Resumen en español del proyecto eTwinning "Nunca es tarde …. para aprender un idioma"

1. Título “NUNCA ES TARDE … PARA APRENDER UN IDIOMA”
Tema Sistemas de aprendizaje de
idiomas para adultos en la
Unión Europea.
Vamos a comparar los
sistemas de enseñanza-
aprendizaje de idiomas para
adultos en varios países de
Europa: por un lado España y
por otro, aquellos países en
que se habla francés ya que
soy profesor de francés.
FLE, Francés
Lengua Extranjera
Edad • Alumnos adultos del tipo
de los que acuden a las
EEOOII en España. (18
años en adelante)
Asignaturas ELE, Español
Lengua Extranjera
Duración 1 curso escolar
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural

2. Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
• Queremos dar a este proyecto un enfoque que va más allá de lo puramente académico
y busca reflexionar sobre las razones de estudiar idiomas cuando se es adulto y, a
través de explicar cómo se desarrolla la vida cotidiana de los participantes en cada
país, comprender mejor este tipo de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
• Motivos para aprender idiomas en la edad adulta.
• Edades en que se decide a aprender un nuevo idioma.
• Horarios, modalidades y métodos.
• Comparar los estilos de vida: tiempo libre, horarios de vida personal y profesional.
• Describir su entorno cotidiano: ciudad, barrio, casa o piso.
• Describir los resultados esperados y los plazos para conseguirlos.
Productos:
• Un blog para el autocoahing con los resultados de las reflexiones de cada país y el
feedback de los otros socios. Este blog incluirá todo tipo de presentaciones en slide-
share, prezi, emaze u otros.
• Una publicación de tipo video guía.
• Una serie de 5 a diez podcasts en L2 destinados a motivar a los estudiantes adutlos de
idiomas.
• Una publicación en Issuu que podrán imprimir o embeber en otras páginas.

3. Proceso de trabajo y actividades
FASE I – Presentaciones
Crear los equipos de varios países.
Cada participante se presentará y realizarán las primeras entradas del Blog de
la actividad.
FASE II – Diseño de las propuestas de coaching y motivación
Cada equipo diseñará una propuesta que tendrá como objetivo la motivación
para aprender idiomas en la edad adulta. Cada equipo abordará un aspecto
diferente de modo que formen un conjunto completo sobre todo el proceso y
sobre cómo evitar el abandono.
FASE III – Producción
Los equipos realizarán las propuestas que hayan presentado en base a las
líneas que exponemos en esta documento.
FASE VI – Evaluación del proyecto
Tanto el profesorado como el alumnado llevarán a cabo la evaluación
implementando los criterios y procedimientos que se hayan acordado entre
los socios participantes y que estarán enfocados a que exista:
• Evaluación de las competencias sociolingüísticas
• Evaluación de habilidades de comunicación lingüísticas
• Evaluación entre pares (alumnado)
• Evaluación formativa por parte del profesorado
FASE V – Difusión e Impacto
Elaboración de los productos antes mencionados que están destinados,
fundamentalmente a garantizar la difusión y el impacto del proyecto.

4. Evaluación
Se evaluarán los resultados de la actividad desde diferentes puntos de vista:
• Mejora de las competencias de comunicación socio-lingüística (evaluación de
actividades en contexto realizada por el profesor y co-evaluación entre pares
hablante L1 y aprendiz L2)
• Calidad y probabilidad de logro del impacto deseado por los productos
elaborados durante la e-actividad.
Seguimiento y difusión
• Blog del proyecto
• Página de Facebook del proyecto.
• Twitter.
• Páginas web de cada uno de los centros participantes.
• Noticias, reseñas y comunicación en prensa y medios locales.

5. e-Actividades de este proyecto
1ª e-Actividad: Presentación general de los socios (icebreaking)
Tipo: grupo nacional
Objetivo: Hacer la primera presentación de cada socio y de los alumnos que participarán
en el proyecto.
Herramientas: presentaciones de cada alumno en youtube y reunidas por grupos en
popplet. Primeras entradas en el blog (Blogger o Wordpress). Página en Facebook del
proyecto y perfil en Twitter.
Por supuesto, los profesores comunicarán y difundirán el proyecto a través de la
plataforma eTwinning y de Twinspaces.
Descripción: Cada clase participante realizará las tareas de presentación de su clase.
Serán presentaciones individuales y en grupo. Se harán, como todo el proyecto, con un
planteamiento típico de tándem, es decir en los dos idiomas. En esta tarea se potenciará
más el uso de la L1, lengua materna, para que sea lo más fresca y espontanea posible. Se
irán subiendo al blog para que pueda haber comentarios.

6. e-Actividades de este proyecto
2ª e-Actividad: Definiendo perfiles de cara a los futuros equipos binacionales “Un
día en mi vida”
Tipo: grupo internacional
Objetivo: Cada alumno hará una presentación original en L2, lengua extranjera en torno a
un día ordinario en su vida e incidirá especialmente en el impacto que tiene el hecho de
aprender esa lengua extranjera en su organización cotidiana así como las razones por las
que la estudia y los resultados que espera.
Herramientas: presentaciones en emaze, prezi, youtube u otras aplicaciones.
Descripción: Como en la e-actividad anterior, serán agrupadas en popplet e irán a
entradas específicas del blog.

