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Universidade Federal do Rio Grande do Sul
NUTED - Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação

                         Aluna:
            Paula Caroline S. Jardim Passos
                      Orientadora:
          Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar
                   Dezembro/2010




       FUNDAMENTOS
         DO DESIGN
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos
Sons         Ouvidos
Odores       Nariz        Exposição   Atenção             Interpretação
Gostos       Boca
Textura      Pele




                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos        Exposição   Atenção             Interpretação




                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos        Exposição   Atenção             Interpretação




                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS             RECEPTORES
SENSORIAIS            SENSORIAIS
Imagens               Olhos                        Exposição                 Atenção                 Interpretação


             Ligamentos       Cristalino
             suspensores
             do cristalino            Câmara posterior
                                      com humor vitreo


                                                                 Esclerótica
                                                                 Coróide
                                                                 Retina
                                                                 Composta por várias camadas
Córnea                                                           Camada nervosa responsável pela
                                                                 visão, compõe-se de cerca de
                                                                 130 milhões de células.
                                                                 100 milhões são bastonetes
                                                                 (sensíveis à luz e a sua mudança,
                                                                 mas sem sencibilidade à cor)
               Íris                                              3 milhões são cones
                                                                 (sensíveis às cores e formas)


                                              Fóvea
                        Pupila
                                    Músculo   centralis
                                    Externo   (depressão de 0,4 mm de diâmetro
                                              região com predominância de cones
                                              imagens projetadas neste ponto são mais nítidos)




                                                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Efeito da pós-imagem                  O olho humano é tricromático,
Ou contraste sucessivo ao             porque possui três tipos de células
fenômeno de ilusão de óptica          fotossenssíveis para a percepção das
que ocorre em razão do nosso          cores. Quando estimulamos apenas
aparelho visual.                      um tipo de cone por determinado
                                      tempo, ocorre uma espécie de
                                      saturação, causando a sensação de
                                      enxergarmos a cor complementar.




                               Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos         Exposição             Atenção             Interpretação




                          Exposição
                          Ocorre quando um estímulo
                          penetra na gama de receptores
                          sensoriais de uma pessoa.

                          É comum concentrarmos em
                          alguns estímulos e não notarmos
                          outros. Na maior parte do
                          dia ignoramos uma grande
                          quantidade mensagens.




                                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos                        Exposição                  Atenção               Interpretação



                                       Limiares sensoriais


                     Limiar Absoluto                         Limiar Diferencial                       Percepção Subliminar
                     Quantidade mínima de estímulo           Habilidade de um sistema sensorial       Quando uma estímulo
                     que pode ser detectada em um            para detectar mudanças ou diferenças     está abaixo do nível de
                     determinado canal sensorial.            entre dois estímulos.                    consciência da pessoa.

                                                             Lei de Weber
                                                             Quanto mais intenso for o estímulo
                                                             original, maior deverá ser a mudança
                                                             para que ela seja notada.

                                                             K = uma constante (que varia

                                  K = Δi                          conforme os sentidos)
                                                             Δi = mudança mínima em
                                      I                           intensidade do estímulo
                                                                  necessária para produzir um j.n.d
                                                                  (diferença mínima que pode ser
                                                                  detectada entre dois estímulos)
                                                             I= intensidade do estimulo onde a
                                                                  mudança ocorre




                                                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“ Design é domínio no qual se estrutura a   “ Design é domínio no qual se estrutura a
 interação entre usuário e produto, para     interação entre usuário e produto, para
 facilitar ações efetivas”                   facilitar ações efetivas”
                         Gui Bonsiepe                                Gui Bonsiepe




                                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Limiar Absoluto




“ Design é domínio no qual se estrutura a   “ Design é domínio no qual se estrutura a
 interação entre usuário e produto, para     interação entre usuário e produto, para
 facilitar ações efetivas”                   facilitar ações efetivas”
                         Gui Bonsiepe                                Gui Bonsiepe




                                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos        Exposição     Atenção              Interpretação




                                      Atenção
                                      A atenção refere-se ao grau em que
                                      a atividade de processamento é
                                      dedicada a um estímulo específico.

                                      Exemplo
                                      Enquanto você assiste a uma aula,
                                      você poderá perceber que sua
                                      mente vagueia. Em um minuto,
                                      você está concentrado nas palavras
                                      do professor e, no outro, você se
                                      pega sonhando com outra coisa.

                                      “Um adulto comum é bombardeado
                                      por cerca de 3.000 informações
                                      publicitárias todos os dias.”
                                       SOLOMON, 2002




                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos           Exposição                Atenção              Interpretação




                          Fatores de seleção pessoais                    Fatores de seleção de estímulos
                          Vigilância Perceptiva                          As características do próprio
                          As pessoas tendem a ser mais cosncientes       estímulo têm papel importante na
                          de estímulos que se relacionam com suas        determinação do que é notado e
                          necessidades atuais.                           do que é ignorado.

                          Defesa perceptiva                              - Tamanho
                          As pessoas vêem o que elas querem ver          - Cor
                          - e não vêem o que não querem.                 - Posição
                                                                         - Novidade
                          Adaptação
                          Até onde as pessoas continuam a notar
                          um estímulo no decorrer do tempo.
                          - Intensidade
                          - Duração
                          - Discriminação
                          - Exposição
                          - Relevância




                                                        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Fatores de seleção pessoais

Vigilância Perceptiva
As pessoas tendem a ser mais cosncientes
de estímulos que se relacionam com suas
necessidades atuais.




                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
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Fatores de seleção pessoais

Defesa perceptiva
As pessoas vêem o que elas querem ver
- e não vêem o que não querem.




                                 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
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Fatores de seleção pessoais

Adaptação
Até onde as pessoas continuam a notar um
estímulo no decorrer do tempo.
- Intensidade
- Duração
- Discriminação
- Exposição
- Relevância




                                   Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Fatores de seleção de estímulos
As características do próprio
estímulo têm papel importante na
determinação do que é notado e do
que é ignorado.

- Tamanho
- Cor
- Posição
- Novidade




                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
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ESTÍMULOS    RECEPTORES
SENSORIAIS   SENSORIAIS
Imagens      Olhos        Exposição   Atenção             Interpretação




                                                          Interpretação
                                                          Refere-se ao significado que
                                                          damos aos estímulos sensoriais.

                                                          Do mesmo modo que as
                                                          pessoas diferem em termos
                                                          de estímulos que percebem, a
                                                          designação final de significados
                                                          também varia.
                                                          Duas pessoas podem ver ou
                                                          ouvir o mesmo evento, mas
                                                          sua interpretação pode ser
                                                          diferente.

                                                          Damos significado aos estímulos
                                                          com base no esquema, ou
                                                          conjunto de crenás, ao qual se
                                                          dirige o estímulo.




                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ESTÍMULOS             RECEPTORES
 SENSORIAIS            SENSORIAIS
 Imagens               Olhos                   Exposição             Atenção             Interpretação




Organização do estímulo                        Os olhos de quem vê: vieses                   Semiótica: os símbolos a
Gestalt                                        interpretativos                               nossa volta
A perspectiva Gestalt fornece princípios que   Os estímulos que percebemos                   Como interpretamos os
se relacionam ao modo como os estímulos        são muitas vezes ambíguos. Cabe               significados de símbolos.
são organizados.                               a nós determinar seu significado
                                               com base em nossas experiências,              Componentes básicos
Princípio de complementação                    expectativas e necessidades                   Objeto
Estabelece que as pessoas tendem a             anteriores.                                   Produto que é o foco da
perceber uma figura incompleta como                                                          mensagem.
completa. Temos a tendência de preencher
as lacunas com base em nosa memória.                                                         Signo
                                                                                             A mensagem sensorial que
Princípio de similaridade                                                                    representa os significados
Estabelece que agrupamos objetos que                                                         pretendidos do objeto.
compartilham características fisicas
semelhantes.                                                                                 Tradução
                                                                                             Significado derivado.
Princípio de figura-fundo
Afirma que uma parte de estímulo dominara
e outras ficaram em segundo plano.




                                                                      Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Organização do estímulo
Princípio de complementação
Estabelece que as pessoas
tendem a perceber uma figura
incompleta como completa.
Temos a tendência de
preencher as lacunas com base
em nosa memória.




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Organização do estímulo
Princípio de figura-fundo
Afirma que uma parte de
estímulo dominara e outras
ficaram em segundo plano.




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Os olhos de quem vê: vieses
interpretativos
Os estímulos que percebemos são
muitas vezes ambíguos. Cabe a nós
determinar seu significado com base
em nossas experiências, expectativas
e necessidades anteriores.




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Semiótica
           Objeto
           (produto)


           Cigarros
           Malboro




                       Americano
Cowboy                  Rústico


 Signo                 Tradução
(imagem)               (significado)




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Escolhendo e utilizando tipografia
Estrurura e óptica - Questões estilísticas - A mecânica do texto - Textura e espaço
Tipografia como informação - Como a cor afeta a tipografia




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“   A UNIFORMIDADE ESTILÍSTICA
    EVITA A DISTRAÇÃO DURANTE
    O PROCESSO DE LEITURA.
    Samara, 2010




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Garamond                               Bembo
Designer: Claude Garamond - 1530       Designer: Francesco Griffo - 1496
Preço: 169 euros                       Preço: 125 euros


Bodoni                                 Myriad
Designer: Giambattista Bodono - 1790   Designer: Twombly & Slinbach - 1992
Preço: 139 euros                       Preço: 359 euros


Futura                                 Avenir
Designer: Paul Renner - 1927           Designer: Adrian Frutinger - 1988
Preço: 199 euros                       Preço: 999 euros


Times                                  Helvetica
Designer: Stanley Morison - 1931       Designer: Max Miedinger - 1957
Preço: 99 euros                        Preço: 799 euros




                                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Escolhendo e usando a tipografia
                      Estrutura e óptica dos tipos


                                                                                                                               Serifa
                        Haste ou Fuste         Ombro     Terminal                     Ombro       Serifa Terminal
Linha da ascendente
Linha da
caixa-alta                                                                   Terminal                  Ramo

Linha
mediana
                                                  Bojo
                                                         Braço
                                         Oco
Linha de base
                                                                            Descendente                                                 Vértice
                                                                                                    Corpo
Linha da descendente
                                                                                          Barra
                                                                    Serifa terminal
                                                                                                                             Altura-x
                                                                                                                    Altura da caixa-alta




                                                                                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
POSITIVO E NEGATIVO
A intensidade dos pesos do traço de uma face, em qualquer
tamanho, apresentará disparidades ópticas no tamanho
entre o texto impresso positivo, contra um fundo claro, e
vazado contra um fundo escuro.

Geralmente, uma face parecerá menor e mais densa se
invertida em relação a um campo sólido.

Faces com altura-x pequena, contraste extremo, ou traços
muito finos normalmente têm de ser ampliadas um pouco a
fim de assegurar a legibilidade.




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CAIXA-ALTA/CAIXA-BAIXA
Todas as letras no alfabeto ocidental têm uma
forma grande - a caixa-alta ou maiúscula - e
uma forma menor, mais casual - a caixa-baixa ou
minúscula. As caixas-altas exigem mais espaço
entre as letras para facilitar a leitura.

As caixas-baixas são mais variadas e
rapidamente reconhecidas no texto.




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Interface          CAIXA-ALTA/CAIXA-BAIXA
                   As caixas-baixas são mais variadas e
                   rapidamente reconhecidas no texto.




INTERFACE

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A A
Claro    Normal
                  PESO
                  A espessura geral dos traços, relativa à
                  altura da caixa-alta, pode mudar. Os pesos
                  claro (light), normal (regular), negrito



A A
                  (bold) e escuro (black) - com o aumento
                  progressivo na espessura dos traços -
                  definem a família para cada estilo de tipo.

 Bold    Escuro   A variação no peso ajuda a conferir



A A
                  contraste visual e a separar os
                  componentes informacionais em uma
                  hierarquia.

Normal    Bold




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Condensado   LARGURA
             A largura proporcional das letras de uma
             face do tipo baseia-se na largura da letra
             M caixa-alta.

    Normal   Faces mais estreitas são chamadas de
             condensadas, enquanto faces mais
             largas são denominadas expandidas ou
             estendiadas.

 Expandido




                            Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Regras básicas para trabalhar com texto
1. Analise a complexidade do texto
  A maioria dos projetos tem restrições, como tamanho, número de
  páginas e cores. Ao prestar atenção no conteúdo, os critérios de
  avaliação do projeto são influenciados.




2. Uma vez conhecido o tamanho de página e seu texto básico,
  imagine como os elementos se ajustarão à página.
  Se for necessário incluir imagens, títulos, caixas de texto (boxes) ou
  gráficos, determine primeiro o volume de espaço necessário para o
  texto.



3. Os tipos têm uma textura que é formada por corpo, espaço,
  largura e quebras de linhas.
  A textura consistente de um texto corrido ajuda o leitor a
  acompanhá-lo. Além disso, proporciona um tamanho constante
  dentro da narrativa.




