O documento discute os desafios e objetivos da biblioteca escolar no contexto da sociedade da informação. A biblioteca escolar deve mobilizar todos os membros da escola para usar seus recursos e apoiar metodologias inovadoras que desenvolvam competências nos alunos. Ela também deve promover uma cultura de leitura e aprendizagem ao longo da vida.

1. A BIBLIOTECA ESCOLAR - DESAFIOS E METAS - Ana Paula Rodrigues Abril 2007

4. ACTIVIDADE 1 APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

5. NOVO PARADIGMA SOCIEDADE INFORMAÇÃO As TIC afectam directamente toda a actividade humana A informação é a matéria-prima Criação de uma lógica de redes Flexibilidade Crescente convergência de tecnologias Castells, 2000

6. INFORMAÇÃO Aquisição Armazenamento Processamento Distribuição Contextos sociais Contextos económicos Contextos políticos Contextos educativos SOCIEDADE INFORMAÇÃO

8. SOCIEDADE INFORMAÇÃO Lugar e tempo Estudantes NOVO PARADIGMA NA ESCOLA Professores Conteúdos e processos curriculares TIC e aprendizagem Adaptado de: Graça (2005)

9. Lugar e tempo NOVO PARADIGMA · Acesso remoto. · Tecnologias instaladas na escola. · Escola aberta à comunidade. · Escola aberta a professores e alunos. · Horários flexíveis. · Tempos rigorosos. · Turmas usam regularmente as TICs para comunicarem. · Turmas isoladas. · A educação tem lugar em vários espaços: escola, casa, emprego, organizações culturais ou outras. · O lugar de educação é a escola. · Salas abertas, multiusos e outros espaços de aprendizagem. · Salas de aula fechadas. Novo Paradigma Antigo Paradigma

10. Estudantes NOVO PARADIGMA · Estilos de aprendizagem diversificados. · Estilos de aprendizagem standardizados. · Alunos colaborantes. · Alunos isolados. · Estudantes como produtores de conhecimento. · Estudantes como consumidores de informação. · Estudantes como parceiros activos na aprendizagem. · Estudantes como receptores passivos. Novo Paradigma Antigo Paradigma

11. Professores NOVO PARADIGMA · Os professores trabalham em equipa e com técnicos de educação e outros especialistas. · Os professores trabalham sozinhos. · A formação faz-se ao longo da vida. · Desenvolvimento de competências principalmente no período de formação inicial de professores. · Competências baseadas em conteúdos e processos de aprendizagem que incluem as TICs. · Competências baseadas fundamentalmente nos conteúdos e no ensino presencial. Novo Paradigma Antigo Paradigma

12. Conteúdos e Processos Curriculares NOVO PARADIGMA · Processos de avaliação individualizados. · Processo de avaliação standardizado. · Estratégias de aprendizagem múltiplas. · Estratégias isoladas de aprendizagem. · Aprendizagem activa, baseada na resolução de problemas. · Aprendizagem passiva. · Abordagem interdisciplinar dos conteúdos. · Predomínio da abordagem disciplinar dos conteúdos. · Currículo determinado pelo contexto com que se relaciona. · Currículo descontextualizado. · Conteúdos e resultados a atingir negociados entre professores e alunos. · Conteúdos dos currículos determinados pelo professor. · Ênfase nos processos de aprendizagem e nos resultados. · Ênfase nos conteúdos dos currículos. Novo Paradigma Antigo Paradigma

13. NOVO PARADIGMA TIC e Aprendizagem · TICs integradas em todas as áreas do currículo. · TICs constituem uma área específica de actividade e aquisição de competências. · Tecnologias de informação presentes nas salas de aulas, Bibliotecas e espaços de aprendizagem. · Tecnologias de informação localizadas em laboratórios. · Utilização do multimédia na aprendizagem. · Utilização de um único meio na aprendizagem. Novo Paradigma Antigo Paradigma

14. ACTIVIDADE 2 PAPEL DA BE NA SOCIEDADE INFORMAÇÃO

15. A Biblioteca Escolar é, actualmente, a porta de entrada e saída da informação, isto é o local onde os alunos, munidos de competências de informação e de comunicação, constroem o seu próprio conhecimento e o divulgam, numa perspectiva de partilha e interacção que caracteriza a sociedade digital. BIBLIOTECA ESCOLAR

16. BE BIBLIOTECA ESCOLAR Criação de uma cultura de escola Centro de aprendizagem Promoção da qualidade e do êxito Potencialização dos recursos existentes Gestão para os resultados Projecto Educativo Projecto Curricular Turma Projecto Curricular Escola Regulamento Interno Plano Anual Actividades

21. A Biblioteca escolar contribui para a melhoria do sucesso na escola, o trabalho na aula e as aprendizagens dos alunos, devido a : - Uma melhor organização da escola. - Uma maior coordenação de todos os intervenientes educativos. - Uma mais eficaz prática pedagógica. - Uma selecção adequada dos elementos mais pertinentes e essenciais, constitutivos dos programas. - Um desenvolvimento e aplicação de estratégias de ensino-aprendizagem mais adequadas à fase de desenvolvimento dos alunos. - Uma mais adequada dinamização da Biblioteca Escolar, nas suas diversas dimensões, nomeadamente no apoio a projectos. (F. Guilardi & C. Spallarossa, 1983) PAPEL DA BE

23. ACTIVIDADE 3 EIXOS DE ACTUAÇÃO DO COORDENADOR DA BE

24. COORDENADOR BE Organização Gestão documental Pedagogia Animação e desenvolvimento cultural EIXOS DE ACTUAÇÃO

28. COORDENADOR BE ANIMAÇÃO Favorece o acesso à cultura Contribui para a construção da cidadania Desenvolve o gosto pela leitura