Perspetiva de um diretor de escola EB2/3 secundária trabalhando a técnica da entrevista semidiretiva e da análise de conteúdo

1. JUSTIÇA, SUCESSO, INSUCESSO ESCOLAR E EFICÁCIA ESCOLAR:
pavalerio@gmail.com
Patrícia Valério Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
PERSPETIVA DE UM DIRETOR DE ESCOLA EB2/3 SECUNDÁRIA
TRABALHANDO A TÉCNICA DA ENTREVISTA SEMIDIRETIVA E DA ANÁLISE DE CONTEÚDO
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO II, INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II, 1.º ANO, 2.º SEMESTRE

2. PORQUÊ?
• Criar um guião de entrevista semidiretiva;
• Conduzir uma entrevista semidiretiva;
• Elaborar uma grelha de análise de conteúdo;
• Identificar no terreno características-chave que contribuem para a eficácia escolar;
• Tomar contacto com opiniões e perceções sobre o sucesso, insucesso e justiça escolar;
• Identificar medidas compensatórias;
• Colocar em prática conhecimentos adquiridos.

3. • Diversos critérios e princípios para definir uma escola justa (Dubet, 2004);
• A eficácia social da escola é um problema de justiça (Dubet, 2004);
• Origem do interesse pela eficácia da escola (Lima, 2008)
•Características-chave das escolas eficazes numa perspectiva internacional(Sammons, Hillman e Mortimore, 1995);
• Investigação qualitativa (Amado, 3013; Bogdan e Biklen, 1994)
QUADRO TEÓRICO

4. Paradigma Fenomenológico-Interpretativo(Amado,2013)
Participantes
• Diretor de uma escola EB 2/3 e Secundária
• 1 Investigador (Grupo Inicial de 5 Investigadores)
MÉTODO
Instrumentos de Recolha de Dados
• Entrevista Semidiretiva, Documentos.
Procedimentos
• Recolha de dados – Maio de 2014 (Entrevista);
•Análise de dados – Maio e Junho de 2014 (Análise de Conteúdo)

5. Depois interrompi a atividade letiva durante dois anos, porque concorri a um curso de administração escolar"
Mais tarde...extremamente importantes, e depois disso, já fiz outras graduações, inclusivamente o mestrado na Universidade Católica em Administração Escolar
"
“Eu era professor de Inglês e Alemão” "Eu fiz parte do conselho executivo logo a partir do meu terceiro ano de exercício de funções"s.
"Exerci noutras escolas, exerci em Castro D'Aire, em Olival, na Escola de Valadares…mas na vizinha, na EB e também em Castelo de Paiva. "
CARACTERIZAÇÃO DO ENTREVISTADO
"Eu trabalho no ensino há vinte e...eu dia dizer vinte e dois, há trinta, há trinta e ah...nesta escola trabalho há vinte e...um… anos, portanto, desculpe, vinte e três…vinte e três anos, fazendo as minhas contas, vinte e três anos”

6. "escola têm,1300, o ano passado tinha 1250 este ano tem 1347 quase 1347 "
"a nossa comunidade escolar é constituída por um conjunto de alunos e famílias provenientes de facto de contextos, ah...socioculturais e económicos bastante desfavorecidos"
A ESCOLA E A COMUNIDADE
" temos aqui estágios da faculdade de letras da Universidade do Porto" "nós fazemos parte de uma rede de escolas da universidade católica que é uma rede que a partida tem práticas de excelência"
"cerimónia de entrega do ano passado, fazemos, deixamos sempre para o verão, e temos de fazer ao ar livre porque a participação é tao grande que envolve entre as 800 a 900 pessoas e portanto é um processo de grande importância para as famílias, para os alunos, para os autarcas"
"procuramos sempre encontrar aqui formas de encontro com a comunidade," "os clubes de futebol, com a academia de musica, com os clubes de basquetebol, nós procuramos, tanto quanto possível envolvermo-nos o máximo possível na, na dimensão integral da formação do aluno..."

7. SERÁ UMA ESCOLA EFICAZ?
No início de cada ano letivo, quem faz a receção aos pais e encarregados de educação sou eu...
"A primeira coisa que nós tivemos de fazer, acertar qual a direção que queríamos para a escola...Foi procurar a visão da escola, o que nós queríamos para a escola e conseguir passar a mensagem para as pessoas."
Sim, eu todos os dias estou com os alunos. Eu chego à escola por volta das 8 horas, para, para receber os alunos e para os cumprimentar e para eles se habituarem a cumprimentar.
procuramos que os professores trabalhem em conselho de turma, decidam as questões em conselho de turma e nós percebemos pela prática e pela leitura que vamos fazendo pelo processo das reuniões, vamos tendo alguns sinais dessa eficácia.

8. RESULTADOS
"E daí que se viva um clima relativamente tranquilo, muito tranquilo aliás…
Mas é um ambiente que foi sendo construído, demorou muitos anos a ser construído…"
GAPE, GABINETE ENFERMAGEM, SALA DE ESTUDO, APOIO AOS EXAMES, CLIL, MENTORADO E PARLAMENTO (Projetos)
"nós não nos conformamos com o facto de as pessoas serem pobres, e portanto tentamos tudo! A pobreza pode ser um fator, mas nós combatemos"
"liderança...a liderança é importante, é muito importante, mas ela é sobretudo importante à medida que se vai alargando”

9. “É necessário introduzir uma dose de discriminação positiva a fim de assegurar maior igualdade de oportunidades. É preciso também garantir o acesso a bens escolares fundamentais, ou para afirmar de modo mais incisivo, a um mínimo escolar. A escola justa também se deve preocupar com a utilidade dos diplomas.”(Dubet,2004, p. 553)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
“todos os estudos sobre eficácia da escola, independentemente de terem sido realizados no ensino primário ou secundário, destacam a liderança como um factor-chave dessa eficácia” (Lima, 2008, p. 193)