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Regras básicas para trabalhar com texto
4. Quando lidar com muito conteúdo
  Com grandes quantidades de conteúdo, a tipografia precisa ser
  tanto funcional como elegante. Se o texto formar uma história
  contínua, a tipografia necessitará ser grande o suficiente, com
  espaços entrelinhas o bastante para encorajar a prolongada
  experiência de leitura.




5. Colunas
  Se as colunas forem estreitas, evite o espaços entre palavras cheios
  de lacunas, ou diminuindo o corpo do tipo ou, como alternativa,
  alinhando o texto pela esquerda, deixando a direita desalinhada.




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“   ao escolher uma face adequada, analise as
    imagens que acompanham o texto ou pense
    nos objetos ou lugares relacionados ao tema
    do texto para buscar inspiração.
    Samara, 2010




                                        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Detalhes da forma              Terminais
           da face serifada
                                                                           ESTILO ANTIGO
                                                                           Caracterizado pelo contraste orgânico e
                                                                           peso dos traços; Altura-x notavelmente
                                                                           menor define as caixas baixas
                        Pernas e formas               Inclinação do eixo
                        de junção


                                                                           TRANSICIONAL
Altura-x
                                                                           Evolução na estrutura; o contraste de traço
                                                                           aumenta, o ritmo é mais promunciado,
                                                                           serifa mais nítida, altura-x maior


                                                                           MODERNA
                                                                           Junção perfeita e elegante, contraste de
                                                                           traço é extremo; encaminhamento para a
                                                                           sem serifa

                                                                           SEM SERIFA
                                                                           Grandes, escuras muito utilizadas para
                                                                           títulos e publicidade no século XIX,
                                                                           projetadas para serem escuras

                                                                           QUADRADA
                                                                           Derivação do tipo sem serifa, misturam a
                                                                           apresentação escura de uma sem serifa
                                                                           com a ênfase horizontal de uma serifada



                                                                           FANTASIA
                                                                           Normalmente experimentais e decorativas,
                                                                           derivam do tipo sem serifa; não são
                                                                           adequadas para textos longos


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LARGURA DO CORPO E ALTURA-X
 Os ocos nas faces condensadas tornam-se semelhantes
 ao peso dos traços à medida que a largura geral das
 letras diminui, criando uma alternância mais rápida entre
 positivo e negativo que aparentemente acelera o ritmo de
 leitura ou adiciona uma percepção de maior energia ou
 tensão.

 A relação entre caixa-baixa e caixa-alta - a altrura-x - é
 um fator importante para a legibilidade. Quanto maior é
 a altura-x em relação à altura da caixa-alta, mais abertos e
 convidativos serão os ocos das caixas-baixas, aumentando
 a sua legibilidade bem como a densidade das linhas.




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DETALHES GRÁFICOS
 Detalhes estilísticos ou decorativos podem ser
 estritamente texturais ou comunicar associações
 específicas.

 O grau de interferência das inclusões gráficas, como inlines ou
 texturas, no reconhecimento dos caracteres é uma questão
 que precisa ser resolvida no contexto do uso da face.

 Se a interferêncai for extrema na maioria dos caracteres, a
 face provavelmente só será útil para exibir um texto muito
 grande, como um título em vez de um texto corrido.




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Qual deve ser o tamanho da linha de um parágrafo?




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“   As proporções do formato de página — e
    quanto texto ela pode conter — podem afetar
    a largura do parágrafo, mas a contagem de
    caracteres é o melhor ponto de partida para
    definir a largura ótima.
    Samara, 2010




                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Avaliando a contagem de caracteres
 Independente do corpo do tipo ou da maturidade do
 leitor, entre 50 e 80 caracteres (incluindo espaços)
 podem ser processados antes do retorno de linha.

 Com uma média de palavras entre 5 e 10 letras, isso
 daria aproximadamente 8 a 12 palavras por linha.




                                            Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
9 pontos
                                                          50
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                                                                    50
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                                                50
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11 pontos
                                                            50
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                                                               50
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                                                  50
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13 pontos
                                                                                   50                  Limite confortável
Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in                                                Assim como em todas as “regras”
Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing                                                        tipográficas, há um limite em
                                                                                        50             relação àquilo que é confortável
Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing eli                                                    para o leitor médio.
                                                                     50
Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum er




                                                                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Qual o melhor entrelinhamento para um parágrafo?




                                      Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   O espaço entre as linhas deve ser visivelmente maior
    do que a altura óptica das linhas, mas apenas o
    suficiente para que ele não permaneça visível.
    Samara, 2010




                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Avaliando o entrelinhamento
 O entrelinhamento não deve ser muito compacto para
 evitar que o leitor confunda a linha que acabou de ler
 com uma nova linha.

 À medida que a largura do parágrafo aumaneta,
 o tamanho do entrelinha também deve aumentar
 para que o início das linhas seja mais facilmente
 distinguível.

 Estranhamente, à medida que diminui a largura do
 parágrafo, a entrelinha também deve aumentar: do
 contrário, o leitor poderia ler várias linhas juntas.




                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Pense na página em branco como uma
campina montanhosa ou como a pureza de
                                                 Pense na página em branco como uma
um ser indiferenciado. O tipógrafo entra
neste espaço para mudá-lo. O leitor entrará
                                                 campina montanhosa ou como a pureza
em seguida, para ver o que o tipógrafo
criou.
                                                 de um ser indiferenciado. O tipógrafo
                                                 entra neste espaço para mudá-lo. O leitor
                                                 entrará em seguida, para ver o que o
                                                 tipógrafo criou.


     Importante                                              Limite confortável
     A altura-x varia muito entre as faces, as               Um espacejamento confortável de
     faces estilo antigo possem a altura-x                   entrelinha varia de acordo com as
     menor que as do estilo transicional                     várias características do estilo e do
     que por sua vez apresentam altura-x                     corpo da face de tipo; mas no geral,
     menor que as sem serifa.                                a entrelinha deve ser um ou dois
                                                             pontos maior do que a altura das
                                                             caixas-baixas em um texto corrido.




                                                                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Qual o melhor alinhamento para um parágrafo?




                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Em um parágrafo alinhado à esquerda e irregualar a direita,
    os espaços entre as palavras são uniformes. Mas o espaço
    entre as palavras em um parágrafo justificado varia porque
    a largura do parágrafo é corrigida matemáticamente e as
    palavras em uma linha precisam estar alinhadas nas duas
    margens — independente do número de palavras ou do
    comprimento que elas têm. Este é um problema bastante
    difícil de resolver.
    Samara, 2010




                                            Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Alinhamento à esquerda/               Alinhamento à direita/
    Irregular à direita                Irregular à esquerda                      Centralizado                            Justificado
Pense na página em branco                Pense na página em branco           Pense na página em branco          Pense na página em branco
como uma campina montanho-               como uma campina monta-          como uma campina montanho-            como uma campina monta-
sa ou como a pureza de um ser        nhosa ou como a pureza de um          sa ou como a pureza de um ser        nhosa ou como a pureza de um
indiferenciado. O tipógrafo entra     ser indiferenciado. O tipógrafo        indiferenciado. O tipógrafo        ser indiferenciado. O tipógrafo
neste espaço para mudá-lo.           entra neste espaço para mudá-lo.     entra neste espaço para mudá-lo.      entra neste espaço para mudá-
O leitor entrará em seguida, para    O leitor entrará em seguida, para       O leitor entrará em seguida,       -lo. O leitor entrará em seguida,
ver o que o tipógrafo criou. A             ver o que o tipógrafo criou.       para ver o que o tipógrafo        para ver o que o tipógrafo criou.
verdade subjacente à página em          A verdade subjacente à página        criou. A verdade subjacente        A verdade subjacente à página
branco deve ser transgredida,          em branco deve ser transgredi-        à página em branco deve ser        em branco deve ser transgredi-
mas nunca deve desaparecer            da, mas nunca deve desaparecer        transgredida, mas nunca deve        da, mas nunca deve desaparecer
totalmente.                                                totalmente.         desaparecer totalmente.          totalmente.



                          Comprimento irregulares - margem irregular




                                                                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Pense na página em branco como uma          Pense na página em branco como uma campina                    Pense na página em branco
campina montanhosa ou como a pureza         montanhosa ou como a pureza de                                como uma campina montanhosa ou
de um ser indiferenciado. O tipógrafo       um ser indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço         como a pureza de um ser indiferenciado.
entra neste espaço para mudá-lo. O leitor   para mudá-lo. O leitor entrará em                             O tipógrafo entra neste espaço para
entrará em seguida, para ver o que o        seguida, para ver o que o tipógrafo criou.                    mudá-lo. O leitor entrará em seguida,
tipógrafo criou. A verdade subjacente à     A verdade subjacente à página em branco deve ser              para ver o que o tipógrafo criou. A verdade
página em branco deve ser transgredida,     transgredida, mas nunca deve desaparecer                      subjacente à página em branco deve ser
mas nunca deve desaparecer totalmente       totalmente e qualquer elemento que a modifique deve           transgredida, mas nunca deve desaparecer
e qualquer elemento que a modifique         ter como objetivo ser tão ativo e sereno                      totalmente e qualquer elemento que a modifique
deve ter como objetivo ser tão ativo e      quanto ela já é. Não é suficiente,                            deve ter como objetivo ser tão ativo e sereno quanto
sereno quanto ela já é. Não é suficiente,   na criação de uma página de título, simplismente              ela já é. Não é suficiente, na criação de uma página
na criação de uma página de título,         decarregar letras grandes e pré-fabricadas                    de título, simplismente decarregar letras grandes
simplismente decarregar letras grandes e    no centro do espaço, nem cavar                                e pré-fabricadas no centro do espaço, nem cavar
pré-fabricadas no centro do espaço, nem     alguns buracos no silêncio com um mecanismo                   alguns buracos no silêncio com um mecanismo
cavar alguns buracos no silêncio com um     tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande,           tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande,
mecanismo tipográfico pesado e seguir em    até mesmo enorme, pode ser belo e útil.                       até mesmo enorme, pode ser belo e útil.
frente. Tipo grande, até mesmo enorme,
pode ser belo e útil.




 Uso indicado                                      Evitar                                                           Evitar
 O parágrafo mostra uma                            A margem irregular é muito                                       Um contorno com uma forma
 margem irregular desjável                         profunda ou ativa; há                                            perceptível e uma largura
 (esquerda)                                        inclusões nítidas do espaço                                      irregular geral de cima para
                                                   negativo e protuberância das                                     baixo é percebida neste
                                                   linhas longas                                                    parágrafo.



                                                                                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Pense na página em branco como uma campina             Pense na página em branco como uma campina
montanhosa ou como a pureza de um ser indife-          montanhosa ou como a pureza de um ser
renciado. O tipógrafo entra neste espaço para mu-      indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço para
dá-lo. O leitor entrará em seguida, para ver o que     mudá-lo. O leitor entrará em seguida, para
o tipógrafo criou. A verdade subjacente à página       ver o que o tipógrafo criou. A verdade subjacente à
em branco deve ser transgredida, mas nunca deve        página em branco deve ser transgredida,
desaparecer totalmente e qualquer elemento que         mas nunca deve desaparecer totalmente e qualquer
a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e     elemento que a modifique deve ter como
sereno quanto ela já é. Não é suficiente, na criação   objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. Não é
de uma página de título, simplismente decarregar       suficiente, na criação de uma página de
letras grandes e pré-fabricadas no centro do espa-     título, simplismente decarregar letras grandes e
ço, nem cavar alguns buracos no silêncio com um        pré-fabricadas no centro do espaço, nem
mecanismo tipográfico pesado e seguir em frente.       cavar alguns buracos no silêncio com um mecanismo
Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil.   tipográfico pesado e seguir em frente.
                                                       Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil.




       Uso indicado                                           Evitar
       Uma margem irregular é                                 Variações maiores causam
       considerada adequada para                              dificuldade ao leitor em atingir
       uma dada configuração de                               o início da próxima linha
       parágrafo se ela variar entre
       um quinto e um sétimo da
       largura do parágrafo




                                                                           Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Lógica de alinhamento
 O resultado de um texto pobremente justificado no
 qual o espaço entre palavras muda constantemente é
 o surgimento de “caminhos de rato”.                           Resolver
                                                               Encontrar uma largura
 Um parágrafo um pouco mais largo também permite               ótima do parágrafo alinhado
 alguma flexibilidade na maneira como as palavras são          à esquerda para o corpo de
 quebradas entre uma linha e outra.                            tipo antes da justificação —
                                                               e então aumentar um pouco
                                                               a largura do parágrafo ou
 O posicionamento irregular também apresenta o efeito
                                                               condensar o corpo da face
 textural destacado de uma margem orgânica cuja                de tipo em meio ponto ou
 oposição à margem rígida do alinhamento comunica              um ponto. Esse ajuste pode
 um contraste visual.                                          resultar em um número
                                                               ótimo de caracteres e
                                                               palavras para justificação.




                                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
É possível fazer um ótimo parágrafo?




