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EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ECUADOR
Currículo de Cultura estética de la
 República del Ecuador y tomado
  del Ministerio de Educación y
   Cultura del Ecuador ó MEC



                     http://www.educacion.gob.ec
En el Ecuador la Educación Artística es llamada
              CULTURA ESTÉTICA
CULTURA ESTÉTICA
El área de Cultura Estética está integrada por tres
      lenguajes que facilitan las diversas formas de
           expresión y comunicación artística

• Las Artes Plásticas, que se desarrollan en el espacio;
  comprenden:
  Dibujo, Pintura, Modelado, Collage, Grabado y
  Estampado.
• La Música, que corresponden a las Artes
  Temporales o Fonéticas.
• Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e
  Imagen.
OBJETIVOS

1. Conocer, comprender y respetar la diversidad
   cultural a través de la música, las artes plásticas y de
   la representación.
2. Relacionar la música, las artes plásticas y de la
   representación con el desarrollo
    histórico del ser humano.
3. Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y
   dramáticos de una manera creativa.
4. Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y
   no verbales en el comportamiento individual y
   grupal.
5. Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el
   uso adecuado de los lenguajes musical, de las artes
   plástica y las artes de la representación.

6.Desarrollar la capacidad de apreciación de la música,
  las artes plásticas y de la representación en sus
  diversas formas y expresiones culturales.

7.Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en
  el campo del arte destinados a la ocupación del
  tiempo libre, la formación de público y el desarrollo
  de vocaciones para estudios profesionales.
• En la educación básica, el objetivo del área no es
  formar artistas, sino seres capaces de apreciar la
  música, las artes plásticas, y las artes de la
  representación. Su línea de acción educativa busca el
  desarrollo de una concepción estética de la vida.
La meta de este currículum es proveer a todos los
estudiantes         de         espacios          de
experimentación,                  secuencialmente
organizados, que les permitan crear y recrear por
medio de los lenguajes y disciplinas artísticas, su
propia vida y la de su mundo, contribuyendo a su
enriquecimiento material y espiritual.
CONTENIDOS

  LOS CONTENIDOS SE VAN DESARROLLANDO POR
  AÑO . DESDE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
  BÁSICA HASTA DECIMO AÑO.
  CADA LENGUAJE TIENE SUS OBJETIVOS
  ESPECÍFICOS   Y UNA RED DE CONTENIDOS
  CONCEPTUALES.



Lineamientos_Educacion_Estetica[1].pdf
LENGUAJE DE LA MÚSICA

•   RITMO
•   MELODIA
•   ARMONIA
•   TIMBRE
•   TEXTURA
•   FORMA
•   EXPRESIÓN
LENGUAJE DE LAS ARTES PLÁSTICAS

•   PUNTO
•   LÍNEA
•   MANCHA
•   VOLUMEN
•   COMPOSICIÓN
•   MOVIMIENTO
•   EQUILIBRIO
•   FONDO
•   FORMA
•   COLOR
LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIÓN

• EXPERIENCIAS SENSORIALES
  (VER, OIR, TOCAR, OLER, SABOREAR)
• EXPRESIÓN CORPORAL
• EXPRESIÓN LÚDICA
• EXPRESIÓN ORAL Y REPRESENTATIVA
RECURSOS
• Los procesos de formación de público se llevan a
  término con la participación de las entidades
  artísticas estatales, como las orquestas sinfónicas y la
  Compañía Nacional de Danza, y los centros de
  formación       artística   profesional    como      los
  conservatorios, los institutos superiores y colegios de
  música, los institutos superiores de danza y los
  colegios e institutos superiores de artes plásticas.

PonenciaEcuador.pdf
METODOLOGÍA
  CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
  RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y
  EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES
  ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS METODOLOGICOS
  SON:
1. APLICAR LA EXPRESIÓN LÚDICA EN EL PROCESO DE
   INTERAPRENDIZAJE
2. APLICAR LA SENSOPERCEPCIÓN, COMO ELEMENTO
   FUNDAMENTAL QUE PERMITA APRECIAR LA NATURALEZA Y
   EN ELLA LA ESCENCIA DEL SONIDO, FORMA, COLOR Y
   MOVIMIENTO.
3. SE RECOMIENDA EL TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS
  TRIDIMENSIONALES COMO LA ÚNICA ALTERNATIVA PARA EL
  LOGRO DE LOS EJES TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA
  REFORMA CURRICULAR.


