro hacia adelante en sentido contrario

13. Anexo #7 Ejercicio de conexión entre Hemisferio
1 Coordinar el siguiente movimiento, los pulgares van siempre a la misma
dirección, una palma cerrada con el pulgar fuera y la otra palma abierta con el
pulgar adentro.
2 Mismo ejercicio anterior, pero ahora cerramos ambas palmas, los pulgares
apuntan a la misma dirección.
3 Este ejercicio consiste en tocar la barbilla con una mano, y por afuera con la
otra mano, toca la oreja, hacer cambio, aumentando velocidad, y precisión.
4 Con la mano empuñada, vamos a realizar círculos, una mano hace el círculo
hacia delante y la otra mano atrás. Círculos completos, y después de algunas
repeticiones, ponemos intentarlo en sentido contrario.
5 Ahora, realizamos el mismo ejercicio anterior, haciendo círculos, pero con el
dedo índice estirado
6 El siguiente movimiento consiste en hacer círculos con los brazos, uno hacia
atrás y otro hacia delante, el mismo tiempo, pero en sentido contrario.
Anexo # 8 Dictado Poesía
EL ASEO
"mi cuerpo yo cuido
con mucho interés
mi cara me lavo
y lavo mis pies.
Me baño y me ducho
¡mejor al revés!
me ducho y me baño
me peino después.
cepillo mis dientes
después de comer
y siempre mis manos
limpias y aseadas
procuro tener"
PARA CRUZAR LA CALLE
no crucéis atolondrados,
Mirad bien a los lados.
si se escapa la pelota
Párate en seco. ¡No cruces!
te puedes caer de bruces,
y en la selva del asfalto
los tigres son autobuses
Y los leones autos.

14. POESÍA: CANTA PAJARITO
canta, canta, pajarito
canta, canta tu cantar,
que el buen tiempo se acerca
Podrás salir a volar.
cuando pases por mi casa,
me vendrás a visitar,
me asomaré a la ventana
y escucharé tu cantar.
ESCUELA
¡adiós verano,
Pala y arena!
ya voy de nuevo
Hacia la escuela.
allí se ríe,
allí se juega
allí se vive,
¡Viva la escuela!
MI CARA
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también tengo una boca
para charlar y reír.
Con los ojos veo todo
con la nariz hago: ¡atchiss!
y con la boca yo como:
¡palomitas de maíz!
EL CORAZÓN
mi pecho es una cajita
que guarda mi corazón,
con el que siento alegría,
Paz, felicidad y amor.
si acerco mi mano a él,
lo escucho hacer tic-tac,
está bombeando la sangre
Que por todo el cuerpo irá.
¡Quéórgano más importante!
¡Qué bonita es su función!
pues además de darme la vida,
Me hace sentir amor.

15. EVIDENCIA
Anexo #10 (imágenes de los trabajo en clase escrito)
Ilustración 1 - Fuente Anyi Estefania Rincon Parra, Yeny Sirley Sanchez Gomez, Windi Yinari Ariza –
Actividad (Gimnasio Cerebral) (Anexo 4, 7) los niños ya sincronizados.
Ilustración 2 - Fuente Anyi Estefania Rincon Parra, Yeny Sirley Sanchez Gomez, Windi Yinari Ariza –
Actividad (Gimnasio Cerebral) (Anexo 4, 7)