                                 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Uma configuração desejável de parágrafo é aquela
    em que inúmeras variáveis alcançam um equilíbrio
    harmônico Como o texto corrido é uma das
    considerações mais importantes para uma publicação,
    encontrar o parágrafo ótimo é uma maneira de começar a
    desenvolver a estrutura tipográfica geral.
    Samara, 2010




                                        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Para projetar um ótimo parágrafo
 Escolher a face do tipo com base no seu sentido e
 adequabilidade a partir do ponto de vista conceitual
 e considerando os atributos visuais — altura relativa
 das caixas baixas, peso geral dos traços e qualquer
 contraste dentro deles, a altura das ascendentes e
 descendentes —, e configurar um parágrafo de texto
 em uma largura e um tamanho arbitrários.

 Para determinar uma boa configuração
 Ajustar o corpo do texto, aumentar ou diminuir seu
 espacejamento geral, abrir e fechar as entrelinhas e
 alterar a largura em estudos sucessivos. Comparar as
 variações e tentar responder as perguntas.
 1. Em qual ponto o corpo é muito pequeno ou
     desconfortavelmente grande?
 2. As linhas são relativamente uniformes no
     comprimento ou variam muito?
 3. Há hifenizacão ecessiva?
 4. As entrelinhas criam um campo denso de texto
     impedindo que ele seja lido confortavelmente?




                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
ize; however these
ize ; however these
you say? That’s pr
you say ? That’s pr
Empurre e puxe
Os sinais de dois-pontos e ponto-e-
vírgula precisam de mais espaço antes
e menos depois.

Pontos de exclamação e pontos
de interrogação em geral também
precisam de um espaço extra que os
separe da frase em que estão sendo
usados.

Normalmente um tracking de +20 é o
espaço ideal para o afastamento.




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(f) [f] {f} (f) [f] {f}
(f ) [f ] {f } (f ) [f ] {f }
Evite uma colisão
O conteúdo entre parênteses e
entre colchetes em geral deve ser
configurado com espaço adicional para
serará-lo desses sinais, principalmente
formas itálicas com ascendentes que
provavelmente irão colidir com os
sinais se deixados no espacejamento
padrão.

Particularmente, f,l k e h em caixas-
baixas em itálico e boa parte das caixas-
altas precisarão desse ajuste.




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Pense na página em branco como uma campina.             O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-
                                                        tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo
O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-     criou. A verdade subjacente à página em branco deve
tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo      ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-
criou. A verdade subjacente à página em branco deve     mente e qualquer elemento que a modifique deve ter
ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-     como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.
mente e qualquer elemento que a modifique deve ter       Não é suficiente, na criação de uma página de título,
como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.   simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri-
Não é suficiente, na criação de uma página de título,    cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos
simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri-     no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e
cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos     seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme, e
no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado          útil.
e seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme,
pode ser belo e útil.




Salve as órfãs                                          Cuide das viúvas
Não deixe que a última linha de um                      Nunca permita que uma palavra
parágrafo comece no início de uma                       sozinha (uma viúva) termine um
coluna. Essa órfã causa distração                       parágrafo.
principalmente quando há um espaço
separando o parágrafo seguinte                          Idealmente, a última linha de uma
                                                        parágrafo deve ter mais da metade da
                                                        largura do parágrafo, mas três palavras
                                                        (independente do seu comprimento) já
                                                        são aceitáveis.



                                                                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-     O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-      O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-
tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo      tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo       tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo
criou. A verdade subjacente à página em branco deve     criou. A verdade subjacente à página em branco deve      criou. A verdade subjacente à página em branco deve
ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-     ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-      ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-
mente e qualquer elemento que a modifique deve ter       mente e qualquer elemento que a modifique deve ter        mente e qualquer elemento que a modifique deve ter
como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.   como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.    como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.
Não é suficiente, na criação de uma página de título,    Não é suficiente, na criação de uma página de título,     Não é suficiente, na criação de uma página de título,
simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri-     simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri-      simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri-
cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos     cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos      cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos
no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e        no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e         no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e
seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme.        seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme.         seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme.

                                                        O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-
O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-                                                              O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei-
                                                        tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo
tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo                                                               tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo
                                                        criou. A verdade subjacente à página em branco deve
criou. A verdade subjacente à página em branco deve                                                              criou. A verdade subjacente à página em branco deve
                                                        ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-
ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-                                                              ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total-
                                                        mente e qualquer elemento que a modifique deve ter
mente e qualquer elemento que a modifique deve ter                                                                mente e qualquer elemento que a modifique deve ter
                                                        como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.
como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.                                                            como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é.



                                                                                                                 Não cruze canais
                                                                                                                 Quando possível, evite retornos de
                                                                                                                 carro entre parágrafos que se alinham
                                                                                                                 (ou quase se alinham) entre colunas
                                                                                                                 adjacentes. À medida que os canais
                                                                                                                 negativos horizontais criados pelos
                                                                                                                 retornos, se aproximam um do outro,
                                                                                                                 eles distraem o leitor, redirecionando
                                                                                                                 os olhos para as colunas e, assim,
                                                                                                                 quebrando a sequência de leitura.



                                                                                                                Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
O tipógrafo entra neste espaço para     O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo.
mudá-lo. O leitor entrará em seguida,   O leitor entrará em seguida, para ver o que o
para ver o que o tipógrafo criou.       tipógrafo criou. A verdade subjacente à página
O tipógrafo entra neste espaço para     em branco deve ser transgredida, mas nunca
mudá-lo.                                deve desaparecer totalmente e qualquer ele-
                                        mento que a modifique deve ter como objetivo
                                        ser tão ativo e sereno quanto ela já é.



Cuidado com os espaços em branco        Muito é muito
Um único espaço entre palavras, nunca   Na configuração justificada, é inevitável
dois, é seguido um ponto antes da       ajustar o espaço entre letras para evitar
inicial caixa-alta da próxima oração.   caminhos de rato, mas não ajuste
Além disso, o espaço antes de uma       demais. Assim como caminhos de rato,
vírgula ou de um sinal de aspas deve    linhas de texto muito condensadas - e
ser reduzido; esses sinais têm espaço   portanto muito escuras - distraem o
adicional acima ou abaixo deles. De     leitor.
maneira semelhante, o espaço entre
palavras depois de uma vírgula,
apóstrofo ou aspas também deve ser
reduzido.




                                                         Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
micro-ondas                         Hífen combina palavras ou as
                                    quebras entre linhas



100–200 págs.                       Traço separa grupos de numerais
6:00–9:00pm                         ou durações de tempo




atenção — é o                       Travessão separa expressões
                                    evolutivas no texto




Entenda seus travessões
Há três linhas horizontais de pontuação — hífen, traço
e travessão. Utilize o correto para a função pretendida
e ajuste os espaços em torno deles de modo que eles
fluam opticamente no texto. Os comprimentos padrão
e a orientação da linha de base de cada sinal talvez
precisem ser alterados para aprimorar a sua relação com
o texto adjacente; frequentemente , o hífem é mais curto
e o travessão, mais longo.




                                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“
    Tipografia também é visual

    Iniciantes e estudantes de design frequentemente
    cometem erro de ignorar a natureza visual abstrata
    da tipografia de uma forma inadequada que não
    corresponde ao material pictórico em questão,
    separando as duas coisas.
    Samara, 2010




                                      Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Página web
Tipográficamente colorida, embora
untilize apenas preto e tons de
cinza. A chamada palavra “One”,
configurada em preto chapado,
reforça a imagem da marca e a
ideia de singularidade.

A densidade profunda do segundo
parágrafo torna a chamada à ação
mais destacada; as informações
secundárias estão configuradas em
uma face de tipo menor e em tons
mais claros de cinza para separar a
hierarquia




   Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“
    Cor tipográfica

    Além da maneira como a tipografia é posicionada
    em um formato, suas qualidades rítmicas, espaciais
    e texturais são considerações importantes. O termo
    empregado para designar essas qualidades como um
    todo é cor tipográfica.
    Samara, 2010




                               Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“
    Estabelecendo hierarquias

    Informações são sistemáticas. Quase sempre aparecem
    como uma coleção de partes, cada uma com uma função
    diferente: por exemplo, chamadas, legendas e quadros
    em artigos de revista; ou conteúdo principal, conteúdo de
    apoio e menus em uma página web. Essas várias partes
    muitas vezes se repetem, aparecem dentro do mesmo
    espaço e apoiam umas as outras.
    Samara, 2010




                                           Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
este é menos importante          este é menos importante                         menos importante
 mais importante                  este não é importante                           um pouco
                                  algum texto é menos importante
 este não é importante                                                            muito importante
                                  o texto mais importante
 outro texto é mais importante                                                    menos improtante
                                  algum texto é importante
 algum texto é importante                                               o mais importante




Modificação no tamanho            Modificação no peso                  Modificação no alinhamento


              este texto é mais   este texto é menos importante
              importante do que
                                  este não é importante
              outro texto que é                                         algum texto é menos importante
              menos importante    algum texto é importante              do que outro texto que é mais
                                  i m p o r t a n t e                   i m p o r t a n t e e outro
 algum texto é menos importante                                         texto é mais importante do que
                                  este texto é menos importante
 do que outro texto que é mais                                          outro texto que é menos
                                  este não é importante
 importante mais importante
 algum texto é menos importante

Modificação no ritmo              Modificação no espacejamento         Modificação na largura ou postura




                                                                   Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“
Distinção e unidade

Os aspectos visuais e perceptivos do agrupamento e da
diferenciação, são considerações extremamente importantes
ao desenvolvimento de uma hierarquia tipográfica. Assim
como o observador ira supor que formas abstratas que
compartilham atributos semelhantes estão relacionadas entre
si, ele também irá supor que elementos tipográficos com
tratamento semelhante estão relacionados.
    Samara, 2010




                                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Cor
    A cor representa uma ferramenta poderosa
    para a transmissão de ideias, atmosferas e
    emoções, e pode captar a atenção do público
    de forma forte e direta, sutil e progressiva, seja
    no projeto arquitetônico, industrial (design),
    gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico ou
    cinematográfico, seja nas artes plásticas.

    Lilian Ried Miller Barros, 2006
    A cor no processo criativo




                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Tipografia colorida
               Cores podem realçar as
               qualidades texturais da tipografia
               - sua ousadia, luminosidade,
               arejamento, densidade e
               localização -, reforçando essas
               qualidades já existentes em preto
               e branco por meio da adição do
               efeito ópticode uma cor real.



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Variações espaciais complexas
À medida que mudam os atribrutos
das cores relativas da tipografia e
do fundo, suas relações espaciais
aparentes também mudam, junto
com a legibilidade.

O contraste em matiz e temperatura
ajuda a criar uma separação clara,
assim como acontece com o forte
contraste em valor.

À medida que o valor das cores
de fundo se aproxima daquele da
tipografia sobre esse fundo, há uma
perda da separação visual e, portanto
da legibilidade.




                                   Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Cor
    Cores frias parecem recuar, enquanto cores
    mais quentes parecem avançar.

    Samara, 2010




                                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Tipografia colorida
                Aplicar uma cor quente a
                um elemento tipográfico
                grande e importante realçará
                seu contraste com outros
                elementos tipográficos.




Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Significado
                     As cores permitem alterar
                     o significado ou o efeito
                     psicológico das palavras,
                     introduzindo uma camada de
                     significado independente.




Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
MORTE
MORTE


        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Atenção
    A aplicação de cores a uma composição tipográfica em
    preto e branco terá um efeito imediato na hierarquia.
    Por essa razão, é recomendável entender primeiro como
    a hierarquia funciona em preto e branco, separando
    os componentes tipográficos por meio de suas cores
    tipográficas - sua densidade e ritmo, linearidade e massa.
    Samara, 2010




                                           Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Importante
É facil ver como as relações
de matiz, valor, temperatura
e saturação podem alterar
rapidamente não apenas a
profundidade espacial aparente
e a presença dos elementos, mas
também a sequência em que
eles são percebidos




                                  Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Narrativa visual
    Um grid apenas é realmente bem-sucedido se o designer,
    depois que todos os problemas triviais forem resolvidos,
    superar a uniformidade implícita nas estruturas e usá-lo
    para criar uma narrativa visual dinâmica de partes que
    sustentarão o interessa página após página.

    Thimothy Samara
    Making and Breaking the Grid




                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Derivar do conteúdo
    Os grids são os elementos mais malcompreendidos e mal-
    utilizados no layout de páginas. Um grid é útil apenas se
    for derivado do conteúdo que ele pretende tratar.

    Derek Birdsall
    Notes on Book Design




                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Ferramenta
    Ferramenta essencial de organização composicional.

    Michel Kimmelman
    The New York Times - 14 de maio de 2008




                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Projeto
    Todos os grids criam ordem e tudo envolve planejamento
    e cálculo. Quer o designer esteja trabalhando em pixels,
    paicas ou milímetros, o segredo para uma ordem recional
    do grid é certificar-se de que os números se somem.

    Beth Tondreau, 2009
    Layout Essentials: 100 design principles for using grids




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Jan Tschichold, 1938
              Cartaz Berufsphtograph
              Foi idealizado para uma exposição
              de fotógrafos profissionais e ainda é
              um clássico, em termos de conceito
              e composição, decorridas muitas
              décadas. Devido à temática da
              exposição, a imagem de uma mulher
              é representativa e abstrata, por estar
              ela retratada em negativo. Esta técnica
              conduz a atenção para o processo da
              fotografia, em vez de uma simples
              imagem de mulher. O título principal,
              “der berufsphotograph,” aparece
              impresso numa fonte bold, em três
              diferentes cores de tintas, amarelo,
              vermelho e azul, colocada numa
              faixa, que se misturam, à medida que
              a faixa “rola”. Este arco-íris de cores
              na tipografia é a partida rara para o
              expressionismo do outro trabalho de
              Tschichold. Todavia, seu amor pela
              tipografia assimétrica e funcional
              aparece evidente no leiaute de
              elementos e textura.