4. TRANSFORMAR EL AULA EN UN ESCENARIO DE APRENDIZAJE
  QUE SUPERE LOS CRITERIOS TRADICIONALES DEL AULA
  ENCERRADAA FIN DE CREAR AMBIENTES QUE PERMITAN EL
  DESARROLLO Y LA PROYECCÌÓN DE FUTUROS ARTISTAS
  PROFESIONALES


5. SE INTEGRARAN LOS MÉTODOS MÁS AVANZADOS PARA LA
  ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS ARTES; EN EL CASO DE LA
  MÚSICA SE APLICARÁN LOS MÉTODOS: ORFF, KODALLY, SUSUKI
  Y DALCROZE
6. EL TRABAJO GRUPAL FACILITA LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y LA
     CRÍTICA.
7.      APLICAR RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUADOS Y
     TÉCNICAMENTE        ELABORADOS       QUE     GUARDEN
     CORRESPONDENCIA CON LAS TÉMATICAS PROPUESTAS A FIN
     DE FACILITAR EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE.
8. ASISTIR REGULARMENTE A ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS
9. EN LAS ESCUELAS CUYOS NIÑOS (AS) NO HAN RECIBIDO
     CULTURA ESTÉTICA EN LOS AÑOS ANTERIORES DEBE INICIARSE
     EL PROCESO CON LAS ACTIVIDADES PREVIAS PARA EL PRIMER
     AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y ADAPTAR EL PROCESO DE
     ACUERDO A LOS AVANCES QUE SE LOGREN.
10. REALIZAR LA PLANIFICACIÓN DESDE EL P.C.I. LA UNIDAD
  DIDÁCTICA Y EL PLAN DE LECCIÓN


11. INCLUIR EJEMPLOS QUE VINCULEN OPORTUNAMENTE LOS
  CONTENIDOS DE MÚSICA, ARTES PÁSTICAS Y ARTES DE LA
  REPRESENTACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS.
EVALUACIÓN
1. LA EVALUACIÓN ESTA ORIENTADA HACIA LAS CAPACIDADES,
  LAS CUALES ESTAN DIMENSIONADAS EN LO CONCEPTUAL,
  PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL, DANDO ESPECIAL ÉNFASIS
  A LA EVALUACIÓN CUALITATIVA Y LA PRÁCTICA DE LA
  AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.

2. LA EVALUACIÓN PROPORCIONA LA INFORMACIÓN SOBRE EL
   PROCESO QUE SIGUE EL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE, A FIN
   DE LOGRAR DETERMINAR LOS AVANCES QUE SE CONSIGUE,
   LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN Y LOS APOYOS QUE
   SE NECESITAN PARA ENRIQUECER ELPROCESO
3. LA EVALUACIÓN ESTARÁ ENCAMINADA A LA
   APLICACIÓN DE PROCESOS DIDÁCTICOS BASADOS EN
   EL DISEÑO CURRICULAR.

4. EVALUAR LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE
   TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN RAZÓN DE QUE ELLOS
   CONCRETAN EL TRABAJO Y EL LOGRO DE LOS
   APRENDIZAJES.

5. APLICAR LAS EVALUACIONES INICIAL, FORMATIVA,
   SUMATIVA CON SUS RESPECTIVOS ELEMENTOS
6. UTILIZAR INSTRUMENTOS CLAROS Y PRECISOS DE
  EVALUACIÓN QUE NO ADMITAN SUBJETIVIDADES.

7. LAS EVALUACIONES, ENTRE OTROS ASPECTOS, DEBEN
   VALORAR
   CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, CAPACID
   ADES Y ACTITUDES DEL ALUMNO.

8. LAS TAREAS DEBEN FOMENTAR LA CREATIVIDAD DEL
   ESTUDIANTE    Y   NO   SER    TRABAJOS    DE
   MEMORIZACIÓN..
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Qué es educación artística en ecuador

