Esta presentación habla acerca de lo que es Google Drive, Google Docs y muestra ejemplos de su uso en el entrono escolar, universitario y en la formación de los Profesionales de la Salud.

1. Biblioteca Conrado F. Asenjo
Recinto de Ciencias Médicas
Universidad de Puerto Rico

2. Google Drive es un servicio de almacenaje
gratuito.
Se puede guardar allí textos, PDF’s, fotos, videos
y otros archivos en diversidad de formatos.
El máximo de almacenaje es 15 GB.
El máximo de almacenaje es 15 GB.

3. Google Drive también es la nueva ubicación
en donde se almacenan los Google Docs.
Ahora se puede acceder a ellos en cualquier
Ahora se puede acceder a ellos en cualquier
momento, cuando uno así uno lo desee.
momento, cuando uno así uno lo desee.
Google Drive es la nueva ubicación de Google Docs. (2013). Disponible en
línea en https://support.google.com/drive/answer/2374855?hl=es.

5. “Google Drive para escritorio es una aplicación
que instala una carpeta en el equipo igual que
tus otras carpetas, pero con una gran
diferencia: se sincroniza automáticamente con
Google Drive de forma online”.
Google Drive: Ayuda: Cómo sincronizar y subir archivos y carpetas. (2013). Disponible
en línea en https://support.google.com/drive/answer/2375107?hl=es.

6. Google Drive guarda automáticamente
cualquier cambio que se haga a los
archivos de Google Docs que usted esté
editando.

7. Los usuarios de GMail pueden grabar
ahora los anejos de sus correos en
Google Drive.
Gmail's new Google Drive integration lets you save attachments without downloading!
(2013, November 13). Asian News International. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/1455634320?accountid=44820.

8. Google Docs es un conjunto de herramientas
dentro de Google Drive, que facilitan crear
documentos en colaboración con otras
personas interactuando entre ellos y ellas en
tiempo real.

21. •
•
•
Organizar
Editar
Compartir

22. Algunos tipos de documentos que se pueden
desarrollar son encuestas, informes estadísticos,
presentaciones, gráficas y diagramas.

24. Todd Vens (2010, pp. 54-64) agrupó, bajo seis categorías,
los criterios que otros investigadores utilizaron para
evaluar los trabajos colaborativos, creando de esta
manera “The Essential Collaborative Writing Toolkit”.
Un grupo de estudiantes usó el “Toolkit” para evaluar
Google Docs y determinó que cumple, de manera
satisfactoria, con los criterios en todas las categorías.
Vens, T. (2010). The suitableness of Google Documents as a student
collaborative writing tool. ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved
from http://search.proquest.com/docview/848644285?accountid=44820.

25. David W. Denton (2012, p. 40), profesor de avalúo y
tecnologías educativa en Seattle Pacific University, afirma
que el integrar el uso de las herramientas de Google Docs
en la instrucción es un método para incrementar el
aprovechamiento académico pues las mismas se alinean
con las teorías y las modalidades de aprendizaje.
Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative
learning, and cloud computing. TechTrends, 56, num. 4, pp. 34-41.

26. Denton (2012, pp. 37-39) sugiere también que Google Docs (y otras
herramientas del “Cloud Computing”) pueden ser utilizados en las
siguientes 10 maneras:
•
•
•
•
•
Proyectos grupales
Avalúo entre pares
Presentaciones
Discusiones grupales
Reflexiones colaborativas
•
•
•
•
•
Escritura asistida por un instructor
Representación Visual
Mantener inventarios de avalúo
Construcción de rúbricas
Publicación de websites
Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative learning,
and cloud computing. TechTrends, 56, num. 4, pp. 34-41. doi: s11528-012-0585-1.

29. Kimberly Samaniego (2010, pp. 102-133) creó el proyecto
curricular “Google Your Math” en una clase de álgebra de
décimo grado de una escuela pública en San Diego, CA. Al
comparar el avaluó pre y pos implantación, encontró que, los
participantes, lograron cerrar la brecha entre la comprensión
de los conceptos y la ejecutoria de los procedimientos
matemáticos, gracias a la interacción y retrocomunicación
entre pares y con sus profesores.
Samaniego, K. A. O. B. (2010). Google your math: Sustaining a sociocultural Environment
through collaborative online participation in algebra. ProQuest Dissertations and
Theses , 209. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/751925530.

30. Scott L. Roberts (2013) propone a los maestros de
las clases de estudios sociales el uso de Google Docs
como la alternativa que remedia algunas de las
limitaciones de la técnica de discusión en silencio.
Advierte también acerca de las limitaciones
intrínsecas al uso esta tecnología para promover la
discusión de temas en las aulas.
Roberts, S. L. (2013). The “Chalk Talk" 2.0: Using Google Docs to improve the
silent discussion in social studies. The Social Studies, 104, num. 3, p. 130.
Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1319999768.

