Pedro Luis Guevara

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bicentenaria De Aragua
Escuela de Psicología
Materia: Proyecto I
Valle De La Pascua – Guárico
FOMENTAR CULTURA INFORMATIVA DE LA PSICOLOGÍA, COMO RECURSO
INDISPENSABLE EN EL ÁREA ESCOLAR, EN LA ESCUELA OLGA ROJAS DE
CABEZA.
Profesora: Estudiante:
Carmen Marín Pedro Luis Guevara Perdomo
Sección P1
Junio – 2017

2. FOMENTAR CULTURA INFORMATIVA DE LA PSICOLOGÍA, COMO RECURSO
INDISPENSABLE EN EL ÁREA ESCOLAR, EN LA ESCUELA OLGA ROJAS
DE CABEZA.
Observación:
Es importante tener en cuenta algunos aspectos que pasan desapercibidos a
nivel de la educación en Venezuela y en la escuela Olga Rojas de Cabeza:
 ¿Existe una cultura informativa de la psicología?
 ¿Por qué existe un tabú para sugerir a un representante, niño o maestro
que asista consulta psicológica?
 ¿Hay una cultura de información con respecto a la psicología clínica?
 ¿Hay una correcta formación en psicología para los maestros de la
escuela? (esto incluye actualización profesional)
 ¿Se tiene una definición correcta del rol del psicólogo?
Búsqueda de información:
Es necesario tomar en cuenta que la psicología, tiene varias ramas, que se
encargan de la evaluación, diagnóstico, prevención e intervención y ser orientador
en los ámbitos: Educativo, organizacionales y clínico. Al escuchar la palabra
psicólogo, por lo general en la población que se estudia en este caso, lo relaciona
con ‘’locura’’, e incluso se tiende a confundir con la psiquiatría, sin embargo aún
son temas que se comprobarán más adelante.
El desconocimiento o creencias erróneas por parte de los docentes,
representantes y niños en el área educativa, con relación al rol del psicólogo,
puede tener consecuencias negativas, por lo tanto esto justifica la direccionalidad
factible del proyecto futuro. Según lo expuesto por García A. Constanza (2012):

3. ’’La falta de información de los psicólogos y de la comunidad educativa sobre el
rol que puede jugar este profesional puede terminar limitando el aporte de éste
último y encerrándolo en rutinas estereotipadas y de impacto reducido’’
Hipótesis:
Como resultado de la decadencia en la educación básica, media, diversificada
y universitaria en Venezuela, se observa una disminución en la calidad del
profesional egresado actualmente; probablemente son los factores sociales,
económicos y el proceso de globalización, los que repercuten como algunas de
las acusas que conforman este hecho. Posiblemente el mayor problema se
encuentra en la falta de motivación para ser un investigador, cuya motivación
debería ir va más allá de una buena calificación, el ser un investigador es un estilo
de vida, una filosofía que permite al estudiante y futuro profesional disfrutar de su
profesión y no ver los estudios como una obligación displacentera. Sin embargo se
ha perdido la cultura de información en gran parte de los estudiantes del país,
parece una tarea casi imposible solicitar un análisis, un ensayo, una exposición,
preguntar sobre un tema que este fuera del contenido académico de las
asignaturas, porque se ha perdido la importancia de la investigación, el amor al
conocimiento, la vocación y sobre todo, en gran parte de los valores.
Se estima que al menos más de la mitad de los docentes tenga un
conocimiento general de la psicología y el rol del psicólogo, sin embargo se espera
deficiencia en una definición clara y la diferenciación de la psicología y psiquiatría.
También es importante tener en cuenta el aspecto social del ámbito que se
estudia; la población de la escuela Olga Rojas de Cabeza, está constituida por
clases sociales entre la clase baja y media, y al menos un 90% de los
representantes no tiene conocimiento concreto sobre la importancia de la
psicología, que suele ser muy importante, porque al estar en esta media de clases
sociales, se es más propenso a experimentar situaciones de pobreza, violencia
intrafamiliar, depresión, incesto, conductas violentas en el salón de clases, uso de

4. drogas, embarazo precoz, entre otros, por lo tanto es necesario la intervención del
psicólogo en estos casos.
Experimentación:
Se realizaron tres visitas a la institución, los días 8, 7 y 6 de junio, para poder
tener contacto con los docentes activos en las aulas, utilizando los instrumentos
de la entrevista y la encuesta. Básicamente constaba de 3 o 4 preguntas:
 ¿Cuál considera usted que es el rol del psicólogo clínico?
- De los cuales 9 de cada 10 maestros tenía nociones generales sobre
algunas de las funciones del psicólogo clínico, entre ellas ‘’Orientar,
diagnosticar, ayudar con terapia’’, sin embargo estas nociones generales
fueron deficientes, considerando el nivel en que encuentran.
 ¿Recibe usted por parte de la institución o por usted mismo/a algún tipo de
formación en psicología?
- 10 de cada 10 maestros, expresó NO tener formación constante en temas
de psicología por parte de la institución o por sí mismos.
 ¿Considera usted que el psicólogo clínico puede medicar?
- 9 de cada 10 maestros considera que el psicólogo clínico PUEDE medicar
(Confirmando que no existe una información correcta sobre la función del
psicólogo)
Conclusiones:
En Venezuela existe una cultura equivoca con respecto al rol de psicólogo,
tanto en el área de consultoría privada, como en el área escolar, esto conlleva a
tener un alejamiento y pensamiento errado, al pesar que el psicólogo solo trata a
personas con algún trastorno mental, o como coloquialmente se conoce, ‘’loco’.
Se Observa mediante el instrumento aplicado, que más del 80% de los
docentes, tiene un conocimiento deficiente con respecto a las funciones del

5. psicólogo, no hay una cultura informativa sobre la psicología, y existe un tabú por
estas mismas razones.
Algunos aspectos a tomar en consideración son:
 En el estado Guárico son muchas las escuelas que no cuentan con un
psicólogo, áreas integrales u otro recurso humano a fin; como consecuencia
existe una deficiencia, no solo en la atención del área, si no en la educación
de la población estudiantil y de representantes.
 En el caso de Zaraza, se cuenta con un solo psicólogo clínico encargado
del área escolar, contando zaraza aproximadamente con 13 unidades
educativas entre liceos y escuelas; esto tiene como consecuencia una
sobrepoblación que debe ser atendida, saturando la cantidad de tiempo
para las actividades que podrían ejecutarse para un debido uso del recurso
del psicólogo; como consecuencia hay un desconocimiento general del
verdadero rol del psicólogo y la psicología, un tabú colectivo por falta de
información, que no permite a los representantes, niños y maestros valorar
y aprovechar en su importancia.