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Análise - Cartaz Berufsphtograph
              A fotografia em negativo está logo
              à direita do centro do retângulo.
              O olho esquerdo da figura está
              cuidadosamente posicionado e a
              imagem está cortada de tal forma que
              se torna a conexão das diagonais que
              comandam a colocação dos elementos.
              A medida da largura e profundidade da
              imagem são seguidas pelos elementos
              tipográficos à esquerda.

              Relações do retângulo:
              O diagrama da construção do
              retângulo está colocado na parte
              superior do pôster. O canto recíproco
              e as diagonais bisseccionam o olho da
              figura na fotografia.




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Qual a importância
da cor no Design?




                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Cor
    A cor representa uma ferramenta poderosa para a
    transmissão de ideias, atmosferas e emoções, e pode
    captar a atenção do público de forma forte e direta, sutil
    e progressiva, seja no projeto arquitetônico, industrial
    (design), gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico
    ou cinematográfico, seja nas artes plásticas.

    Lilian Ried Miller Barros, 2006
    A cor no processo criativo




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Infuências na nossa perceção:
• Biológicas
• Culturais
• Individuais




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Biológicas
Percebemos a cor vermelha
com mais intensidade.

Este fenômeno esta
relacionado ao fato de que
possuímos mais sensores
para o vermelho do que
para outras cores.




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Culturais
Nossa percepção das cores é
extremamente influenciada pela
cultura.

O luto em alguns lugares
Brasil o preto, que é a privação da luz.
China o azul escuro.
Síria o azul celeste, cor do Céu, para onde se
deseja que os mortos vão.
Etiópia o cinza, cor em que se convertem os
cadáveres.
Índia o vermelho, que é a cor do fogo, que
consome os corpos.
Egito cor da folha seca, que representa o
fim da vida, pois essa é a cor das plantas,
quando morrem.




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Individuais
Alguns de nós tem preferência
ou aversão por certas cores e
isso pode mudar com o tempo.




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Individuais
A moda tem influência grande
no gosto.




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Matiz - Distinção entre identidades
                                de cor quando definidas por seus
                                comprimentos de onda.




                                Saturação - Opacidade ou brilho


Cor?                            relativos de uma cor.



Uma cor é definida por
quatro qualidades
essenciais relacionadas a       Temperatura - Percepção de calor ou
nossa percepção de sua          frieza de uma cor.
natureza essencial como
ondas de luz.



                                Valor - Percepção de uma cor como
                                clara ou escura.




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Cor luz
Quando a luz é dividida por um prisma,
os comprimentos de onda separados são
percebidos como cores individuais.

O mesmo é verdade para a luz refletida
por um objeto: o material do objeto
absorve alguns cumprimentos de onda e
reflete outros; os comprimentos de onda
refletidos nos fazem perceber um objeto
em um matiz específico.



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A luz chega ao objeto   e parte dela absorvida
com um espectro         pelo objeto, devolvendo
equilibrado             um espectro diferente




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ESPECTRO VISÍVEL AO OLHO HUMANO - 380 e 700 nm


  ULTRA                                                                              INFRA
VIOLETA                                                                              VERMELHO

          400 nm                   500 nm         600 nm           700 nm




                                                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Nível de energia
                                                                              700 nm

                                                                              430 nm



                                Distância em nanômetros


                   Luz
                   Compõen de um misto de onda e partícula chamada fóton.

                   Fóton
                   Um fóton apresenta diferentes níveis de energia, o que
                   faz pulsar mais ou menos rápido de maneira proporcional
                   a energia que possua. Um fóton viaja sempre à mesma
                   velocidade, velocidade da luz. O que muda é a quantidade
                   de vezes que ele pulsa.




                                                               Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Cones                     Cones                       Cones
         comprimento               comprimento                 comprimento
         de luz curta              de luz média                de luz longa




400         450          500         550          600          650            700


 A percepção das cores
 Existem três tipos de cones nos nossos olhos, cada um especializado em
 comprimentos de luz curtos, médios ou longos. O conjunto de sinais possíveis
 dos três tipos de cones define a gama de cores que conseguimos ver.




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Luminância - uma medida da
densidade da intensidade de
uma luz refletida

Somos mais sensíveis a ondas
de média energia (verdes e
amarelos) do que aos outros
extremos, de alta e baixa
energia (azul e vermelho,
espectivamente).




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545 nm
                                 onda dominante




400        450         500         550            600      650            700


 Eficiência luminosa
 Corresponde ao comprimento de onda dominante igual a 545 nm.
 Entendemos que eficiência luminosa corresponde as cores que contribuem
 mais para a percepção de brilho.




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Luminância
é a sensação de claridade que essa superfície produz nos olhos e que é
transmitida ao cérebro.




                                                    Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
SENSIBILIDADE DA VISÃO HUMANA
                              Fonte: VILLELAS, 2009 - O controle da cor


                        1,0
                        0,9
GRAU DE SENSIBILIDADE




                        0,8
                        0,7
                        0,6
                        0,5
                        0,4
                        0,3
                        0,2
                        0,1
                        0,0
                               0,43    0,45   0,48    0,5    0,53    0,55   0,58   0,6   0,63   0,65     0,68     0,7     0,73

                                                      COMPRIMENTO DA ONDA EM MICRONS




                                                                                         Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
G    R   G    R    G   R    G    R   G    R    G     R
 B    G   B    G    B   G    B    G    B   G    B    G
 G    R   G    R    G   R    G    R   G    R    G     R
 B    G   B    G    B   G    B    G    B   G    B    G
 G    R   G    R    G   R    G    R   G    R    G     R
 B    G   B    G    B   G    B    G    B   G    B    G
 G    R   G    R    G   R    G    R   G    R    G     R
 B    G   B    G    B   G    B    G    B   G    B    G
Representação gráfica de um arranjo de Bayer




                                               Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
VERDE
                             Focado sobre a retina




                    AZUL                             VERMELHO
Focado na frente da retina                           Focado atrás da retina




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Qualidade da visibilidade
Que cores que percebemos melhor a
distância?




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Qualidade da visibilidade da cor
Em 1958, Heison, avaliou a qualidade da visibilidade
das cores, a uma distância de 180 metros, numa
escala de 0 a 100.

amarelo âmbar ................................................................ 95m
amarelo fluorescente .................................................... 73m
laranja fluorescente ....................................................... 69m
laranja ................................................................................. 54m
vermelho flourescente ................................................. 51m
vermelho ........................................................................... 35m
azul ...................................................................................... 26m
verde ................................................................................... 24m




                                                                         Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
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Temperatura de cor
Não estamos nos referindo ao calor
físico da lâmpada, e sim a tonalidade
de cor que ela apresenta ao ambiente.




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TEMPERATURA DE COR EM MÚLTIPLOS DE 1000 KELVIN




10   9   8        7        6           5         4          3           2           1




         1000 - 2000K          Luz de velas
         2500 - 3500k          Lâmpadas de tungstênio
         3000 - 4000K          Nascer e pôr-do-sol
         4000 - 5000K          Lâmpadas fluorescentes
         5000 - 5500K          Flash eletrônico
         5000 - 6500K          Luz do dia, em dias limpos
         6500 - 8000K          Dia pouco nublado
         9000 - 10000K         Sombra ou dia chuvoso


                               Fonte: VILLELAS, 2009 - O controle da cor




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Sistema de cor
Aditivo - Subtrativo




                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Mistura aditiva                      Mistura subtrativa
Mistura das cores primárias em luz   Mistura das cores primárias em pigmentos
RGB - red, green, blue               CMY - ciano, magenta, amarelo




                                              Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Primária
CORES                                                                                       Cores primárias aditivas
                                                                                            No processo aditivo, o preto é
ADITIVAS                                                                                    gerado pela ausência de qualquer
                                                                                            cor, indicando que nenhuma luz
                                                                                            está sendo transmitida; o branco é a
                                                                                            mistura de todas elas o que
                                                                                            indica que uma quantidade máxima
                            Terciária                   Terciária
                                                                                            de vermelho, verde e azul está
                                                                                            sendo transmitida.

                              Secundária          Secundária                                Vermelho
                                                                                            Azul
                      Terciária                                    Terciária                Verde



                                          Secundária


           Primária           Terciária                Terciária                    Primária




                                                                          Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Primária
CORES                                                                                     Cores primárias subtrativas
                                                                                          Alguns matizes que podemos perceber
SUBTRATIVAS                                                                               são de certa maneira absolutos, as
                                                                                          chamadas cores primárias subtrativas.

                                                                                          Vermelho
                                                                                          Azul
                          Terciária                   Terciária
                                                                                          Amarelo

                                                                                          Estas cores contêm o maximo de
                            Secundária          Secundária                                diferença entre sim em termos de
                                                                                          frequência que o olho humano
                    Terciária                                    Terciária                consegue perceber.




                                        Secundária


         Primária           Terciária                Terciária                    Primária




                                                                        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Primária




                                                  Terciária                   Terciária

Cores secundárias
Quando vemos uma frequência de luz
entre duas primárias, percebemos um                 Secundária          Secundária
matiz que as mistura fortemente, esses
matizes são cores secundárias.              Terciária                                    Terciária

Laranja
Verde
Violeta                                                         Secundária


                                 Primária           Terciária                Terciária                    Primária




                                                                                                Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Primária




                 Terciária                   Terciária                                 Cores terciárias
                                                                                       As cores terciárias são
                                                                                       deslocamentos ainda
                   Secundária          Secundária                                      menores perceptíveis entre
                                                                                       as cores secundárias e suas
           Terciária                                    Terciária                      cores primárias.

                                                                                       Vermelho-alaranjado
                                                                                       Laranja-amarelado
                               Secundária                                              Amarelo-esverdeado
                                                                                       Verde-azulado
                                                                                       Violeta-azulado
Primária           Terciária                Terciária                    Primária      Violeta-avermelhado




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Sistema de cor de Munsell
O sistema de cores de Munsell é um sistema de
ordenamento de cores perceptualmente uniforme que
possibilita um arranjo tridimensional das cores num
espaço cilindrico de três eixos e que permite especificar
uma determinada cor através de três dimensões.


Albert Henry Munsell foi um pintor e professor de arte.
Nasceu o 6 de janeiro de 1858 na cidade de Boston e
faleceu o 28 de junho de 1918.

Como pintor, foi notável por suas paisagens marinhas e
suas retratos; mas é famoso pela invenção do Sistema
de Cor de Munsell (Munsell Cor System) uma tentativa
precoz de criar um sistema para descrever a cor de
uma maneira se não exacta, o mais precisa possível.
Escreveu 2 livros sobre o tema: “A Cor Notation”
(1905) e “Atlas of Munsell Cor System”(1915), onde
introduziu uma ordem de cores agrupados ao redor
de uma escala de cinzas central vertical “naturalmente
crescente”, também conhecida como “árvore de cor”
devido a seu perfil externo irregular, o qual possuía
15 tabelas de cores consistentes em vários centos de
pequenos quadros de cor organizados de acordo às
três características de matiz ou tom (cor), valor e croma.




                                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Valor
               Luminosidade                                                       SISTEMA DE COR
                                                                                  MUNSELL
                           Matiz
                                                                10


Pureza da cor                                                   9
Croma - saturação
                                                   Vermelho     8
                          Vermelho-violeta                           Amarelo-avermelhado

                         Violeta
                                                                                       Amarelo
                                                                6
                                                     2    0
                                              4
                                   6                            5
                           8
                    10
          12

                                                                4

                                                                                   Verde-amarelado

               Violeta-azulado         Azul                               Verde
                                                                2
                                              Azul-esverdeado

                                                                1

                                                                0




                                                                        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Para centenas de pessoas que conseguem falar, uma
    consegue pensar. Mas, para milhares de pessoas que
    conseguem pensar, uma consegue ver.

    John Ruskin
    Escritor mais lembrado por seu trabalho como crítico de arte
    e crítico social británico. Foi também poeta e desenhista.




                                     Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Primárias                  Secundárias                   Misturas das
                                                         secundárias




Serenas                     Impositivas                  Melancólicas




                                                                               Albers
                                                                               Fonte: Barros, 2006
                                                                               O trângulo cromático - Josef
                                                                               Albers, Interaction of Color.
     Complementares com suas misturas, dominadas pelas primárias




                                                       Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Cor
    Cada cor suscita um movimento, uma temperatura, um
    som musical e um “estado de espírito”

    Kandinsky
    Do espiritual na arte




                                           Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Amarelo X Azul
                            Excêntrico    Concêntrico
                               Avança     Retrocede
            Para cima; até os limites e   Para baixo: introvertido
          além deles - tensão exterior    aquém dos limites - tensão interior
        Explosivo, agressivo, opressor,   Evasivo, apertado, retraído
                      insolente, louco    (concha de caracol)
              Ativo: positivo, material   Passivo: negativo, abstrato
                            Masculino     Feminino
               Tato: duro, pontiagudo     Suave, sem resistência
                           Gosto: acre    Insípido (figos frescos)
          Olfato: penetrante e ardido     Aromático; viloeta (rosa)
                                                                                 Kandinsky
                                                                                 Fonte: Barros, 2006
              (cebola, vinagre, ácidos)                                          Ilustração baseada em
                                                                                 conceito de Wassily
 Audição: agudo, penetrante (canário)     Grave, abafado (cuco)
                                                                                 Kandinsky desenvolvido em
Música: a banda é amarela; som agudo      O ógão é azul; som grave               Do espiritual na arte.