32. Spaeth y Black (2012) utilizan una hoja de cálculo de Google Docs en
un experimento de calorimetría en sus cursos de química general.
A partir de su experiencia, ellos afirman que las hojas de cálculo de
Google Docs brindan a los profesores de ciencias puras la
oportunidad desarrollar escenarios de colaboración en los
experimentos de laboratorio y así ayudar a los estudiantes a
desarrollar la capacidad de interpretar los resultados obtenidos y
para comprender las complejidades matemáticas relacionadas.
Spaeth, A. D., & Black, R. S. (2012). Google Docs as a form of collaborative
learning. Journal of Chemical Education, 89, num. 8, p. 1078. Retrieved
from http://search.proquest.com/docview/1027100868?accountid=44820.

34. Varios grupos pequeños de estudiantes de fisioterapia
surafricanos guiados por un grupo de facilitadores, usaron Google
Drive para discutir casos clínicos fundamentados en el aprendizaje
auténtico como marco teórico (Rowe, Bozalek, & Frantz, 2013).
El grupo de investigadores concluyó que sirvió además para
modificar las prácticas de aprendizaje de los estudiantes y que se
facilitó el desarrollo de actitudes críticas ante el conocimiento y
las figuras de autoridad.
Rowe, M., Bozalek, V., and, Frantz, J. (2013). Using Google Drive to facilitate
a blended approach to authentic learning. British Journal of Educational
Technology, 44, num. 4, pp. 594-606.

35. En las dos semanas del receso de primavera, los estudiantes de
primer año de Penn State College of Medicine (PSCOM), participaron
de una experiencia de preceptoría con un médico generalista en una
oficina cercana a la universidad.
Por medio de Google Docs, George (2012) creó un repositorio donde
los estudiantes compartieron impresiones, observaciones e incluso
anécdotas. En PSCOM identificaron varios temas que se incorporaron
en las conferencias durante el resto del semestre.
George, D. (2012). Using Google Docs to enhance medical student
reflection. Medical Education, 46, num. 5, pp. 504-505.

36. La técnica educativa de fijar conocimientos a través de la práctica
o probando el aprendizaje es una muy efectiva . La misma fue
utilizada en un proyecto piloto cuyo objetivo era lograr
incrementar el éxito en la enseñanza de directrices basadas en la
evidencia en el cuidado crítico (Keene et. al., 2012).
Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y pos pruebas
demostraron que Google Docs es una herramienta efectiva para el
uso de esta técnica educativa.
Keene, A. B., Shiloh, A. L., Dudaie, R., Eisen, L. A., and, Savel, R. H. (2012). Online
testing from Google Docs™ to enhance teaching of core topics in critical care:
A pilot study. Medical Teacher, 34, num. 12, p. 1075. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/1238256421.

37. Strasma (2010) enseña a sus alumnos del curso de
redacción en el primer año de universidad acerca de la
manera correcta de como integrar en la redacción del
documento los datos obtenidos en las fuentes de
investigación primarias con las secundarias.
Strasma, K. (2010). Using Google Documents for composing projects
that use primary research in first-year writing courses. Teaching
English in the Two Year College, 37, num. 3, pp. 305-311. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/220945280?accountid=44820.

39. Zoe Midler (2012) utiliza Google Docs para promover el uso de la colección
de recursos electrónicos de su escuela y para aportar su peritaje en las
asignaciones y en las unidades de estudio que desarrollan los maestros.
Escuela elemental || intermedia
Escuela elemental intermedia
Creó una presentación que los
Creó una presentación que los
estudiantes utilizan para aprender a
estudiantes utilizan para aprender a
identificar palabras relevantes y hacer
identificar palabras relevantes y hacer
búsquedas. Los estudiantes copian un
búsquedas. Los estudiantes copian un
“eNotecard” que comparten con la
“eNotecard” que comparten con la
bibliotecaria para recibir asesoría y
bibliotecaria para recibir asesoría y
enlaces pertinentes con los temas que
enlaces pertinentes con los temas que
trabajan.
trabajan.
Escuela intermedia
Escuela intermedia
Hace disponible una serie de
Hace disponible una serie de
formularios para ayudar a los
formularios para ayudar a los
estudiantes de escuela intermedia en el
estudiantes de escuela intermedia en el
proceso de revisión de literatura para los
proceso de revisión de literatura para los
proyectos de feria científica y la manera
proyectos de feria científica y la manera
como deben presentar el trabajo escrito.
como deben presentar el trabajo escrito.
También ofrece consejos para prevenir
También ofrece consejos para prevenir
el plagio.
el plagio.
Midler, Z. (2012). Case profile: Zoe Midler and Google Docs. Library Technology
Reports, 48, num. 2, pp. 12-15. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/927128209?accountid=44820.

40. Jim Frutchey (2012) utiliza los formularios de Google
Drive / Google Docs como el vehículo para recibir el
insumo de los usuarios del servicio de referencia de la
biblioteca de Marywood University en Scranton, PA. El
referencista afirma que crear esta herramienta de avalúo
es muy fácil, pues requiere un mínimo de destrezas en el
uso de las computadoras.
Frutchey, J. (2012, March). Utilizing Google Docs as an assessment
tool for academic reference librarians. Journal of Library
Innovation, 3, num 1, p. 148. Academic OneFile.

41. Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea en