BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
6.Las neurociencias y las Tecnologías de la Información y el Conocimiento-Dr Zúñiga
1. Las Neurociencias y las
Tecnologías de la Información y
el Conocimiento
Dr. Agustín Zúñiga Gamarra
Investigador del Instituto Peruano de Energía Nuclear
Presidente de la Asociación de Profesionales Nucleares del
Perú
Lima, 31 de enero de 2013
2. Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 2
Ciencias
Conocimiento
Educación
Futuro
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
3. RESUMEN
O En la ponencia en pocos minutos trataré
de correlacionar: la ciencia, el
conocimiento, la educación y el futuro.
La ciencia como búsqueda sistemática de
la comprensión de la naturaleza (incluye a
los seres vivos), su impacto en la
educación, en el conocimiento y en la
construcción del futuro. ¿Cuánto de
cierto tiene esto en un mundo donde reina
la incertidumbre, inestabilidad, y
hegemonía de la economía basada en la
tecnología? Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 3
4. Preguntas
O ¿Hay un orden en la discusión?
O ¿Porqué comenzar por el futuro?
O ¿Qué es la ciencia?
O ¿Qué es el conocimiento?
O ¿Qué es la educación?
O ¿Cómo construyo el futuro?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 4
5. Orden en la DISCUSIÓN
O ¿Cuáles son los
demandas humanas?
O ¿Cuáles son las
demandas nacionales?
O ¿Cuáles las demandas
sectoriales?
O ¿Cuáles las demandas
institucionales?
O ¿Cuáles son mis
demandas individuales?
O ¿Nos ponemos de
acuerdo?
O ¿Qué es el valor público y
el valor privado?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 5
7. Reflexión
Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 7
Objetivos Humanos
Objetivos Nacionales
Demanda Nacional
Objetivos de la Ciencia Nacional
Objetivos de la Especialidad en el país
Objetivos de la enseñanza
Capitales
¿Qué aspiraciones humanas?
¿Qué aspiraciones nacionales?
¿Qué necesidades?
¿Qué contribución desde la
CIENCIA?
¿Qué contribución desde mi
especialidad?
¿Qué formación debería recibir?
¿Con qué insumos debería
formarme?
8. Objetivos de Desarrollo del Milenio
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 8
11. Objetivos Nacionales
Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 11
I. Democracia y Estado de
Derecho
II. Equidad Social y Justicia Social
III. Competitividad del País
IV. Estado Eficiente, Transparente y
Descentralizado
13. 13
Espárrago
Alcachofa
Uva
Higo
Ica
Paprika
Palta
Mandarina
Lúcuma
Lima
Acuicultura
Frijol, yuca
Pijuayo
Madera Rolliza
Loreto
Papaya
Pijuayo, cacao
Limón dulce
Café
San Martin
Cacao
Yuca
Bambú
Amazonas
Marigold
Hierbas
medicinales
Harina de
pescado
Cobre, Oro
Ancash
Uva, tara,
pimiento
Guanábana
Espárragos
Caña de
azúcar (etanol)
La Libertad
Mango
Limón
Frijol castilla
Caña de Azúcar
(etanol)
Lambayeque
Ajo, café, tara
Chirimoya
Oro
Cajamarca
Uña de gato,
palma aceitera
Madera rolliza y
aserrada
Carbón
Ucayali
Madera
aserrada
Té, olluco
Papaya
Huánuco
Cochinilla, olivo
Paprika,
Cebolla
Ajo
Arequipa
Melón
Madera rolliza
Castaña
Madre de
Dios
quinua
Estaño
Alpaca, vicuña
Puno
Cítricos
Maca, sauco
Alcachofa
Junín Achiote, maca
Zinc, plata
Plomo
Pasco
Cochinilla
Melón
Anís
Apurímac
Fuente: Proexpansión
Langostinos,
Pesca para
consumo
directo
Tumbes
Vicuñas,
cacao
Cochinilla,
tuna
Barbasco
Ayacucho
Alpacas
Tuna
Cebada
Huancavelica
Limón
Pescado, marisco
Mango
Piura
Paprika, palta
Uva
Molibdeno,
cobre
Moquegua
Cochinilla
Orégano
Olivo
Tacna
Mapa de oportunidades regionales
alpaca, ovino
Cochinilla
achiote, cuy
kiwicha, té
Cacao, café
Cusco
papaya, piña
quinua, papa
14. El Futuro
O ¿Porqué es importante
el futuro?
O ¿Se puede determinar
el futuro?
