Prevención a la violencia en preescolar

1. GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
´´BERTHA VON GLUMER Y LEYVA´´
CLAVE 07ENL0001W
Materia: Prevención de la violencia en educación preescolar
7° ´´A´´
Septiembre/2017, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

2. Prevención a la violencia
Acoso escolar
El acto de acoso o intimidación se caracteriza por ser un
comportamiento agresivo, repetitivo, metódico y sistemático, que se
produce durante un período de tiempo prolongado.
El objetivo del acoso es intimidar, tiranizar, aislar, amenazar, insultar,
amedrentar, someteremocionale intelectualmente a la víctima,es decir,
controlarla a través del pensamientos y /o la acción y satisfacer su
necesidad de controlar, dominar, agredir, y destruir a los demás. El
agresor hunde y machaca la personalidad y la autoestima de la víctima.
En la mayoría de los casos existe un desequilibrio de poder entre el
agresor y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o ser una
percepción subjetiva por parte de la víctima.
*Actores del acoso escolar
Tres actores se ven directamente involucrados en el acoso escolar: los
acosados o víctimas, los acosadoreso agresores, y los espectadores.
*Tipos de acoso escolar
Las agresiones que un acosador utiliza para intimidar a su víctima o
acosado podemos clasificarlas o tipificarlas en cuatro tipos básicos,
para poderexplicarlas y prevenirlas mejor: agresiones físicas,verbales,
psicológicas y exclusión social. Normalmente se producen
simultáneamente, no por separado.
*Prevención positiva y resolución de conflictos
En primer lugar, es conveniente comenzar a tratar el tema del acoso
escolar o maltrato entre iguales de forma positiva. Es decir, trataremos
de favorecer las relaciones positivas entre todas las personas que
convivimos en el centro.

3. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso
enseñar a resolverconflictos de formaconstructiva; es decir,pensando,
dialogando y negociando.Un posible método deresoluciónde conflictos
se desarrolla en los siguientes pasos:
• Definir adecuadamente el conflicto.
• Establecercuáles sonlos objetivos yordenarlos segúnsu importancia.
• Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
• Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para
llevarla a cabo.
• Llevar a la práctica la solución elegida.
Violencia
En los diccionarios de la lengua española se habla de violencia cuando
se realiza una acciónque desembocaenun estado “fuerade lo natural”,
una ruptura de la “armonía”, provocadapor la acción de cualquier ente.
Se emplea cuando éstos inciden “contra el modo regular”, “fuera de
razón”; cuando se actúa contra la equidad o la justicia social,conímpetu
o fuerza.
La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso
intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza,
contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o
tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
Sin embargo,la violencia no es “innata”, sino que se “aprende” alo largo
de nuestra vida.
*Tipos de violencia
La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías
generales, según las características de los que cometen el acto de
violencia:
– la violencia autoinfligida (comportamiento suicida y autolesiones),

4. – la violencia interpersonal (violencia familiar, que incluye menores,
pareja y ancianos; así como violencia entre personas sin parentesco),
– la violencia colectiva (social, política y económica).
La naturaleza de los actos de violencia puede ser: física, sexual,
psíquica, lo anteriores incluyen privaciones o descuido.
*Las formas de violencia en la escuela y sus consecuencias
Son muchos los factores que determinan la violencia en la escuela.
Entre ellos figuran las distintas concepciones culturales de la violencia,
los factores socioeconómicos, la vida familiar de los estudiantes y el
entorno externo de la escuela. Por ejemplo, pueden existir grandes
disparidades entre las culturas y las sociedades en la definición de lo
que constituye un acto o entorno violento. Independientemente del
contexto cultural o socioeconómico de la escuela,la violencia puede ser
tanto física como psicológica.
En el Informe mundial sobre la violencia contra los niños1 se definenlas
principales formas de violencia tales como:
*el castigo físico y psicológico;
*el acoso;
*la violencia sexual y por razones de género;
*la violencia externa: las consecuencias de las bandas, las situaciones
de conflicto, las armas y las peleas.
Hostigamiento
El hostigamiento tiene dos componentes clave: daños repetidos y
desequilibrio de poder. Implicadaño físico,verbalo psicológicorepetido,
ataques o intimidaciones dirigidas hacia la víctima que no se puede
defenderdebido a su tamaño o fuerza, o porque la víctima lo supera en
número o es menos fuerte psicológicamente.
El hostigamiento incluye agresión, tropezones, intimidación, rumores y
aislamiento, pedidos de dinero, destrucción de la propiedad, robo de

5. posesiones valiosas, destrucción del trabajo de otro y nombre con el
que se designa a la persona.
Se reconocen como formas de hostigamiento, tales como:
• Hostigamiento sexual
• Ostracismo basado en la orientación sexual percibida
• Novatadas
El hostigamiento y el acoso sexual son conductas que se manifiestan
principalmente en ámbitos donde pueden establecerse relaciones
jerárquicas o de poderabusivas o discriminatorias, como el escolar y el
laboral; estas conductas puedenafectara cualquier persona,la mayoría
de los casos se presentan cuando existe una posiciónjerárquicamente
inferior; sin embargo, el número de mujeres víctimas de hostigamiento
y acoso sexual es evidentemente mayor que el de hombres, lo que
contribuye a considerar que su manifestación es la expresión de una
cultura en la que se ha normalizado la violencia y la discriminación
sustentada en los estereotipos y roles de género, y en la existencia de
relaciones desiguales de poder entre mujeres y hombres. Esta cultura
también es responsable de la estigmatización de las víctimas frente al
personal de las instituciones, incluso aquel que es responsable de
apoyarles en el proceso de atención y sanción de su caso, y anula el
poco apoyo al que pueden acceder, lo que las hace más vulnerables a
continuar siendo asediadas.
* Formas del hostigamiento/acoso sexual
Comportamiento físico de naturaleza sexual, Conducta verbal de
naturaleza sexual
* Consecuencias
Las consecuencias del hostigamiento y el acoso sexual pueden ser
multidimensionales y severas, y afectan la vida personal y laboral de la
víctima y la productividad de la institución en donde tienen lugar estas
conductas.

6. Intimidación
La intimidación escolar es un hecho, que se caracteriza por la
realización de conductas agresivas físicas o psicológicas por parte de
un agresor hacia una víctima y la mirada activa de un observador y de
forma continua en el tiempo. Estos tres actores se estructuran en una
pauta perfecta que se experimenta en la cotidianidad de los centros
escolares y que si bien es común no debe ser considerado como
normal, ya que existen factores psicológicos y sociales disfuncionales,
que predisponen al hecho y en cada uno de los actores generando
dificultades en el desarrollo personal y social, estando en contra de los
planteamientos morales, éticos de una sana convivencia.
La intimidación es una actividad consciente, intencional y
deliberadamente hostil, con la intención de lastimar a otros. Algunas
veces es fácil de notar; en otros casos, es más difícil de detectar.
Intimidación directa:
*Golpear, poner traspiés, empujar, pinchar, hacer cosquillas de forma
excesiva
*Amenazas verbales,nombretes,comentarios racistas,burlas e insultos
*Exigir dinero, propiedad o que se haga algo
Intimidación indirecta:
*Rechazar, excluir o aislar a alguien
*Humillar en frente de amigos
*Manipular amigos y relaciones
*Enviar correos electrónicos o notas escritas que sean dañinas o
amenazantes
*Chantajear, aterrorizar o presentar retos peligrosos
*Crear un sitio Internet dedicado a burlarse, calificar o denigrar a una
persona, e invitar a otras a colocar en él notas o mensajes humillantes.