  • 2. Currículo de Cultura estética de la República del Ecuador y tomado del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador ó MEC http://www.educacion.gob.ec
  • 3. En el Ecuador la Educación Artística es llamada CULTURA ESTÉTICA
  • 5. El área de Cultura Estética está integrada por tres lenguajes que facilitan las diversas formas de expresión y comunicación artística • Las Artes Plásticas, que se desarrollan en el espacio; comprenden: Dibujo, Pintura, Modelado, Collage, Grabado y Estampado. • La Música, que corresponden a las Artes Temporales o Fonéticas. • Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e Imagen.
  • 6. OBJETIVOS 1. Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a través de la música, las artes plásticas y de la representación. 2. Relacionar la música, las artes plásticas y de la representación con el desarrollo histórico del ser humano. 3. Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una manera creativa. 4. Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y no verbales en el comportamiento individual y grupal.
  • 7. 5. Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la representación. 6.Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la representación en sus diversas formas y expresiones culturales. 7.Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para estudios profesionales.
  • 8. • En la educación básica, el objetivo del área no es formar artistas, sino seres capaces de apreciar la música, las artes plásticas, y las artes de la representación. Su línea de acción educativa busca el desarrollo de una concepción estética de la vida.
  • 9. La meta de este currículum es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentación, secuencialmente organizados, que les permitan crear y recrear por medio de los lenguajes y disciplinas artísticas, su propia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento material y espiritual.
  • 10. CONTENIDOS LOS CONTENIDOS SE VAN DESARROLLANDO POR AÑO . DESDE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA HASTA DECIMO AÑO. CADA LENGUAJE TIENE SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y UNA RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES. Lineamientos_Educacion_Estetica[1].pdf
  • 11. LENGUAJE DE LA MÚSICA • RITMO • MELODIA • ARMONIA • TIMBRE • TEXTURA • FORMA • EXPRESIÓN
  • 12. LENGUAJE DE LAS ARTES PLÁSTICAS • PUNTO • LÍNEA • MANCHA • VOLUMEN • COMPOSICIÓN • MOVIMIENTO • EQUILIBRIO • FONDO • FORMA • COLOR
  • 13. LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIÓN • EXPERIENCIAS SENSORIALES (VER, OIR, TOCAR, OLER, SABOREAR) • EXPRESIÓN CORPORAL • EXPRESIÓN LÚDICA • EXPRESIÓN ORAL Y REPRESENTATIVA
  • 14. RECURSOS • Los procesos de formación de público se llevan a término con la participación de las entidades artísticas estatales, como las orquestas sinfónicas y la Compañía Nacional de Danza, y los centros de formación artística profesional como los conservatorios, los institutos superiores y colegios de música, los institutos superiores de danza y los colegios e institutos superiores de artes plásticas. PonenciaEcuador.pdf
  • 15. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: 1. APLICAR LA EXPRESIÓN LÚDICA EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE 2. APLICAR LA SENSOPERCEPCIÓN, COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL QUE PERMITA APRECIAR LA NATURALEZA Y EN ELLA LA ESCENCIA DEL SONIDO, FORMA, COLOR Y MOVIMIENTO.
  • 16. 3. SE RECOMIENDA EL TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS TRIDIMENSIONALES COMO LA ÚNICA ALTERNATIVA PARA EL LOGRO DE LOS EJES TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA REFORMA CURRICULAR. 4. TRANSFORMAR EL AULA EN UN ESCENARIO DE APRENDIZAJE QUE SUPERE LOS CRITERIOS TRADICIONALES DEL AULA ENCERRADAA FIN DE CREAR AMBIENTES QUE PERMITAN EL DESARROLLO Y LA PROYECCÌÓN DE FUTUROS ARTISTAS PROFESIONALES 5. SE INTEGRARAN LOS MÉTODOS MÁS AVANZADOS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS ARTES; EN EL CASO DE LA MÚSICA SE APLICARÁN LOS MÉTODOS: ORFF, KODALLY, SUSUKI Y DALCROZE
  • 17. 6. EL TRABAJO GRUPAL FACILITA LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y LA CRÍTICA. 7. APLICAR RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUADOS Y TÉCNICAMENTE ELABORADOS QUE GUARDEN CORRESPONDENCIA CON LAS TÉMATICAS PROPUESTAS A FIN DE FACILITAR EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE. 8. ASISTIR REGULARMENTE A ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS 9. EN LAS ESCUELAS CUYOS NIÑOS (AS) NO HAN RECIBIDO CULTURA ESTÉTICA EN LOS AÑOS ANTERIORES DEBE INICIARSE EL PROCESO CON LAS ACTIVIDADES PREVIAS PARA EL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y ADAPTAR EL PROCESO DE ACUERDO A LOS AVANCES QUE SE LOGREN.
  • 18. 10. REALIZAR LA PLANIFICACIÓN DESDE EL P.C.I. LA UNIDAD DIDÁCTICA Y EL PLAN DE LECCIÓN 11. INCLUIR EJEMPLOS QUE VINCULEN OPORTUNAMENTE LOS CONTENIDOS DE MÚSICA, ARTES PÁSTICAS Y ARTES DE LA REPRESENTACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS.
  • 19. EVALUACIÓN 1. LA EVALUACIÓN ESTA ORIENTADA HACIA LAS CAPACIDADES, LAS CUALES ESTAN DIMENSIONADAS EN LO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL, DANDO ESPECIAL ÉNFASIS A LA EVALUACIÓN CUALITATIVA Y LA PRÁCTICA DE LA AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN. 2. LA EVALUACIÓN PROPORCIONA LA INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO QUE SIGUE EL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE, A FIN DE LOGRAR DETERMINAR LOS AVANCES QUE SE CONSIGUE, LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN Y LOS APOYOS QUE SE NECESITAN PARA ENRIQUECER ELPROCESO
  • 20. 3. LA EVALUACIÓN ESTARÁ ENCAMINADA A LA APLICACIÓN DE PROCESOS DIDÁCTICOS BASADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR. 4. EVALUAR LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN RAZÓN DE QUE ELLOS CONCRETAN EL TRABAJO Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES. 5. APLICAR LAS EVALUACIONES INICIAL, FORMATIVA, SUMATIVA CON SUS RESPECTIVOS ELEMENTOS
  • 21. 6. UTILIZAR INSTRUMENTOS CLAROS Y PRECISOS DE EVALUACIÓN QUE NO ADMITAN SUBJETIVIDADES. 7. LAS EVALUACIONES, ENTRE OTROS ASPECTOS, DEBEN VALORAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, CAPACID ADES Y ACTITUDES DEL ALUMNO. 8. LAS TAREAS DEBEN FOMENTAR LA CREATIVIDAD DEL ESTUDIANTE Y NO SER TRABAJOS DE MEMORIZACIÓN..