O ¿Qué son escenarios?
O ¿Qué es la
prospectiva?
O ¿Se puede construir el
futuro?
O ¿Se puede tener
ejemplos de lo que
sería el 2020 o 2050?
O ¿El determinismo y la
complejidad?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 14
15. 15
Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI
LA MINIATURIZACION
MANIPULACION
GENETICA
BIOTECNOLOGIA
TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION
ALIMENTACION
ENERGIA
NUEVOS MATERIALES
MEDIO AMBIENTE NUEVA CARRERAS
PATRONES DE VIDA INSOSPECHADOS
17. Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 17
Primero el Futuro
t0
2011
t10
2021
Competencias
Pertinencia
¿Qué será de valor?
¿Me preparo hoy?
Núcleo Duro
Herramientas
Lo unico que puede ser presente es el futuro
Futuro
Presente
Prospectiva
Estrategia
Carrera
Transversales
Universidad
18. Dr. Agustín Zúñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 18
Materias En El Plan De Estudios
Materias Bases:
• Mecánica General
• Métodos Matemáticos
• Mecánica Cuántica
• Teoría de Campos
• Mecánica Estadística
• Física Experimental
Núcleo Duro (define la carrera):
Herramientas:
• Informatica (t,d,i)
• Automatización
• Idioma
• Proyectos
• Emprendedorismo
Banco de investigacion Conexión con los problemas
Laboratorios Todas las instituciones
19. Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 19
El Paradigma de Sin Fronteras
FISICA
QUIMICA
BIOLOGIA
MATEMA
TICA
ELECTRO
NICA
INFORMA
CION
Las materias de formación del alumno
deberán dar las posibilidades de
comprender esos nuevos escenarios
Computación
Cuántica
Nanoquímica
Bioingeniería
Genómica
20. Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 20
CIENCIA CONTEMPORANEA
BIOTECNOLOGIA
Biología Molecular – Química
Informática
MEDIOAMBIENTE
Ecología - Acústica - Derecho
El cuidado del entorno ecológico se volvió una
preocupación global. Se encarga de evaluar y
diagnosticar los problemas de la ecología, así como
aporta medidas preventivas y correctivas que minimicen
la influencia social e industrial en la naturaleza.
Es la aplicación de organismos, componentes o sistemas
biológicos para la obtención de bienes y servicios.
21. La Ciencia
O ¿Qué es ciencias?
O ¿Cómo se hace
ciencia?
O ¿Cómo se evalúa la
ciencia?
O ¿Cuál es el valor de la
ciencia?
O ¿Quiénes hacen
ciencia?
O ¿Hay un método
“científico”?
O ¿El modelo?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 21
22. Dr. A.Zuñiga
EL METODO CIENTIFICO 22
Toda ciencia no es mas
que el refinamiento del
pensamiento cotidiano
(A. Einstein)
23. Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 23
¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes lo
saben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,
la guía del profesor de cualquier texto escolar ofrece
una completa discusión sobre el asunto. Pero la
ciencia no es lo que han dicho los filósofos y con
toda seguridad, tampoco lo que dicen las guías del
profesor. ¿Qué es? Ese fue el problema que me
planteé cuando decidí dictar esta charla.
(Richard Feyman)
29. 4. ¿QUÉ ES CIENCIA?
Comprender
Explicar
Predecir
Modelo
Leyes
Lugar
Tiempo
¿La ciencia solo la pueden hacer los países
desarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia
es un fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia
puede servirme?. ¿Si soy científico voy a vivir
bajo tierra con bastante barba?. ¿Voy a ganar
dinero?.
Ref. Tex1-1
Ref-Vid1
Ref-Vid1-2
Enseñanzade Cienciasen la Niñez, A. ZuñigaG.
30. 5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?
Observo (Problema)
Pregunto (Problema)
Planteo Hipótesis
Desarrollo
Confronto
Comunico
¿Qué es el método científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso mi
observación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El
compromiso entre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?,
¿Las hipótesis son causas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo
desarrollo la hipótesis?, ¿Cómo evalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las
comunico?, ¿Sólo la experimentación es el juez supremo de la verdad?, ¿Qué es
inducción y deducción?, ¿Cuál es la validez del método científico?.
Enseñanzade Cienciasen la Niñez, A. ZuñigaG.
31. El Conocimiento
O ¿Qué es el
conocimiento?
O ¿Cómo surge?
O ¿Cuál es su
importancia?
O ¿Cómo se gestiona?