                                                         Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
+   =




        Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
“   Cor
    A cor representa uma ferramenta poderosa para a
    transmissão de ideias, atmosferas e emoções, e pode
    captar a atenção do público de forma forte e direta, sutil
    e progressiva, seja no projeto arquitetônico, industrial
    (design), gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico
    ou cinematográfico, seja nas artes plásticas.

    Lilian Ried Miller Barros, 2006
    A cor no processo criativo




                                                   Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Vermelho 630 a 740 nm
Maior onda de luz visível pelo olho humano, na gama
de comprimento de onda de cerca de 630 a 740
nm. Por este motivo é a cor que mais se destaca e é                                        De
                                                                                           Dendrobates pumilio
distingüida pelos olhos.                                                                   Um único espécime desses pode conter
                                                                                           até 1.900 microgramas de uma certa
Esta cor vibrante está entre as mais chamativas. O                                         tox
                                                                                           toxina, da qual apenas 200 microgramas
vermelho estimula o sistema nervoso autônomo ao                                            po
                                                                                           podem ser fatais, inclusive para a
mais alto grau, invocando uma resposta de adrenalina                                       esp
                                                                                           espécie humana.
do “instinto de sobrevivência”; ele pode nos fazer
salivar de fome ou nos tornar impulsivos. O vermelho
também evoca sentimentos de paixão e exitação.




 Associação material                           Associação afetiva                         Coordenadas da cor
  Rubi            Fogo                          Vigor          Dinamismo                   Trip. Hex   #00ff00
  Nobre           Sangue                        Glória         Força                       RGB         ( 0, 0, 0 )
  Stop            Lábios                        Calor          Paixão                      CMYK        ( 0, 100, 100, 0 )
  Perigo          Mulher                        Exitação       Vulgaridade                 HSV         ( 0º, 100%, 100%)
  Vida            Conquista                     Ira            Intensidade
  Sol             Masculinidade                 Emoção         Revolta




                                                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Verde 550 nm
Com o comprimento de onda mais curto, o
verde é a cor mais relaxante do espectro. Sua
associação com a natureza e a vegetação
transmite um sentimento de segurança.

Quanto mais brilhante for o verde, mais jovem
e enérgico.

Verdes mais profundos sugerem crescimento
econômico confiável. Verdes mais neutros,
como o oliva, evoram uma qualidade mais
terrena. contudo, o verde, no contexto certo,
pode conotar doença ou decadência.




 Associação material                            Associação afetiva                        Coordenadas da cor
  Crescimento      Primavera                    Sorte           Liberdade                  Trip. Hex    #00ff00
  Finanças         Frescor                      Fertilidade     Naturaza                   RGB          ( 0, 255, 0 )
  Natureza         Unidade                      Egocentrismo    Segurança                  CMYK         ( 100, 0, 100, 0 )
  Folhagem                                      Juventude       Tranquilidade              HSV          ( 120º, 100%, 120%)
  Águas claras                                  Firmesa         Saúde
  Bosque                                        Suavidade       Umidade




                                                                                Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
Azul 455 a 492 nm
A força do azul para acalmar e criar uma sensação
de proteção ou segurança resulta do seu curto
comprimento de onda; a associação com o oceano e
o céu são responsáveis por sua percepção como algo
sólido e confiável. Estatisticamente, o azul é a mais
apreciada dentre todas as cores.

Entre os matizes, é o menos expansivo aos olhos.

O azul estimula a criatividade.


  Associação material                              Associação afetiva                    Coordenadas da cor
   Sonho            Meditação                      Profundidade   Espaço                  Trip. Hex   #0000ff
   Mistério         Concentração                   Fidelidade     Pureza                  RGB         ( 0, 0, 255 )
   Gelo                                            Confiança      Infinito                CMYK        ( 100, 100, 0, 0 )
   Céu                                             Paz                                    HSV         ( 240º, 100%, 100%)
   Mar                                             Afeto
   Frio                                            Verdade




