Este documento describe varios mitos comunes asociados con la sociedad de la información y la educación en línea. Entre ellos se encuentran la idea de que las TIC facilitan una educación de calidad para todos independientemente de su ubicación, que permiten la libertad de expresión y participación igualitaria, y que conducen a ampliaciones como llegar a más personas y reducciones como en el tiempo de aprendizaje. Sin embargo, el documento argumenta que en realidad existen limitaciones como la falta de acceso para algunos, la desigualdad en el conocimiento, y que

1. LOS MITOS DE
LA SOCIEDAD
DE LA
INFORMACIÓN

2. MODELO DEMOCRÁTICO DE
EDUCACIÓN
Facilita la educación/formación para todos independientemente de su situación
geográfica o temporal y ponen a disposición de ellas la información sin límites, para que
todas las personas reciban una formación de calidad conectándose a internet.
Gracias a ello se puede ofrecer una educación apoyada en una cantidad y calidad de
información a todos los lugares del mundo. De esta forma se conectaría con
“ciberprofesores”, que ubicaran su experiencia en la red, para que pueda acceder a ella
cualquier persona que quiera conectar con ella. . Aunque dado los recursos económicos
de las personas o la zona donde vivan, hay personas que no pueden conectarse a
internet, lo que puede suponer la discriminación de los alumnos
Uno de los motivos por los que las TIC no se pondrán a disposición de todo el mundo es
porque en la economía global se convierten en un elemento estratégico y factor de
competitividad, y por ello sus propietarios no la cederán de formas desinteresadas.

3. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA
PARTICIPACIÓN IGUALITARIA A TODAS
LAS PERSONAS EN LA RED
Cuando superamos los límites del acceso a la red, ésta se nos presenta como libertad de
expresión y la participación igualitaria de todas las personas porque el hecho de la
falta de referencia física puede aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás. Aunque no debemos confundir que tener acceso a la
información signifique tener concomimiento, ni desarrollar pautas y propuestas de
acción, o que desaparezcan las diferencias culturales.
Este mito lo podríamos definir muy bien con la siguiente frase, como señala Wolton “La
igualdad de acceso al conocimiento no es la igualdad ante el conocimiento”.

4. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
Es el mito que más se emplea para justificar que las TICs aparezcan en las instituciones
educativas. La amplitud de información que permite el acceso ilimitado a todos los
contenidos. Aunque la amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a sitios
educativos.
En la actualidad, hay que formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y
discriminiar la información localizada, si les sirve o no para su investigación o
temática de estudio.

5. VALOR “PER SE” DE LAS TECNOLOGÍAS
Desde su nacimiento, las TIC se han considerado como elementos de cambio y
transformación, para conseguir estas finalidades no sólo depende de las posibilidades
que las tecnologías nos ofrezcan, sino de nuestra manera de relacionarla con el ámbito
educativo (objetivos, contenidos, estrategias...)
Esta explicación se refiere a la teoría del doble cambio creada por De Pablos Coello:
un cambio tecnológico no es suficiente para conseguir la transformación, también hace
falta un cambio de mentalidad para que la tecnología sea aceptada.

6. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE
ASÉPTICAS
Los efectos que tienen las tecnologías no dependen de ellas mismas sino que es más
responsabilidad de las personas que las usan.
Las tecnologías a parte de proporcionarnos información, también transmiten una serie
de valores ideológicos y sociales de la cultura en la que se han desarrollado, y por ello
debemos ser conscientes de esto cuando las utilicemos.

7. POSIBILIDADES INTERACTIVAS
Las TIC nos permiten infinitas posibilidades para interactuar. Somos usuarios con un
poder activo y cociente de la información.
Esta interacción en realidad es limitada, nosotros solo nos restringimos a pulsar un
botón. La hipertextualidad es vendida como panacea para la solución de estas
limitaciones.

8. EL MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS
IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO”, Y “MÁS
FÁCIL DE RETENER"
El hecho de que las TIC hayan conseguido que la información llegue a un gran número
de personas, no asegura la calidad del contenido que se logre.
Muchas veces lo importante no es como el estudiante llega a esa información, sino
como la procesa y el uso que hace de ella.

9. MITO DE LAS
“REDUCCIONES”:”TIEMPO DE
APRENDIZAJE” Y “COSTO”.
En el primero de los casos se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo, por
ahora los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga unas
consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario del aprendizaje.

10. MITO DE LAS “AMPLIACIONES”, “A
MÁS PERSONAS” Y “MÁS ACCESO”.
Los avances tecnológicos provocan que la información pueda llegar a todos lados con
mayor rapidez y de forma eficaz.
El problema existente es que no es verdad, porque no se ha tenido en cuenta la calidad
educativa. La información que recibimos debemos de saber evaluarla y
discriminarla. Este proceso lo realizan personas con altas capacidades económicas. Por
lo tanto, debemos de hacer un gran esfuerzo por alfabetizar tecnológicamente a la
población para que adquieran aptitudes y actitudes de una correcta utilización
tecnológica.

11. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD
MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS
PERSONAS
Existe una tendencia a pensar que las tecnologías influyen de manera negativa sobre las
actitudes de las personas con vistas a desarrollar la agresividad y la violencia. Es lo que
se conoce como teoría hipodérmica.
Esto no es del todo así, para que se produzca dicha influencia debe existir además un
influjo personal, psicológico y social que haga que los medios de comunicación se
conviertan en elementos potenciadores de las conductas violentas de las personas.

12. MITO DE LA CULTURA
DESHUMANIZADORA Y ALINEANTE
Este mito se conoce por atribuir a todo lo humano y con comunicación como lo natural,
y al resto como artificial, deshumanizada y en contra de los valores que deben regir la
humanidad. Se olvida que la tecnología es producto humano y que se elabora y
potencia para mejorar las condiciones naturales de la vida del ser humano tratando de
adecuar el entorno a sus necesidades.

13. EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA
El desarrollo de tecnología ha creado una nueva tendencia, se piensa que las nuevas
tecnologías, las más modernas, son las “mejores”, así son consideradas las más
potentes y empiezan a ser las más utilizadas. Como paso con la televisión, y ahora ha
sido sustituida por el ordenador, que ofrece un aprendizaje más personalizado, porque el
estudiante se convierte en el guía de su propia búsqueda de información, además de
contar con los elementos de la televisión.
Actualmente tenemos un gran número de medios a nuestro alcance, pero a la hora de
decidir cual debemos utilizar lo importante no es usar lo más novedoso, sino que
tenemos que tener en cuenta algunos criterios como: el receptor, el objetivo que
queremos conseguir, el contenido que tenemos que transmitir, etc.

14. MITO DE LA SUSTITUCION DEL
PROFESOR.
Se piensa que los profesores van a ser sustituidos por las nuevas tecnologías ya que
son mas pontentes y eficazes que los procedimientos de enseñanzas que se llevan a cabo
en las aulas de los centros escolares. Como se a señalado en diferentes estudios, los
profesores no van a ser reemplazados por las tecnologias por muy potentes que sean,
sino que se cambiaran los roles y actividades diarias por otras que se complementen
mejor.

15. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO
Los avances tecnológicos han provocado comunidades específicas de comunicación.
Las redes de comunicación no tienen como función principal la relación social entre las
personas. Va dirigido a que sea útil para todos.
Debemos destacar que no todas las comunidades trabajan de la misma forma las
comunicaciones, por lo que hay una clase dominante a la otra. Además, tenemos que
hacer una división entre las comunidades virtuales públicas y privadas, que
determinan como se trabajan.

16. CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO
PANACEA
Las tecnologías, son instrumentos curriculares que debemos saber utilizar y relacionar
correctamente con los demás componentes del curriculum. De no existir una correcta
relación entre estos dos conceptos, los problemas educativos no serían resueltos.
La clave no está en la tecnología sino en el buen uso que se haga de ésta.