O ¿Cómo se manifiesta
en la ECONOMÍA del
conocimiento?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 31
33. Conocimiento
Utilizando el diccionario de la RAE de la lengua:
Conocimiento: Entendimiento, inteligencia,
razón natural.
Para nuestra exposición nos vamos a referir a que
el medio del conocimiento es la información, que a
su vez se manifiesta bajo las formas de Datos,
Información y Conocimiento.
Esta estructuración se sustenta en la complejidad.
El ejemplo, claro es 39 (dato), 39°C (información),
Juan está enfermo porque tiene fiebre
(conocimiento). Referencia GC1 33
35. Ciclo del Conocimiento
Existen dos etapas bien definidas: la producción y la integración
de conocimientos.
La primera incluye el aprendizaje individual y el grupal, la
adquisición de información, la formulación de hipótesis, su
codificación y validación. De esa etapa resultan las hipótesis
fallidas, sobrevivientes, codificadas y otras hipótesis mas
elaboradas., que constituyen el conocimiento de la organización,
el cual debe ser integrado.
En la etapa de integración del conocimiento incluye la
enseñanza, el compartimiento, la difusión y búsqueda. Este
conocimiento integrado constituye el valor en conocimiento para
la organización, desde donde se nutre los diferentes procesos
donde se ejecutan los ciclos de decisión. 35
37. La Educación
O ¿Qué es educar?
O ¿Qué educación
espero?
O ¿Hay un modelo?
O ¿Cómo se valida?
O ¿Cómo me
enseñan?
O ¿Cómo me
evalúan?
O ¿Las competencias
y pertinencias?
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 37
38. Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 38
El Perú es un mendigo sentado en
un banco de oro
Antonio Raymondi
¿Somos pobres porque somos ricos?
Jurgen Schudt,
“La maldición de la abundancia”
• ¿Qué estamos haciendo mal, reiterativamente, para
que esto ocurra?,
• ¿Es posible compatibilizar la abundancia de
recursos naturales con un desarrollo sostenible?,
• ¿Cuál es nuestro papel como residentes de las
localidades donde se extraen las riquezas
naturales?.
39. Dr. Agustin
Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 39
Principios
I. Reconocer que el conocimiento agrega valor.
II. El saber se aproxima al hacer.
III. Desde el saber local al saber universal y viceversa.
IV. La visión andina de desarrollo.
Reconocer que la principal diferencia de los países desarrollados es el uso
del conocimiento para mejorar su productividad
Reorientar la educación hacia el hacer. Correlacionar el saber con el hacer
implica enseñar lo pertinente a la localidad ( a sus necesidades y mapa de
riqueza local y regional), Y fomentar el emprendedorismo,
Utilizar el saber local y el saber universal. No podemos despreciar ningún
conocimiento. La habilidad está en poder encontrar los atajos de desarrollo
utilizando lo mejor del conocimiento.
Reconocer que la geografía del Perú es de corte vertical y tiene un especial
valor, los planes de desarrollo deben reconocer nuestra carácter andino
I
II
III
IV
40. A.ZUNIGA
PCTI-EXP2 40
Simetría del tiempo en LA PLANIFICACION
Planeamiento desde Pasado Planeamiento desde el FUTURO
MARCO
LOGICO
PLAN
ESTRATE
GICO
VISION
ESCE
NARIO
PLAN
ESTRATE
GICO
MARCO
LOGICO
t0 t25 t25 t0
Lógica CLASICA
{x; t0} {x; t25}
Lógica NUEVA
{x; t25} {x; t0}
Se necesita conocer las especificaciones técnicas en t25
desde ahí se debe construir las acciones en t0
“Una manera de centrarse y concentrarse en el futuro es imaginándolo plenamente
acabado en lugar de sacar deducciones del presente” (Gastón Berger, 1964).
41. Agustin
Zuñiga
Inclusión, Desarrollo, y Educación
Gestion I+D+i 41
Estado (Sectores)
Creación
Empresa
(I) (i)
Mejor distribución : INCLUSIÓN
Capacidad de
Transformación:
Desarrollo
SOSTENIBLE
BIENESTAR
COMPETITIVO
• Estándares de calidad
internacionales
• Innovación tecnológica
• Actualización fza laboral
44. CONTENIDO
O RESUMEN
O INTRODUCCIÓN
O FUTURO
O CIENCIA
O CONOCIMIENTO
O EDUCACIÓN
O CONCLUSIONES
O REFERENCIAS
Dr. A. Zuñiga
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro 44