                                                                             Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
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  • 1. Universidade Federal do Rio Grande do Sul NUTED - Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação Aluna: Paula Caroline S. Jardim Passos Orientadora: Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar Dezembro/2010 FUNDAMENTOS DO DESIGN
  • 2. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Sons Ouvidos Odores Nariz Exposição Atenção Interpretação Gostos Boca Textura Pele Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 3. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 4. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 5. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 6. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Ligamentos Cristalino suspensores do cristalino Câmara posterior com humor vitreo Esclerótica Coróide Retina Composta por várias camadas Córnea Camada nervosa responsável pela visão, compõe-se de cerca de 130 milhões de células. 100 milhões são bastonetes (sensíveis à luz e a sua mudança, mas sem sencibilidade à cor) Íris 3 milhões são cones (sensíveis às cores e formas) Fóvea Pupila Músculo centralis Externo (depressão de 0,4 mm de diâmetro região com predominância de cones imagens projetadas neste ponto são mais nítidos) Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 7. Efeito da pós-imagem O olho humano é tricromático, Ou contraste sucessivo ao porque possui três tipos de células fenômeno de ilusão de óptica fotossenssíveis para a percepção das que ocorre em razão do nosso cores. Quando estimulamos apenas aparelho visual. um tipo de cone por determinado tempo, ocorre uma espécie de saturação, causando a sensação de enxergarmos a cor complementar. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 8. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Exposição Ocorre quando um estímulo penetra na gama de receptores sensoriais de uma pessoa. É comum concentrarmos em alguns estímulos e não notarmos outros. Na maior parte do dia ignoramos uma grande quantidade mensagens. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 9. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Limiares sensoriais Limiar Absoluto Limiar Diferencial Percepção Subliminar Quantidade mínima de estímulo Habilidade de um sistema sensorial Quando uma estímulo que pode ser detectada em um para detectar mudanças ou diferenças está abaixo do nível de determinado canal sensorial. entre dois estímulos. consciência da pessoa. Lei de Weber Quanto mais intenso for o estímulo original, maior deverá ser a mudança para que ela seja notada. K = uma constante (que varia K = Δi conforme os sentidos) Δi = mudança mínima em I intensidade do estímulo necessária para produzir um j.n.d (diferença mínima que pode ser detectada entre dois estímulos) I= intensidade do estimulo onde a mudança ocorre Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 10. “ Design é domínio no qual se estrutura a “ Design é domínio no qual se estrutura a interação entre usuário e produto, para interação entre usuário e produto, para facilitar ações efetivas” facilitar ações efetivas” Gui Bonsiepe Gui Bonsiepe Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 11. Limiar Absoluto “ Design é domínio no qual se estrutura a “ Design é domínio no qual se estrutura a interação entre usuário e produto, para interação entre usuário e produto, para facilitar ações efetivas” facilitar ações efetivas” Gui Bonsiepe Gui Bonsiepe Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 12. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Atenção A atenção refere-se ao grau em que a atividade de processamento é dedicada a um estímulo específico. Exemplo Enquanto você assiste a uma aula, você poderá perceber que sua mente vagueia. Em um minuto, você está concentrado nas palavras do professor e, no outro, você se pega sonhando com outra coisa. “Um adulto comum é bombardeado por cerca de 3.000 informações publicitárias todos os dias.” SOLOMON, 2002 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 13. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Fatores de seleção pessoais Fatores de seleção de estímulos Vigilância Perceptiva As características do próprio As pessoas tendem a ser mais cosncientes estímulo têm papel importante na de estímulos que se relacionam com suas determinação do que é notado e necessidades atuais. do que é ignorado. Defesa perceptiva - Tamanho As pessoas vêem o que elas querem ver - Cor - e não vêem o que não querem. - Posição - Novidade Adaptação Até onde as pessoas continuam a notar um estímulo no decorrer do tempo. - Intensidade - Duração - Discriminação - Exposição - Relevância Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 14. Fatores de seleção pessoais Vigilância Perceptiva As pessoas tendem a ser mais cosncientes de estímulos que se relacionam com suas necessidades atuais. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 15. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 16. Fatores de seleção pessoais Defesa perceptiva As pessoas vêem o que elas querem ver - e não vêem o que não querem. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 17. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 18. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 19. Fatores de seleção pessoais Adaptação Até onde as pessoas continuam a notar um estímulo no decorrer do tempo. - Intensidade - Duração - Discriminação - Exposição - Relevância Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 20. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 21. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 22. Fatores de seleção de estímulos As características do próprio estímulo têm papel importante na determinação do que é notado e do que é ignorado. - Tamanho - Cor - Posição - Novidade Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 23. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 24. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 25. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Interpretação Refere-se ao significado que damos aos estímulos sensoriais. Do mesmo modo que as pessoas diferem em termos de estímulos que percebem, a designação final de significados também varia. Duas pessoas podem ver ou ouvir o mesmo evento, mas sua interpretação pode ser diferente. Damos significado aos estímulos com base no esquema, ou conjunto de crenás, ao qual se dirige o estímulo. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 26. ESTÍMULOS RECEPTORES SENSORIAIS SENSORIAIS Imagens Olhos Exposição Atenção Interpretação Organização do estímulo Os olhos de quem vê: vieses Semiótica: os símbolos a Gestalt interpretativos nossa volta A perspectiva Gestalt fornece princípios que Os estímulos que percebemos Como interpretamos os se relacionam ao modo como os estímulos são muitas vezes ambíguos. Cabe significados de símbolos. são organizados. a nós determinar seu significado com base em nossas experiências, Componentes básicos Princípio de complementação expectativas e necessidades Objeto Estabelece que as pessoas tendem a anteriores. Produto que é o foco da perceber uma figura incompleta como mensagem. completa. Temos a tendência de preencher as lacunas com base em nosa memória. Signo A mensagem sensorial que Princípio de similaridade representa os significados Estabelece que agrupamos objetos que pretendidos do objeto. compartilham características fisicas semelhantes. Tradução Significado derivado. Princípio de figura-fundo Afirma que uma parte de estímulo dominara e outras ficaram em segundo plano. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 27. Organização do estímulo Princípio de complementação Estabelece que as pessoas tendem a perceber uma figura incompleta como completa. Temos a tendência de preencher as lacunas com base em nosa memória. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 28. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 29. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 30. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 31. Organização do estímulo Princípio de figura-fundo Afirma que uma parte de estímulo dominara e outras ficaram em segundo plano. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 32. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 33. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 34. Os olhos de quem vê: vieses interpretativos Os estímulos que percebemos são muitas vezes ambíguos. Cabe a nós determinar seu significado com base em nossas experiências, expectativas e necessidades anteriores. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 35. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 36. Semiótica Objeto (produto) Cigarros Malboro Americano Cowboy Rústico Signo Tradução (imagem) (significado) Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 37. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 38. Escolhendo e utilizando tipografia Estrurura e óptica - Questões estilísticas - A mecânica do texto - Textura e espaço Tipografia como informação - Como a cor afeta a tipografia Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 39. A UNIFORMIDADE ESTILÍSTICA EVITA A DISTRAÇÃO DURANTE O PROCESSO DE LEITURA. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 40. Garamond Bembo Designer: Claude Garamond - 1530 Designer: Francesco Griffo - 1496 Preço: 169 euros Preço: 125 euros Bodoni Myriad Designer: Giambattista Bodono - 1790 Designer: Twombly & Slinbach - 1992 Preço: 139 euros Preço: 359 euros Futura Avenir Designer: Paul Renner - 1927 Designer: Adrian Frutinger - 1988 Preço: 199 euros Preço: 999 euros Times Helvetica Designer: Stanley Morison - 1931 Designer: Max Miedinger - 1957 Preço: 99 euros Preço: 799 euros Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 41. Escolhendo e usando a tipografia Estrutura e óptica dos tipos Serifa Haste ou Fuste Ombro Terminal Ombro Serifa Terminal Linha da ascendente Linha da caixa-alta Terminal Ramo Linha mediana Bojo Braço Oco Linha de base Descendente Vértice Corpo Linha da descendente Barra Serifa terminal Altura-x Altura da caixa-alta Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 42. POSITIVO E NEGATIVO A intensidade dos pesos do traço de uma face, em qualquer tamanho, apresentará disparidades ópticas no tamanho entre o texto impresso positivo, contra um fundo claro, e vazado contra um fundo escuro. Geralmente, uma face parecerá menor e mais densa se invertida em relação a um campo sólido. Faces com altura-x pequena, contraste extremo, ou traços muito finos normalmente têm de ser ampliadas um pouco a fim de assegurar a legibilidade. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 43. CAIXA-ALTA/CAIXA-BAIXA Todas as letras no alfabeto ocidental têm uma forma grande - a caixa-alta ou maiúscula - e uma forma menor, mais casual - a caixa-baixa ou minúscula. As caixas-altas exigem mais espaço entre as letras para facilitar a leitura. As caixas-baixas são mais variadas e rapidamente reconhecidas no texto. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 44. Interface CAIXA-ALTA/CAIXA-BAIXA As caixas-baixas são mais variadas e rapidamente reconhecidas no texto. INTERFACE Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 45. A A Claro Normal PESO A espessura geral dos traços, relativa à altura da caixa-alta, pode mudar. Os pesos claro (light), normal (regular), negrito A A (bold) e escuro (black) - com o aumento progressivo na espessura dos traços - definem a família para cada estilo de tipo. Bold Escuro A variação no peso ajuda a conferir A A contraste visual e a separar os componentes informacionais em uma hierarquia. Normal Bold Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 46. Condensado LARGURA A largura proporcional das letras de uma face do tipo baseia-se na largura da letra M caixa-alta. Normal Faces mais estreitas são chamadas de condensadas, enquanto faces mais largas são denominadas expandidas ou estendiadas. Expandido Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 47. Regras básicas para trabalhar com texto 1. Analise a complexidade do texto A maioria dos projetos tem restrições, como tamanho, número de páginas e cores. Ao prestar atenção no conteúdo, os critérios de avaliação do projeto são influenciados. 2. Uma vez conhecido o tamanho de página e seu texto básico, imagine como os elementos se ajustarão à página. Se for necessário incluir imagens, títulos, caixas de texto (boxes) ou gráficos, determine primeiro o volume de espaço necessário para o texto. 3. Os tipos têm uma textura que é formada por corpo, espaço, largura e quebras de linhas. A textura consistente de um texto corrido ajuda o leitor a acompanhá-lo. Além disso, proporciona um tamanho constante dentro da narrativa. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 48. Regras básicas para trabalhar com texto 4. Quando lidar com muito conteúdo Com grandes quantidades de conteúdo, a tipografia precisa ser tanto funcional como elegante. Se o texto formar uma história contínua, a tipografia necessitará ser grande o suficiente, com espaços entrelinhas o bastante para encorajar a prolongada experiência de leitura. 5. Colunas Se as colunas forem estreitas, evite o espaços entre palavras cheios de lacunas, ou diminuindo o corpo do tipo ou, como alternativa, alinhando o texto pela esquerda, deixando a direita desalinhada. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 49. ao escolher uma face adequada, analise as imagens que acompanham o texto ou pense nos objetos ou lugares relacionados ao tema do texto para buscar inspiração. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 50. Detalhes da forma Terminais da face serifada ESTILO ANTIGO Caracterizado pelo contraste orgânico e peso dos traços; Altura-x notavelmente menor define as caixas baixas Pernas e formas Inclinação do eixo de junção TRANSICIONAL Altura-x Evolução na estrutura; o contraste de traço aumenta, o ritmo é mais promunciado, serifa mais nítida, altura-x maior MODERNA Junção perfeita e elegante, contraste de traço é extremo; encaminhamento para a sem serifa SEM SERIFA Grandes, escuras muito utilizadas para títulos e publicidade no século XIX, projetadas para serem escuras QUADRADA Derivação do tipo sem serifa, misturam a apresentação escura de uma sem serifa com a ênfase horizontal de uma serifada FANTASIA Normalmente experimentais e decorativas, derivam do tipo sem serifa; não são adequadas para textos longos Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 51. LARGURA DO CORPO E ALTURA-X Os ocos nas faces condensadas tornam-se semelhantes ao peso dos traços à medida que a largura geral das letras diminui, criando uma alternância mais rápida entre positivo e negativo que aparentemente acelera o ritmo de leitura ou adiciona uma percepção de maior energia ou tensão. A relação entre caixa-baixa e caixa-alta - a altrura-x - é um fator importante para a legibilidade. Quanto maior é a altura-x em relação à altura da caixa-alta, mais abertos e convidativos serão os ocos das caixas-baixas, aumentando a sua legibilidade bem como a densidade das linhas. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 52. DETALHES GRÁFICOS Detalhes estilísticos ou decorativos podem ser estritamente texturais ou comunicar associações específicas. O grau de interferência das inclusões gráficas, como inlines ou texturas, no reconhecimento dos caracteres é uma questão que precisa ser resolvida no contexto do uso da face. Se a interferêncai for extrema na maioria dos caracteres, a face provavelmente só será útil para exibir um texto muito grande, como um título em vez de um texto corrido. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 53. Qual deve ser o tamanho da linha de um parágrafo? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 54. As proporções do formato de página — e quanto texto ela pode conter — podem afetar a largura do parágrafo, mas a contagem de caracteres é o melhor ponto de partida para definir a largura ótima. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 55. Avaliando a contagem de caracteres Independente do corpo do tipo ou da maturidade do leitor, entre 50 e 80 caracteres (incluindo espaços) podem ser processados antes do retorno de linha. Com uma média de palavras entre 5 e 10 letras, isso daria aproximadamente 8 a 12 palavras por linha. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 56. 9 pontos 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum erat summa es 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum erat 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum erat sum 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum erat summa est nunc et sempe 11 pontos 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum e 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in n 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomu 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum erat summa es 13 pontos 50 Limite confortável Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in Assim como em todas as “regras” Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing tipográficas, há um limite em 50 relação àquilo que é confortável Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing eli para o leitor médio. 50 Loem ipsum dolor sit amet consectitur adipscing elit in nomum er Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 57. Qual o melhor entrelinhamento para um parágrafo? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 58. O espaço entre as linhas deve ser visivelmente maior do que a altura óptica das linhas, mas apenas o suficiente para que ele não permaneça visível. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 59. Avaliando o entrelinhamento O entrelinhamento não deve ser muito compacto para evitar que o leitor confunda a linha que acabou de ler com uma nova linha. À medida que a largura do parágrafo aumaneta, o tamanho do entrelinha também deve aumentar para que o início das linhas seja mais facilmente distinguível. Estranhamente, à medida que diminui a largura do parágrafo, a entrelinha também deve aumentar: do contrário, o leitor poderia ler várias linhas juntas. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 60. Pense na página em branco como uma campina montanhosa ou como a pureza de Pense na página em branco como uma um ser indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O leitor entrará campina montanhosa ou como a pureza em seguida, para ver o que o tipógrafo criou. de um ser indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O leitor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo criou. Importante Limite confortável A altura-x varia muito entre as faces, as Um espacejamento confortável de faces estilo antigo possem a altura-x entrelinha varia de acordo com as menor que as do estilo transicional várias características do estilo e do que por sua vez apresentam altura-x corpo da face de tipo; mas no geral, menor que as sem serifa. a entrelinha deve ser um ou dois pontos maior do que a altura das caixas-baixas em um texto corrido. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 61. Qual o melhor alinhamento para um parágrafo? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 62. Em um parágrafo alinhado à esquerda e irregualar a direita, os espaços entre as palavras são uniformes. Mas o espaço entre as palavras em um parágrafo justificado varia porque a largura do parágrafo é corrigida matemáticamente e as palavras em uma linha precisam estar alinhadas nas duas margens — independente do número de palavras ou do comprimento que elas têm. Este é um problema bastante difícil de resolver. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 63. Alinhamento à esquerda/ Alinhamento à direita/ Irregular à direita Irregular à esquerda Centralizado Justificado Pense na página em branco Pense na página em branco Pense na página em branco Pense na página em branco como uma campina montanho- como uma campina monta- como uma campina montanho- como uma campina monta- sa ou como a pureza de um ser nhosa ou como a pureza de um sa ou como a pureza de um ser nhosa ou como a pureza de um indiferenciado. O tipógrafo entra ser indiferenciado. O tipógrafo indiferenciado. O tipógrafo ser indiferenciado. O tipógrafo neste espaço para mudá-lo. entra neste espaço para mudá-lo. entra neste espaço para mudá-lo. entra neste espaço para mudá- O leitor entrará em seguida, para O leitor entrará em seguida, para O leitor entrará em seguida, -lo. O leitor entrará em seguida, ver o que o tipógrafo criou. A ver o que o tipógrafo criou. para ver o que o tipógrafo para ver o que o tipógrafo criou. verdade subjacente à página em A verdade subjacente à página criou. A verdade subjacente A verdade subjacente à página branco deve ser transgredida, em branco deve ser transgredi- à página em branco deve ser em branco deve ser transgredi- mas nunca deve desaparecer da, mas nunca deve desaparecer transgredida, mas nunca deve da, mas nunca deve desaparecer totalmente. totalmente. desaparecer totalmente. totalmente. Comprimento irregulares - margem irregular Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 64. Pense na página em branco como uma Pense na página em branco como uma campina Pense na página em branco campina montanhosa ou como a pureza montanhosa ou como a pureza de como uma campina montanhosa ou de um ser indiferenciado. O tipógrafo um ser indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço como a pureza de um ser indiferenciado. entra neste espaço para mudá-lo. O leitor para mudá-lo. O leitor entrará em O tipógrafo entra neste espaço para entrará em seguida, para ver o que o seguida, para ver o que o tipógrafo criou. mudá-lo. O leitor entrará em seguida, tipógrafo criou. A verdade subjacente à A verdade subjacente à página em branco deve ser para ver o que o tipógrafo criou. A verdade página em branco deve ser transgredida, transgredida, mas nunca deve desaparecer subjacente à página em branco deve ser mas nunca deve desaparecer totalmente totalmente e qualquer elemento que a modifique deve transgredida, mas nunca deve desaparecer e qualquer elemento que a modifique ter como objetivo ser tão ativo e sereno totalmente e qualquer elemento que a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e quanto ela já é. Não é suficiente, deve ter como objetivo ser tão ativo e sereno quanto sereno quanto ela já é. Não é suficiente, na criação de uma página de título, simplismente ela já é. Não é suficiente, na criação de uma página na criação de uma página de título, decarregar letras grandes e pré-fabricadas de título, simplismente decarregar letras grandes simplismente decarregar letras grandes e no centro do espaço, nem cavar e pré-fabricadas no centro do espaço, nem cavar pré-fabricadas no centro do espaço, nem alguns buracos no silêncio com um mecanismo alguns buracos no silêncio com um mecanismo cavar alguns buracos no silêncio com um tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande, tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande, mecanismo tipográfico pesado e seguir em até mesmo enorme, pode ser belo e útil. até mesmo enorme, pode ser belo e útil. frente. Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil. Uso indicado Evitar Evitar O parágrafo mostra uma A margem irregular é muito Um contorno com uma forma margem irregular desjável profunda ou ativa; há perceptível e uma largura (esquerda) inclusões nítidas do espaço irregular geral de cima para negativo e protuberância das baixo é percebida neste linhas longas parágrafo. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 65. Pense na página em branco como uma campina Pense na página em branco como uma campina montanhosa ou como a pureza de um ser indife- montanhosa ou como a pureza de um ser renciado. O tipógrafo entra neste espaço para mu- indiferenciado. O tipógrafo entra neste espaço para dá-lo. O leitor entrará em seguida, para ver o que mudá-lo. O leitor entrará em seguida, para o tipógrafo criou. A verdade subjacente à página ver o que o tipógrafo criou. A verdade subjacente à em branco deve ser transgredida, mas nunca deve página em branco deve ser transgredida, desaparecer totalmente e qualquer elemento que mas nunca deve desaparecer totalmente e qualquer a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e elemento que a modifique deve ter como sereno quanto ela já é. Não é suficiente, na criação objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. Não é de uma página de título, simplismente decarregar suficiente, na criação de uma página de letras grandes e pré-fabricadas no centro do espa- título, simplismente decarregar letras grandes e ço, nem cavar alguns buracos no silêncio com um pré-fabricadas no centro do espaço, nem mecanismo tipográfico pesado e seguir em frente. cavar alguns buracos no silêncio com um mecanismo Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil. tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil. Uso indicado Evitar Uma margem irregular é Variações maiores causam considerada adequada para dificuldade ao leitor em atingir uma dada configuração de o início da próxima linha parágrafo se ela variar entre um quinto e um sétimo da largura do parágrafo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 66. Lógica de alinhamento O resultado de um texto pobremente justificado no qual o espaço entre palavras muda constantemente é o surgimento de “caminhos de rato”. Resolver Encontrar uma largura Um parágrafo um pouco mais largo também permite ótima do parágrafo alinhado alguma flexibilidade na maneira como as palavras são à esquerda para o corpo de quebradas entre uma linha e outra. tipo antes da justificação — e então aumentar um pouco a largura do parágrafo ou O posicionamento irregular também apresenta o efeito condensar o corpo da face textural destacado de uma margem orgânica cuja de tipo em meio ponto ou oposição à margem rígida do alinhamento comunica um ponto. Esse ajuste pode um contraste visual. resultar em um número ótimo de caracteres e palavras para justificação. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 67. É possível fazer um ótimo parágrafo? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 68. Uma configuração desejável de parágrafo é aquela em que inúmeras variáveis alcançam um equilíbrio harmônico Como o texto corrido é uma das considerações mais importantes para uma publicação, encontrar o parágrafo ótimo é uma maneira de começar a desenvolver a estrutura tipográfica geral. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 69. Para projetar um ótimo parágrafo Escolher a face do tipo com base no seu sentido e adequabilidade a partir do ponto de vista conceitual e considerando os atributos visuais — altura relativa das caixas baixas, peso geral dos traços e qualquer contraste dentro deles, a altura das ascendentes e descendentes —, e configurar um parágrafo de texto em uma largura e um tamanho arbitrários. Para determinar uma boa configuração Ajustar o corpo do texto, aumentar ou diminuir seu espacejamento geral, abrir e fechar as entrelinhas e alterar a largura em estudos sucessivos. Comparar as variações e tentar responder as perguntas. 1. Em qual ponto o corpo é muito pequeno ou desconfortavelmente grande? 2. As linhas são relativamente uniformes no comprimento ou variam muito? 3. Há hifenizacão ecessiva? 4. As entrelinhas criam um campo denso de texto impedindo que ele seja lido confortavelmente? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 70. ize; however these ize ; however these you say? That’s pr you say ? That’s pr Empurre e puxe Os sinais de dois-pontos e ponto-e- vírgula precisam de mais espaço antes e menos depois. Pontos de exclamação e pontos de interrogação em geral também precisam de um espaço extra que os separe da frase em que estão sendo usados. Normalmente um tracking de +20 é o espaço ideal para o afastamento. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 71. (f) [f] {f} (f) [f] {f} (f ) [f ] {f } (f ) [f ] {f } Evite uma colisão O conteúdo entre parênteses e entre colchetes em geral deve ser configurado com espaço adicional para serará-lo desses sinais, principalmente formas itálicas com ascendentes que provavelmente irão colidir com os sinais se deixados no espacejamento padrão. Particularmente, f,l k e h em caixas- baixas em itálico e boa parte das caixas- altas precisarão desse ajuste. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 72. Pense na página em branco como uma campina. O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- criou. A verdade subjacente à página em branco deve tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- criou. A verdade subjacente à página em branco deve mente e qualquer elemento que a modifique deve ter ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. mente e qualquer elemento que a modifique deve ter Não é suficiente, na criação de uma página de título, como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri- Não é suficiente, na criação de uma página de título, cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri- no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme, e no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado útil. e seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme, pode ser belo e útil. Salve as órfãs Cuide das viúvas Não deixe que a última linha de um Nunca permita que uma palavra parágrafo comece no início de uma sozinha (uma viúva) termine um coluna. Essa órfã causa distração parágrafo. principalmente quando há um espaço separando o parágrafo seguinte Idealmente, a última linha de uma parágrafo deve ter mais da metade da largura do parágrafo, mas três palavras (independente do seu comprimento) já são aceitáveis. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 73. O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo criou. A verdade subjacente à página em branco deve criou. A verdade subjacente à página em branco deve criou. A verdade subjacente à página em branco deve ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- mente e qualquer elemento que a modifique deve ter mente e qualquer elemento que a modifique deve ter mente e qualquer elemento que a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. Não é suficiente, na criação de uma página de título, Não é suficiente, na criação de uma página de título, Não é suficiente, na criação de uma página de título, simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri- simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri- simplismente decarregar letras grandes e pré-fabri- cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos cadas no centro do espaço, nem cavar alguns buracos no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e no silêncio com um mecanismo tipográfico pesado e seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme. seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme. seguir em frente. Tipo grande, até mesmo enorme. O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. O lei- tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo tor entrará em seguida, para ver o que o tipógrafo criou. A verdade subjacente à página em branco deve criou. A verdade subjacente à página em branco deve criou. A verdade subjacente à página em branco deve ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- ser transgredida, mas nunca deve desaparecer total- mente e qualquer elemento que a modifique deve ter mente e qualquer elemento que a modifique deve ter mente e qualquer elemento que a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. Não cruze canais Quando possível, evite retornos de carro entre parágrafos que se alinham (ou quase se alinham) entre colunas adjacentes. À medida que os canais negativos horizontais criados pelos retornos, se aproximam um do outro, eles distraem o leitor, redirecionando os olhos para as colunas e, assim, quebrando a sequência de leitura. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 74. O tipógrafo entra neste espaço para O tipógrafo entra neste espaço para mudá-lo. mudá-lo. O leitor entrará em seguida, O leitor entrará em seguida, para ver o que o para ver o que o tipógrafo criou. tipógrafo criou. A verdade subjacente à página O tipógrafo entra neste espaço para em branco deve ser transgredida, mas nunca mudá-lo. deve desaparecer totalmente e qualquer ele- mento que a modifique deve ter como objetivo ser tão ativo e sereno quanto ela já é. Cuidado com os espaços em branco Muito é muito Um único espaço entre palavras, nunca Na configuração justificada, é inevitável dois, é seguido um ponto antes da ajustar o espaço entre letras para evitar inicial caixa-alta da próxima oração. caminhos de rato, mas não ajuste Além disso, o espaço antes de uma demais. Assim como caminhos de rato, vírgula ou de um sinal de aspas deve linhas de texto muito condensadas - e ser reduzido; esses sinais têm espaço portanto muito escuras - distraem o adicional acima ou abaixo deles. De leitor. maneira semelhante, o espaço entre palavras depois de uma vírgula, apóstrofo ou aspas também deve ser reduzido. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 75. micro-ondas Hífen combina palavras ou as quebras entre linhas 100–200 págs. Traço separa grupos de numerais 6:00–9:00pm ou durações de tempo atenção — é o Travessão separa expressões evolutivas no texto Entenda seus travessões Há três linhas horizontais de pontuação — hífen, traço e travessão. Utilize o correto para a função pretendida e ajuste os espaços em torno deles de modo que eles fluam opticamente no texto. Os comprimentos padrão e a orientação da linha de base de cada sinal talvez precisem ser alterados para aprimorar a sua relação com o texto adjacente; frequentemente , o hífem é mais curto e o travessão, mais longo. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 76. Tipografia também é visual Iniciantes e estudantes de design frequentemente cometem erro de ignorar a natureza visual abstrata da tipografia de uma forma inadequada que não corresponde ao material pictórico em questão, separando as duas coisas. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 77. Página web Tipográficamente colorida, embora untilize apenas preto e tons de cinza. A chamada palavra “One”, configurada em preto chapado, reforça a imagem da marca e a ideia de singularidade. A densidade profunda do segundo parágrafo torna a chamada à ação mais destacada; as informações secundárias estão configuradas em uma face de tipo menor e em tons mais claros de cinza para separar a hierarquia Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 78. Cor tipográfica Além da maneira como a tipografia é posicionada em um formato, suas qualidades rítmicas, espaciais e texturais são considerações importantes. O termo empregado para designar essas qualidades como um todo é cor tipográfica. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 79. Estabelecendo hierarquias Informações são sistemáticas. Quase sempre aparecem como uma coleção de partes, cada uma com uma função diferente: por exemplo, chamadas, legendas e quadros em artigos de revista; ou conteúdo principal, conteúdo de apoio e menus em uma página web. Essas várias partes muitas vezes se repetem, aparecem dentro do mesmo espaço e apoiam umas as outras. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 80. este é menos importante este é menos importante menos importante mais importante este não é importante um pouco algum texto é menos importante este não é importante muito importante o texto mais importante outro texto é mais importante menos improtante algum texto é importante algum texto é importante o mais importante Modificação no tamanho Modificação no peso Modificação no alinhamento este texto é mais este texto é menos importante importante do que este não é importante outro texto que é algum texto é menos importante menos importante algum texto é importante do que outro texto que é mais i m p o r t a n t e i m p o r t a n t e e outro algum texto é menos importante texto é mais importante do que este texto é menos importante do que outro texto que é mais outro texto que é menos este não é importante importante mais importante algum texto é menos importante Modificação no ritmo Modificação no espacejamento Modificação na largura ou postura Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 81. “ Distinção e unidade Os aspectos visuais e perceptivos do agrupamento e da diferenciação, são considerações extremamente importantes ao desenvolvimento de uma hierarquia tipográfica. Assim como o observador ira supor que formas abstratas que compartilham atributos semelhantes estão relacionadas entre si, ele também irá supor que elementos tipográficos com tratamento semelhante estão relacionados. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 82. Cor A cor representa uma ferramenta poderosa para a transmissão de ideias, atmosferas e emoções, e pode captar a atenção do público de forma forte e direta, sutil e progressiva, seja no projeto arquitetônico, industrial (design), gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico ou cinematográfico, seja nas artes plásticas. Lilian Ried Miller Barros, 2006 A cor no processo criativo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 83. Tipografia colorida Cores podem realçar as qualidades texturais da tipografia - sua ousadia, luminosidade, arejamento, densidade e localização -, reforçando essas qualidades já existentes em preto e branco por meio da adição do efeito ópticode uma cor real. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 84. Variações espaciais complexas À medida que mudam os atribrutos das cores relativas da tipografia e do fundo, suas relações espaciais aparentes também mudam, junto com a legibilidade. O contraste em matiz e temperatura ajuda a criar uma separação clara, assim como acontece com o forte contraste em valor. À medida que o valor das cores de fundo se aproxima daquele da tipografia sobre esse fundo, há uma perda da separação visual e, portanto da legibilidade. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 85. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 86. Cor Cores frias parecem recuar, enquanto cores mais quentes parecem avançar. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 87. Tipografia colorida Aplicar uma cor quente a um elemento tipográfico grande e importante realçará seu contraste com outros elementos tipográficos. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 88. Significado As cores permitem alterar o significado ou o efeito psicológico das palavras, introduzindo uma camada de significado independente. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 89. MORTE MORTE Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 90. Atenção A aplicação de cores a uma composição tipográfica em preto e branco terá um efeito imediato na hierarquia. Por essa razão, é recomendável entender primeiro como a hierarquia funciona em preto e branco, separando os componentes tipográficos por meio de suas cores tipográficas - sua densidade e ritmo, linearidade e massa. Samara, 2010 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 91. Importante É facil ver como as relações de matiz, valor, temperatura e saturação podem alterar rapidamente não apenas a profundidade espacial aparente e a presença dos elementos, mas também a sequência em que eles são percebidos Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 92. Narrativa visual Um grid apenas é realmente bem-sucedido se o designer, depois que todos os problemas triviais forem resolvidos, superar a uniformidade implícita nas estruturas e usá-lo para criar uma narrativa visual dinâmica de partes que sustentarão o interessa página após página. Thimothy Samara Making and Breaking the Grid Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 93. Derivar do conteúdo Os grids são os elementos mais malcompreendidos e mal- utilizados no layout de páginas. Um grid é útil apenas se for derivado do conteúdo que ele pretende tratar. Derek Birdsall Notes on Book Design Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 94. Ferramenta Ferramenta essencial de organização composicional. Michel Kimmelman The New York Times - 14 de maio de 2008 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 95. Projeto Todos os grids criam ordem e tudo envolve planejamento e cálculo. Quer o designer esteja trabalhando em pixels, paicas ou milímetros, o segredo para uma ordem recional do grid é certificar-se de que os números se somem. Beth Tondreau, 2009 Layout Essentials: 100 design principles for using grids Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 96. Jan Tschichold, 1938 Cartaz Berufsphtograph Foi idealizado para uma exposição de fotógrafos profissionais e ainda é um clássico, em termos de conceito e composição, decorridas muitas décadas. Devido à temática da exposição, a imagem de uma mulher é representativa e abstrata, por estar ela retratada em negativo. Esta técnica conduz a atenção para o processo da fotografia, em vez de uma simples imagem de mulher. O título principal, “der berufsphotograph,” aparece impresso numa fonte bold, em três diferentes cores de tintas, amarelo, vermelho e azul, colocada numa faixa, que se misturam, à medida que a faixa “rola”. Este arco-íris de cores na tipografia é a partida rara para o expressionismo do outro trabalho de Tschichold. Todavia, seu amor pela tipografia assimétrica e funcional aparece evidente no leiaute de elementos e textura. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 97. Análise - Cartaz Berufsphtograph A fotografia em negativo está logo à direita do centro do retângulo. O olho esquerdo da figura está cuidadosamente posicionado e a imagem está cortada de tal forma que se torna a conexão das diagonais que comandam a colocação dos elementos. A medida da largura e profundidade da imagem são seguidas pelos elementos tipográficos à esquerda. Relações do retângulo: O diagrama da construção do retângulo está colocado na parte superior do pôster. O canto recíproco e as diagonais bisseccionam o olho da figura na fotografia. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 98. Qual a importância da cor no Design? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 99. Cor A cor representa uma ferramenta poderosa para a transmissão de ideias, atmosferas e emoções, e pode captar a atenção do público de forma forte e direta, sutil e progressiva, seja no projeto arquitetônico, industrial (design), gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico ou cinematográfico, seja nas artes plásticas. Lilian Ried Miller Barros, 2006 A cor no processo criativo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 100. Infuências na nossa perceção: • Biológicas • Culturais • Individuais Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 101. Biológicas Percebemos a cor vermelha com mais intensidade. Este fenômeno esta relacionado ao fato de que possuímos mais sensores para o vermelho do que para outras cores. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 102. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 103. Culturais Nossa percepção das cores é extremamente influenciada pela cultura. O luto em alguns lugares Brasil o preto, que é a privação da luz. China o azul escuro. Síria o azul celeste, cor do Céu, para onde se deseja que os mortos vão. Etiópia o cinza, cor em que se convertem os cadáveres. Índia o vermelho, que é a cor do fogo, que consome os corpos. Egito cor da folha seca, que representa o fim da vida, pois essa é a cor das plantas, quando morrem. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 104. Individuais Alguns de nós tem preferência ou aversão por certas cores e isso pode mudar com o tempo. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 105. Individuais A moda tem influência grande no gosto. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 106. Matiz - Distinção entre identidades de cor quando definidas por seus comprimentos de onda. Saturação - Opacidade ou brilho Cor? relativos de uma cor. Uma cor é definida por quatro qualidades essenciais relacionadas a Temperatura - Percepção de calor ou nossa percepção de sua frieza de uma cor. natureza essencial como ondas de luz. Valor - Percepção de uma cor como clara ou escura. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 107. Cor luz Quando a luz é dividida por um prisma, os comprimentos de onda separados são percebidos como cores individuais. O mesmo é verdade para a luz refletida por um objeto: o material do objeto absorve alguns cumprimentos de onda e reflete outros; os comprimentos de onda refletidos nos fazem perceber um objeto em um matiz específico. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 108. A luz chega ao objeto e parte dela absorvida com um espectro pelo objeto, devolvendo equilibrado um espectro diferente Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 109. ESPECTRO VISÍVEL AO OLHO HUMANO - 380 e 700 nm ULTRA INFRA VIOLETA VERMELHO 400 nm 500 nm 600 nm 700 nm Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 110. Nível de energia 700 nm 430 nm Distância em nanômetros Luz Compõen de um misto de onda e partícula chamada fóton. Fóton Um fóton apresenta diferentes níveis de energia, o que faz pulsar mais ou menos rápido de maneira proporcional a energia que possua. Um fóton viaja sempre à mesma velocidade, velocidade da luz. O que muda é a quantidade de vezes que ele pulsa. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 111. Cones Cones Cones comprimento comprimento comprimento de luz curta de luz média de luz longa 400 450 500 550 600 650 700 A percepção das cores Existem três tipos de cones nos nossos olhos, cada um especializado em comprimentos de luz curtos, médios ou longos. O conjunto de sinais possíveis dos três tipos de cones define a gama de cores que conseguimos ver. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 112. Luminância - uma medida da densidade da intensidade de uma luz refletida Somos mais sensíveis a ondas de média energia (verdes e amarelos) do que aos outros extremos, de alta e baixa energia (azul e vermelho, espectivamente). Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 113. 545 nm onda dominante 400 450 500 550 600 650 700 Eficiência luminosa Corresponde ao comprimento de onda dominante igual a 545 nm. Entendemos que eficiência luminosa corresponde as cores que contribuem mais para a percepção de brilho. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 114. Luminância é a sensação de claridade que essa superfície produz nos olhos e que é transmitida ao cérebro. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 115. SENSIBILIDADE DA VISÃO HUMANA Fonte: VILLELAS, 2009 - O controle da cor 1,0 0,9 GRAU DE SENSIBILIDADE 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 0,43 0,45 0,48 0,5 0,53 0,55 0,58 0,6 0,63 0,65 0,68 0,7 0,73 COMPRIMENTO DA ONDA EM MICRONS Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 116. G R G R G R G R G R G R B G B G B G B G B G B G G R G R G R G R G R G R B G B G B G B G B G B G G R G R G R G R G R G R B G B G B G B G B G B G G R G R G R G R G R G R B G B G B G B G B G B G Representação gráfica de um arranjo de Bayer Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 117. VERDE Focado sobre a retina AZUL VERMELHO Focado na frente da retina Focado atrás da retina Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 118. Qualidade da visibilidade Que cores que percebemos melhor a distância? Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 119. Qualidade da visibilidade da cor Em 1958, Heison, avaliou a qualidade da visibilidade das cores, a uma distância de 180 metros, numa escala de 0 a 100. amarelo âmbar ................................................................ 95m amarelo fluorescente .................................................... 73m laranja fluorescente ....................................................... 69m laranja ................................................................................. 54m vermelho flourescente ................................................. 51m vermelho ........................................................................... 35m azul ...................................................................................... 26m verde ................................................................................... 24m Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 120. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 121. Temperatura de cor Não estamos nos referindo ao calor físico da lâmpada, e sim a tonalidade de cor que ela apresenta ao ambiente. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 122. TEMPERATURA DE COR EM MÚLTIPLOS DE 1000 KELVIN 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1000 - 2000K Luz de velas 2500 - 3500k Lâmpadas de tungstênio 3000 - 4000K Nascer e pôr-do-sol 4000 - 5000K Lâmpadas fluorescentes 5000 - 5500K Flash eletrônico 5000 - 6500K Luz do dia, em dias limpos 6500 - 8000K Dia pouco nublado 9000 - 10000K Sombra ou dia chuvoso Fonte: VILLELAS, 2009 - O controle da cor Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 123. Sistema de cor Aditivo - Subtrativo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 124. Mistura aditiva Mistura subtrativa Mistura das cores primárias em luz Mistura das cores primárias em pigmentos RGB - red, green, blue CMY - ciano, magenta, amarelo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 125. Primária CORES Cores primárias aditivas No processo aditivo, o preto é ADITIVAS gerado pela ausência de qualquer cor, indicando que nenhuma luz está sendo transmitida; o branco é a mistura de todas elas o que indica que uma quantidade máxima Terciária Terciária de vermelho, verde e azul está sendo transmitida. Secundária Secundária Vermelho Azul Terciária Terciária Verde Secundária Primária Terciária Terciária Primária Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 126. Primária CORES Cores primárias subtrativas Alguns matizes que podemos perceber SUBTRATIVAS são de certa maneira absolutos, as chamadas cores primárias subtrativas. Vermelho Azul Terciária Terciária Amarelo Estas cores contêm o maximo de Secundária Secundária diferença entre sim em termos de frequência que o olho humano Terciária Terciária consegue perceber. Secundária Primária Terciária Terciária Primária Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 127. Primária Terciária Terciária Cores secundárias Quando vemos uma frequência de luz entre duas primárias, percebemos um Secundária Secundária matiz que as mistura fortemente, esses matizes são cores secundárias. Terciária Terciária Laranja Verde Violeta Secundária Primária Terciária Terciária Primária Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 128. Primária Terciária Terciária Cores terciárias As cores terciárias são deslocamentos ainda Secundária Secundária menores perceptíveis entre as cores secundárias e suas Terciária Terciária cores primárias. Vermelho-alaranjado Laranja-amarelado Secundária Amarelo-esverdeado Verde-azulado Violeta-azulado Primária Terciária Terciária Primária Violeta-avermelhado Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 129. Sistema de cor de Munsell O sistema de cores de Munsell é um sistema de ordenamento de cores perceptualmente uniforme que possibilita um arranjo tridimensional das cores num espaço cilindrico de três eixos e que permite especificar uma determinada cor através de três dimensões. Albert Henry Munsell foi um pintor e professor de arte. Nasceu o 6 de janeiro de 1858 na cidade de Boston e faleceu o 28 de junho de 1918. Como pintor, foi notável por suas paisagens marinhas e suas retratos; mas é famoso pela invenção do Sistema de Cor de Munsell (Munsell Cor System) uma tentativa precoz de criar um sistema para descrever a cor de uma maneira se não exacta, o mais precisa possível. Escreveu 2 livros sobre o tema: “A Cor Notation” (1905) e “Atlas of Munsell Cor System”(1915), onde introduziu uma ordem de cores agrupados ao redor de uma escala de cinzas central vertical “naturalmente crescente”, também conhecida como “árvore de cor” devido a seu perfil externo irregular, o qual possuía 15 tabelas de cores consistentes em vários centos de pequenos quadros de cor organizados de acordo às três características de matiz ou tom (cor), valor e croma. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 130. Valor Luminosidade SISTEMA DE COR MUNSELL Matiz 10 Pureza da cor 9 Croma - saturação Vermelho 8 Vermelho-violeta Amarelo-avermelhado Violeta Amarelo 6 2 0 4 6 5 8 10 12 4 Verde-amarelado Violeta-azulado Azul Verde 2 Azul-esverdeado 1 0 Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 131. Para centenas de pessoas que conseguem falar, uma consegue pensar. Mas, para milhares de pessoas que conseguem pensar, uma consegue ver. John Ruskin Escritor mais lembrado por seu trabalho como crítico de arte e crítico social británico. Foi também poeta e desenhista. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 132. Primárias Secundárias Misturas das secundárias Serenas Impositivas Melancólicas Albers Fonte: Barros, 2006 O trângulo cromático - Josef Albers, Interaction of Color. Complementares com suas misturas, dominadas pelas primárias Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 133. Cor Cada cor suscita um movimento, uma temperatura, um som musical e um “estado de espírito” Kandinsky Do espiritual na arte Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 134. Amarelo X Azul Excêntrico Concêntrico Avança Retrocede Para cima; até os limites e Para baixo: introvertido além deles - tensão exterior aquém dos limites - tensão interior Explosivo, agressivo, opressor, Evasivo, apertado, retraído insolente, louco (concha de caracol) Ativo: positivo, material Passivo: negativo, abstrato Masculino Feminino Tato: duro, pontiagudo Suave, sem resistência Gosto: acre Insípido (figos frescos) Olfato: penetrante e ardido Aromático; viloeta (rosa) Kandinsky Fonte: Barros, 2006 (cebola, vinagre, ácidos) Ilustração baseada em conceito de Wassily Audição: agudo, penetrante (canário) Grave, abafado (cuco) Kandinsky desenvolvido em Música: a banda é amarela; som agudo O ógão é azul; som grave Do espiritual na arte. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 135. + = Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 136. Cor A cor representa uma ferramenta poderosa para a transmissão de ideias, atmosferas e emoções, e pode captar a atenção do público de forma forte e direta, sutil e progressiva, seja no projeto arquitetônico, industrial (design), gráfico, virtual (digital), cenográfico, fotográfico ou cinematográfico, seja nas artes plásticas. Lilian Ried Miller Barros, 2006 A cor no processo criativo Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 137. Vermelho 630 a 740 nm Maior onda de luz visível pelo olho humano, na gama de comprimento de onda de cerca de 630 a 740 nm. Por este motivo é a cor que mais se destaca e é De Dendrobates pumilio distingüida pelos olhos. Um único espécime desses pode conter até 1.900 microgramas de uma certa Esta cor vibrante está entre as mais chamativas. O tox toxina, da qual apenas 200 microgramas vermelho estimula o sistema nervoso autônomo ao po podem ser fatais, inclusive para a mais alto grau, invocando uma resposta de adrenalina esp espécie humana. do “instinto de sobrevivência”; ele pode nos fazer salivar de fome ou nos tornar impulsivos. O vermelho também evoca sentimentos de paixão e exitação. Associação material Associação afetiva Coordenadas da cor Rubi Fogo Vigor Dinamismo Trip. Hex #00ff00 Nobre Sangue Glória Força RGB ( 0, 0, 0 ) Stop Lábios Calor Paixão CMYK ( 0, 100, 100, 0 ) Perigo Mulher Exitação Vulgaridade HSV ( 0º, 100%, 100%) Vida Conquista Ira Intensidade Sol Masculinidade Emoção Revolta Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 138. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 139. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 140. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 141. Verde 550 nm Com o comprimento de onda mais curto, o verde é a cor mais relaxante do espectro. Sua associação com a natureza e a vegetação transmite um sentimento de segurança. Quanto mais brilhante for o verde, mais jovem e enérgico. Verdes mais profundos sugerem crescimento econômico confiável. Verdes mais neutros, como o oliva, evoram uma qualidade mais terrena. contudo, o verde, no contexto certo, pode conotar doença ou decadência. Associação material Associação afetiva Coordenadas da cor Crescimento Primavera Sorte Liberdade Trip. Hex #00ff00 Finanças Frescor Fertilidade Naturaza RGB ( 0, 255, 0 ) Natureza Unidade Egocentrismo Segurança CMYK ( 100, 0, 100, 0 ) Folhagem Juventude Tranquilidade HSV ( 120º, 100%, 120%) Águas claras Firmesa Saúde Bosque Suavidade Umidade Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 142. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 143. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 144. Azul 455 a 492 nm A força do azul para acalmar e criar uma sensação de proteção ou segurança resulta do seu curto comprimento de onda; a associação com o oceano e o céu são responsáveis por sua percepção como algo sólido e confiável. Estatisticamente, o azul é a mais apreciada dentre todas as cores. Entre os matizes, é o menos expansivo aos olhos. O azul estimula a criatividade. Associação material Associação afetiva Coordenadas da cor Sonho Meditação Profundidade Espaço Trip. Hex #0000ff Mistério Concentração Fidelidade Pureza RGB ( 0, 0, 255 ) Gelo Confiança Infinito CMYK ( 100, 100, 0, 0 ) Céu Paz HSV ( 240º, 100%, 100%) Mar Afeto Frio Verdade Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 145. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 146. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED
  • 147. Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação - NUTED