INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Mayo 2010

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Investigación-Acción ,[object Object],[object Object]

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Objetivo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas y métodos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Se desarrolla siguiendo un modelo en con ciclos sucesivos que incluyen diagnostico, planificación, acción, y reflexión-evaluación. Varios autores lo definen con matizaciones diferentes en cuanto a su complejidad.

La siguiente figura nos muestra sus principales fases. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Diagnóstico de la situación Actividades necesarias para el diagnóstico; - Formulación del problema - Recogida de datos - Trabajo de campo - Análisis e interpretación de datos - Discusión de resultados y conclusiones Acción Observación Reflexión o Evaluación Desarrollo de un plan de acción

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Como menciona Kemmis & McTaggart, todo este proceso se define en 4 fases:

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[object Object],[object Object],FASES A) Objetivos B) Recogida / Análisis de Datos C) Informe 1. Plantea-miento. Concienciar necesidad de optimizar. Sesiones grupales. Acuerdos y decisiones. 2. Revisión global. Priorizar áreas de mejora asumibles. Lluvia de ideas. Listas. Grupo nominal. Áreas prioritarias. 3. Revisión especifica Diagnosticar. Listas. Guía revisión. P erfiles. Mapas. Diagramas. Indicadores. Problemas. Necesidades. Causas. 4. Planificar mejoras. Elaborar plan de actuación. Lluvia de ideas. Mapas. Diagramas. Qué se hará, cuándo, cómo, con qué, quién. 5. Aplicar mejoras. Implantar plan de actuación. Listas. Guía revisión. Perfiles. Mapas. Diagramas. Material referencial. Evidencias. 6. Revisar mejoras. Valorar plan de actuación. Listas. Guía revisión. P erfiles. Mapas. Diagramas. Indicadores. Aspectos positivos, negativos. Dificultades. 7. Planificar nuevas mejoras. Institucionalizar. Optimizar plan de acción. Nueva área. Lluvia de ideas. Mapas. Diagramas. Qué se hará, cuándo, cómo, con qué, quién.

Aplicaciones en el ámbito educativo. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Rasgos de la I-A: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La investigación-acción técnica ,[object Object],[object Object]

Modelo de Lewin ,[object Object]

La investigación-acción práctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo de Elliott ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La investigación-acción crítica, emancipatoria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo de Kemmis ,[object Object]

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Diferencia de la investigación-acción de otras investigaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Se diferencia de otras investigaciones en que: ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué implica hacer investigación-acción? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BIBLIOGRAFÍA ,[object Object],[object Object]

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