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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA  EDGAR  JIMENEZ ANGELO  LOPEZ  STEFANIA  MARÍN EDWIN MUÑOZ  TEODORO  PINEDA NATALIA POLANCO  EDUCACION ARTISTICA Y PEDAGOGIA
¿QUE ES?   ,[object Object],[object Object]
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APROXIMACIÓN HISTÓRICA. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En la educación griega se distinguen cuatro periodos esenciales: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los principales representantes de la pedagogía griega son: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los sofistas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sócrates ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Platón ,[object Object],[object Object]
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CONCEPCIÓN  Y DEFINICIÓN DE  EDUCACIÓN. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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METODOLOGÍA. ,[object Object]
Sócrates, aportó a la paideia griega valiosos elementos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL  EDUCADOR ,[object Object],[object Object],[object Object]
TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Jean-Jacques  Rousseau nació en 1712 en Ginebra  y muere  en Ermenonville, Francia el 2 de julio de 1778.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Planteamientos de la  Pedagogía Rousseauniana
CONCEPTO DE PEDAGOGIA EN KANT
IMMANUEL KANT  (1724-1804)
[object Object],[object Object]
KANT ,[object Object],[object Object]
CONCEPTO DE KANT ,[object Object],[object Object]
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Pedagogía según  Piaget  ,[object Object],[object Object]
LA TAREA  DEL  EDUCADOR  EN  LA PEDAGOGÍA  ,[object Object],[object Object],[object Object]
LA PEDAGOGÍA OPERATORIA ,[object Object],[object Object]
OBJETIVO DE LA PEDAGOGIA  OPERATORIA  ,[object Object],[object Object],[object Object]
¿QUE SE BUSCA CON LA PEDAGOGÍA OPERATORIA? ,[object Object],[object Object]
Viktor Lowenfeld Nació en  Linz, Austria, en  el seno de una familia judía. Estudió Arte y Psicología.  Murió en  Pennsylvania  siendo el  presidente de educación artística en la Universidad Estatal de Pennsylvania   1903-1960
[object Object],[object Object]
Etapa del garabato  (de los 2 a los 4 años) Son los comienzos de la autoexpresión. En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento.
Etapa preesquemática  (de los 4 a los 7 años) Primeros intentos de representación.  El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos en este momento por primera vez intenta reflejar algo. 
Etapa esquemática  (de los 7 a los 9 años) Obtienen un concepto de la forma.  Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño. Aún así, algunos dibujos se asemejan más que otros a la realidad. Esto dependerá de su experiencia personal. 
Etapa del realismo  (de los 9 a los 12 años)   Adaptar el dibujo a la realidad la representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. El dibujo es más natural Descubren su independencia social.
Etapa del pseudonaturalismo (de los 12 a los 13 años) El producto final adquiere cada vez más importancia.  El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado. 
Etapa de la decisión  (de los 13 a los 14 años) Perfeccionamiento en una o más actividades . El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener.
 
INFLUENCIAS JASPERS RECIFE
EL PEDAGOGO DE LA LIBERACIÓN ,[object Object],[object Object]
El MODELO PEDAGOGICO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO ,[object Object],[object Object],(1992)
LA PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA ,[object Object],(2002) Concientización (como determinante)
PEDAGOGÍA ETICO- CRITICA Se ejerce en el sujeto mismo y en su praxis de transformación de tal modo que la liberación se convierte en el lugar y el propósito.
APUNTES: ENRIQUE DUSSEL, compara la pedagogía freireriana con la de Piaget , Vigotsky y koherberg; y destaca que Freire supone una superación de todos ellos. Dice que ellos a pesar de sus meritos permanecen en una concepción individualista del proceso educativo y del desarrollo del sujeto. Freire apunta, la “RELACION CON LOS DEMAS”  y de el supone todo crecimiento personal y como seda dentro de una comunidad, también se va transformando a lo largo  la educación mutua de los miembros.

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Pedagogia u distri 2

  • 1.  
  • 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDGAR JIMENEZ ANGELO LOPEZ STEFANIA MARÍN EDWIN MUÑOZ TEODORO PINEDA NATALIA POLANCO EDUCACION ARTISTICA Y PEDAGOGIA
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  • 21. Jean-Jacques Rousseau nació en 1712 en Ginebra y muere en Ermenonville, Francia el 2 de julio de 1778.
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  • 36. Viktor Lowenfeld Nació en  Linz, Austria, en el seno de una familia judía. Estudió Arte y Psicología. Murió en Pennsylvania siendo el presidente de educación artística en la Universidad Estatal de Pennsylvania 1903-1960
  • 37.
  • 38. Etapa del garabato (de los 2 a los 4 años) Son los comienzos de la autoexpresión. En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento.
  • 39. Etapa preesquemática (de los 4 a los 7 años) Primeros intentos de representación. El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos en este momento por primera vez intenta reflejar algo. 
  • 40. Etapa esquemática (de los 7 a los 9 años) Obtienen un concepto de la forma.  Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño. Aún así, algunos dibujos se asemejan más que otros a la realidad. Esto dependerá de su experiencia personal. 
  • 41. Etapa del realismo (de los 9 a los 12 años)   Adaptar el dibujo a la realidad la representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. El dibujo es más natural Descubren su independencia social.
  • 42. Etapa del pseudonaturalismo (de los 12 a los 13 años) El producto final adquiere cada vez más importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado. 
  • 43. Etapa de la decisión (de los 13 a los 14 años) Perfeccionamiento en una o más actividades . El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener.
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  • 50. PEDAGOGÍA ETICO- CRITICA Se ejerce en el sujeto mismo y en su praxis de transformación de tal modo que la liberación se convierte en el lugar y el propósito.
  • 51. APUNTES: ENRIQUE DUSSEL, compara la pedagogía freireriana con la de Piaget , Vigotsky y koherberg; y destaca que Freire supone una superación de todos ellos. Dice que ellos a pesar de sus meritos permanecen en una concepción individualista del proceso educativo y del desarrollo del sujeto. Freire apunta, la “RELACION CON LOS DEMAS” y de el supone todo crecimiento personal y como seda dentro de una comunidad, también se va transformando a lo largo la educación mutua de los miembros.