Portafolios de presentación acerca de la implementación de Prácticas Educativas Abiertas

1. Portafolios n° 4
Presentación
Paulo González Montofré
Profesor de Historia y Geografía
Licenciado en Educación
Universidad Internacional SEK Chile
Presentación elaborada en la suit
de uso abierto OpenOffice
(Proyecto Apache)

2. N° 1:
Posibilidades
De
Movilización
En el anterior portafolios, se presentó evidencia en relación al
estado embrionario en que aún se encuentra en Chile el uso y
la creación de REA.
Esto debido a varias razones:
El escaso número de repositorios confiables disponibles, la
mayoría ligados a la Dibam (Dirección de Bibliotecas, Archivos
y Museos).
El acceso restringido a otras iniciativas ligadas a algunas uni-versidades,
tanto públicas como privadas.
La falta de una conciencia clara por parte de los docentes en
cuanto a los REA como concepto (más allá de la “gratuidad”)
La escasa conciencia en torno al trabajo colaborativo como
motor de mejores aprendizajes, tanto a nivel institucional
como comunitario.

3. Ante este escenario, las alternativas de movilización de
REA que aparecen como más plausibles son:
La elaboración de REA pensados en un determinado
segmento de personas.
Su difusión a través de redes sociales como facebook
o de repositorios gratuitos de acceso abierto como
Slideshare o Scribd.
La socialización de las ventajas y desafíos de este sistema
en los entornos institucionales (empresa, colegio, Etc.)
motivando a los pares a realizar este mismo tipo de acciones
a fin de lograr “institucionalizar” un sistema de acceso, ela-boración,
reutilización y modificación de REA, generando
finalmente PEA.
N° 1:
Posibilidades
De
Movilización

4. Nº 2
Plan de Acción para
Llegar a PEA
Para la definición de un plan de acción encaminado al logro
de la instiucionalización de Prácticas Educativas Abiertas se
han fijado los siguientes parámetros:
1) Audiencia: niños y jóvenes que cursan sus educación pri-maria
y secundaria.
2) Enfoque: centrado en prácticas pedagógicas orientadas a
la formación de valores como la justicia y la solidaridad, asì
como al trabajo colaborativo.
3) Acciones concretas ligadas primero al acceso y la utilización
de REA por parte de los alumnos y luego, a la elaboración
de REA por parte de los propios alumnos y orientado a la re-troalimentación
y refuerzo de contenidos o bien a la profun-dización
y difusión de temas del interes de los propios estu-diantes.
4) En base a los resultados obtenidos, socializar las prácticas
implementadas a nivel de concejo docente y de directivos
del colegio, a fin de institucionalizar las prácticas que hayan
resultado exitosas.
5) Motivar a los estudiantes a replicar en sus propios entornos
familiares y sociales.

5. Nº 2
Plan de acción
para lograr PEA
Hoja de Ruta
Elaboración
De REA
Difusión de REA
a nivel de
docentes
Difusión de
REA a nivel
institucional
Difusión de
REA a nivel
comunitari
o
1º
Trimestre
El docente
elabora REA
según las
necesidades
del currículo
El docente
socializa y
comparte a nivel
de pares los REA
elaborados
2º
Trimestre
El docente
Enseña el uso de
algunas
aplicaciones de
código abierto que
permitan a los
alumnos crear y
compartir sus
propios REA
El docente
socializa y
comparte con
sus pares el uso
de recursos
digitales para la
elaboración de
REA
Se invita a los
alumnos a
mostrar y
compartimentar
tanto sus REA
como sus
experiencias a
sus familias y
entornos
sociales
3º
Trimestre
Evaluación de
los logros
obtenidos,
tanto en
aprendizajes
como en
valores y
actitudes
Evaluación a
nivel de pares
de los
resultados
obtenidos. Se
puede llevar
un grupo de
control
Se invita a los
padres y
apoderados a
compartir su
visión en torno
a los logros de
sus hijos
4º
Trimestre
Socialización de
los resultados con
el resto de la
comunidad
Socialización de
los resultados
con el resto de la
comunidad
Socialización
de resultados
y
Socialización
de resultados
y presentación
de evidencias

6. 3º
Acciones
En razón de lo propuesto en el documento “Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas”, y según
ya se ha expuesto, la contextualización de las acciones
propuestas de enmarca dentro del entorno de la educación
primaria y secundaria, centrada en un enfoque
pedagógico, y, ante la falta de una institucionalidad
consolidada en relación a la creación, difusión y
utilización de REA y de promoción de PEA, se centrará a
nivel de usuarios.
Haciendose eco de lo expuesto en la página 3 del
documento antes mencionado, las acciones estarán
encaminadas al uso y creación de REA por parte de los
estudiantes como actividades de aprendizaje.
De este modo, se logrará sensibilizar al entorno, tanto
discente como docente en el uso de REA a través de la
práctica (Op. Cít. P 3, nº 2), incentivando la generación y
transferencia del conocimiento a través de PEA.

7. Nº 3
Acciones
Finalmente y como ejemplo de una acción concreta, se pro-pone
lo siguiente:
Ante un contenido determinado presente en el currículo na-cional,
el docente prepará una mapa concptual en formato
digital socializado a travéz de una plataforma como Scribd
o Slideshare o Facebook, que permita a los alumnos
repazar y reforzar los contenidos vistos.
En un segundo momento, el docente explica a los alumnos
como elaborar sus propios mapas conceptuales, apoyando
corrigiendo y retroalimentando a sus alumnos.
Una vez que los alumnos manejan las habilidades básicas
para la elaboración de mapas conceptuales, el docente pre-para
una actividad en la que se debe descargar la apliación
de uso abierto Cmaptools, instruyendolos en su uso.
A continuación, el docente motiva a los alumnos a compar-tir
el producto elaborado con sus demás compañeros a
través de alguna plataforma digital a fin de lograr una
retroalimentación mutua y una socialización con otros, más
allá del entorno de la sala de clases.

8. Fin
Material liberado para uso y modificación libre y sin
fines de lucro en el todo o sus partes.
Paulo González Montofré
Profesor de Historia y Geografía
Licenciado en Educación UISEK
Septiembre 24 de 2014