La teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo sostiene que este se produce cuando nuevos conocimientos se relacionan de manera no arbitraria con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva de una persona. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que los contenidos nuevos se puedan subsumir o incorporar de manera lógica y psicológica dentro de los constructos o ideas previas del estudiante. Ausubel se enfoca en cómo presentar los contenidos de manera que permitan este tipo de aprendizaje significativo

1. 
Teoría de Ausubel

2. 
Adquisición y retención de estos
conocimientos de manera
SIGNIFICATIVA, en oposición a
aprender de memoria o sin sentido.

3. Definiciones e ideas
preliminares
 es el mecanismo humano para
adquirir y almacenar la inmensa
cantidad de ideas e informaciones
representadas de cualquier
conocimiento
 es el proceso a través del cual una
nuevo conocimiento se relaciona
de manera no arbitraria ni literal
con la estructura cognitiva de la
persona que aprende (1963, p. 58)
 No es arbitrario es decir sin
sentido
 Lleva algún objetivo o según a
algún criterio
Aprendizaje
significativo

4. Aprendizaje receptivo
 Receptivo: los contenidos y
la estructura del material se
han de aprender, los
establece el profesor.
 Se opone al que se efectúa
por descubrimiento les
ahorras tiempo y es más
organizado
Sentido lógico y psicológico
 Lógico: solo con el tiempo y con
un gran desarrollo psicológico se
consigue captar enteramente y
darle un significado y una
relación lógica en la mente
 Conocimiento con sentido: tiene
la capacidad de transformar el
sentido lógico en sentido y
comprensión psicológica:
 No arbitrariedad, claridad y
verosimilitud

5. Comunidad de sentido
 Se intenta evitar que cada
individuo piense y
comprenda diferente a los
demás
 En 1er lugar el propio
sentido lógico es inherente a
las proposiciones
potencialmente significantes
Aprendizaje de contenidos
 Es el mecanismo humano
mejor indicado para adquirir
y guardar la enorme
cantidad de ideas y de
informaciones existentes en
cualquier cuerpo de
conocimientos

6. Ausbel se ocupa fundamentalmente en el proceso de
instrucción, de la presentación de contenidos con sentido más
que de los procesos cognitivos del aprendiz

7. Contenido verbal significativo
 Relacion no arbitraria entre un
contenido con sentido
potencial y los conocimientos
previos del individuo
 Para establecer nuevas ideas
en la estructura cognitiva
 Permite que el aprendiz explore
su conocimiento preexistente a
fin de interpretar la nueva
información
 La naturaleza sustancial y
significativa de este
entendimiento evita las
drásticas limitaciones
impuestas por la capacidad
restringida de la memoria en
términos de espacio y tiempo

8.  Constructos: consiste en un conjunto
organizado de ideas que preexisten el
nuevo aprendizaje que se va a instaurar.
 Esta depende de 3 variables:
 Inclusión por subsunción
 Subsunción: estrategia cognitiva que
permite al individuo, a través del
aprendizaje anteriores ya estables de
carácter más genérico, abarcar nuevos
conocimientos que sean específicos o
subordinadles de aquellos.
 Las subsunciones poseen suficiente
estabilidad y claridad inherentes para
proporcionar un firme anclaje a los
contenidos recién aprendidos
 Es la relación entre los nuevos contenidos e
ideas específicamente relevantes,
disponibles en la estructura cognitiva
Variables que
intervienen:
constructos y procesos

9. Disponibilidad de
subsuntores
 Disponibilidad en la
organización cognitiva con
un nivel propio de inclusión
a fin de que el “anclaje”
tenga a lugar de forma
optima
Discriminabilidad
 Afecta a la retención entre
los nuevos contenidos y los
conceptos substuntores.
 Cuando la semejanza es
grande y el contenido ya
conocido