7. e-Actividades de este proyecto
3ª e-Actividad: “Blog Coaching franco-español entre alumnos adultos” entre pares
para el desarrollo de habilidades sociolingüísticas dentro del proyecto “NUNCA ES
TARDE PARA APRENDER UN IDIOMA” enlace a la entrad que lo explica:
https://nuncaestardepedro.wordpress.com/2016/04/20/diseno-de-una-e-actividad-blog-coaching-franco-
espanol-entre-alumnos-adultos-entre-pares-para-el-desarrollo-de-habilidades-sociolinguisticas-dentro-del-
proyecto-nunca-es-ta/
Tipo: grupo internacional
Tema a desarrollar:
Realización de un blog en español y francés sobre su forma de aprender L2, español o
francés, y el impacto que tiene en su vida cotidiana. Este tema es uno de los más
importantes del proyecto que he presentado como boceto.
Objetivo de la actividad:
· Reflexionar sobre las razones de estudiar idiomas cuando se es adulto.
· Comparar las distintas razones y si varían en cada país.
· Extraer conclusiones para comprender mejor este proyecto personal en la edad adulta
e incrementar la motivación del alumnado participante.
· Ofrecer pautas y propuestas para contribuir a evitar el abandono en este tipo de
formación.
Alumnado participante
Participarán al menos un grupo de entre 15 y 20 alumnos de cada país y centro de
formación de idiomas para adultos. En el caso de España es sencillo prever al ser Escuelas
Oficiales de Idiomas, pero en el caso de los centros extranjeros nos podemos encontrar
con centros de distintos perfiles pero cabe suponer que serán grupos de un número de
entre 10 y 15 alumnos.
Productos:
• Un blog para el autocoahing con los resultados de las reflexiones de cada país y el
feedback de los otros socios. Este blog incluirá todo tipo de presentaciones en slide-
share, prezi, emaze u otros.
• Una publicación de tipo video guía.
• Una serie de 5 a diez podcasts en L2 destinados a motivar a los estudiantes adutlos de
idiomas.
• Una publicación en Issuu que podrán imprimir o embeber en otras páginas.
Herramientas:
• Blogger o Wordpress
• Slideshare
• Prezi, Emaze o About me
• Youtube o Vimeo
• Audacity o una aplicación para grabar audio
• Isuu o Calameo

8. e-Actividades de este proyecto
4ª e-Actividad: Evaluación del blog y del proyecto en general
Tipo: grupo internacional
Herramientas:
Foros, páginas en TwinSpace, Vídeos y archivos de sonido y escritos en las páginas y foros
creados en eTwinning y TwinSpace para ello.
Descripción:
Este proyecto tendrá una evaluación fundamentalmente de adquisición de competencias y
logro de resultados previstos. También se realizará una evaluación de la gestión del
proyecto y de los aspectos referentes a la coordinación y la comunicación.
Desde un punto de vista más académico, se evaluarán los resultados de la actividad desde
diferentes puntos de vista:
• Mejora de las competencias de comunicación socio-lingüística (evaluación de
actividades en contexto realizada por el profesor y co-evaluación entre pares
hablante L1 y aprendiz L2)
• Calidad y probabilidad de logro del impacto deseado por los productos elaborados
durante la e-actividad.
Sistema de evaluación:
• Evaluación entre alumnos de distintos países:
Se planteará una evaluación entre pares utilizando los recursos de eTwinning y
TwinSpace.
Alumnos de L1, lengua materna, evaluarán las producciones, escritas y orales, que sus
socios hayan producido en L2, lengua extranjera, y dejado en foros o en páginas de
TwinSpace creadas adhoc.
• Evaluación por parte de los profesores del otro país:
Profesores de L1 evaluarán algunas producciones de los alumnos de L2 al igual que se ha
propuesto para la evaluación entre alumnos.
• Evaluación por parte de los profesores de cada país:
Será similar a la planteada entre países diferentes. Hay que tener en cuenta los criterios
que hemos expuesto y que se evaluará la adquisición de competencias, no sólo de
conocimiento.

9. e-Actividades de este proyecto
5ª e-Actividad: Elaboración del Plan de difusión
Tipo: grupo nacional e internacional
Objetivo: dar a conocer el proyecto y procurar que sea conocido y apoyado en su
continuidad y planteamiento metodológico. Dar a conocer el potencial de la plataforma
eTwinning y TwinSpace entre los docentes y aquellas personas que pudieran estar
interesadas.
Descripción:
Cada socio, por su parte y luego en conjunto, realizará un plan de difusión del proyecto
dentro de su entorno y en la medida de sus posibilidades. Ese Plan ha de ser ambicioso y
valorizador para todas aquellas personas que hayan estado implicadas en el proyecto. Será
muy importante tener impacto dentro de nuestra Comunidad educativa pero también a
nivel local. Se tratará de hacer presentaciones en todos los foros que sea posible, sobre
todo de cara al profesorado.
Herramientas:
• Blog del proyecto
• Página de Facebook del proyecto.
• Twitter.
• Páginas web de cada uno de los centros participantes.
• Noticias, reseñas y comunicación en prensa y medios locales.
• eTwinning y TwinSpace.
• Presentaciones específicas en Emaze o en Prezi.