La estimulación temprana en la educación infantil se refiere al desarrollo de las capacidades de los niños a través de estímulos en las primeras edades, ayudando a mejorar la coordinación, los movimientos y la socialización. Estimular de manera frecuente, intensa y durante un periodo prolongado las diferentes inteligencias del niño es fundamental para desarrollar al máximo su potencial y dar sentido a lo que aprende.

1. PAULINA CAIZALUISA
ESTIMULAR EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL

2. Este tipo de conflictos en el educando
denota
que
algunas
funciones
cerebrales no se han estimulado
suficientemente.
La estimulación temprana
de las inteligencias es un
modelo
que
pretende
explicar cómo ha de recibir
el niño la información para
que surja
el sentido
apropiado que guie su
atención.

6. ¿EN QUE CONSISTE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

7. El cerebro de un niño cuadriplica su peso
entre el nacimiento y los seis años. Ello
depende,
entre
otros
factores
fundamentales, de la estimulación de la que
ha sido objeto.

8. La estimulación temprana se dedica a desarrollar las
capacidades del niño, ayudarlo a mejor coordinación,
movimientos finos, gruesos, la socialización, tener mejores
respuestas en sus conductas en general, lo psicomotriz es
todo aquello que tiene que ver con mente cuerpo, nuestros
movimientos y eso es algo que se da a cualquier edad, la
estimulación temprana es recomendable desde la etapa
motora,... para niños con necesidades especiales, lo mejor es
hacer estimulación para ayudarlo con su problemática, para
ello se requiere de un programa de actividades específicas
para ese niño.

9. Algunos estudios indican que
durante los primeros meses de
vida del niño, la música le ayuda a
desarrollar su creatividad, debido
a la estimulación que produce
sobre el área derecha del cerebro.

10. La estimulación temprana desarrolla
el sistema nervioso y da al cerebro
la estructura necesaria, ya que:
Favorece las conexiones entre
neuronas
Crea una buena red neuronal
Ayuda a la mielinización de los
axones
Aumenta el número de sinapsis

12. Estimular: significa aumentar la actividad del
sistema nervioso mediante estímulos y
temprana hace referencia al que nace,
madura o actúa antes del tiempo
establecido para ello, y en las primeras
edades del desarrollo infantil.

13. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS
INTELIGENCIAS
Se la puede definir desde un
punto de vista pedagógico
como el aumento de la
actividad
del
sistema
nervioso
mediante
estímulos de cualquier
índole aprovechándola en
las primeras edades del
desarrollo infantil.

14. LA ESTIMULACIÓN PRETENDE DESARROLLAR
Y HABILITAR TODAS LAS INTELIGENCIAS
CEREBRALES DEL NIÑO
Inteligencias entendidas en primera instancia
como potenciales biopsicologico que son
producto de la herencia genética y de las
características psicológicas, y en segunda
instancia
esta
la
llamada
inteligencias
potenciales como son las:
Aptitudes,
Potencialidades,
Capacidades,
Habilidades, etc.
El grado de estimulación del entorno determina
la
transformación
de
las
inteligencias
potenciales en efectivas.

15. El
ser
humano
posee un grupo de
inteligencias
efectivas que se
estimulan y revelan
según el contexto
sociocultural
en
que
se
halle
inmerso.

16. Las
inteligencias
estimuladas
tempranamente aportan
cada una su contenido
con
e
objetivo
compartido
de
dar
sentido
a
lo
que

17. Si se combinan
todas
las
inteligencias, está
garantizada
la
eficiencia
en
cualquier ámbito
de la vida de un
niño.

18. Si se integran
soló algunas, la
efectividad
se
reduce a algunas
esferas.

19. Si la combinación
con las demás no es
posible o solo se logra
estimular
una
inteligencia, la aptitud
se concreta en una
peculiaridad.

20. OBJETIVOS , PROCEDIMIENTOS Y
LEYES
El niño resuelva situaciones
problemáticas en las que han de
intervenir el mayor número de
inteligencias efectivas
Habrá que estimular
los procedimientos que
ayuden a tal fin:
Observación,
copia,
atención,
imaginación,
repetición,
creatividad,
memorización, manipulación,
movimiento, exploración,
expresión,

21. Para que la estimulación
temprana
de
las
inteligencias
puedan
desarrollarse
con
total
garantía de éxito hay que
respetar
tres
principios
fundamentales:

22. La frecuencia: extendida
como la habituación en la
repetición del estímulo con
asiduidad.

23. La
intensidad:
como
energía a la hora de aplicar
el estímulo con fuerza,
vehemencia y viveza

24. La duración: como
persistencia en el tiempo
de
aplicación
del
estímulo

25. APRENDIZAJES
TEMPRANOS,
ESTIMULACIÓN PRECOZ Y
TEMPRANA
¿TÉRMINOS CONFUSOS?

26. UNA DE LAS CONFUCIONES QUE SE PRODUCEN
CON MÁS FRECUENCIA CUANDO SE
PROFUNDIZA EN LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
DE LAS INTELIGENCIAS SE REFIERE A LA
UTILIZACIÓN DE LAS NOMENCLATURA

27. CON FRECUENCIA SE
CONFUNDE LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA CON LA
PRECOZ O CON LOS
APRENDIZAJES
TEMPRANOS.

28. SE TOMA A LA
ESTIMULACIÓN POR
UN APRENDIZAJE, O
SE INVOLUCRA ESTE
TIPO DE PROGRAMA A
LOS NIÑOS CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS

29. TRAS MUCHOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN,
SE HAN PODIDO LOCALIZAR CON
BASTANTE APROXIMACIÓN LAS ZONAS
DEL CEREBRO RESPONSABLES DE
DISTINTAS Y VARIADAS FUNCIONES

30. OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
1.
• DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES
DEL NIÑO
2.
• ESTIMULAR LA PLASTICIDAD DEL
CEREBRO
3.
• VALORAR LA ADQUISISCION DE
CONOCIMIENTOS EN FUNCION DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE-