O documento discute a importância da pós-graduação na Biblioteconomia no Brasil. Ele explica os tipos de programas de pós-graduação no Brasil, como stricto sensu e lato sensu, e discute as razões para cursar a pós-graduação na área de Biblioteconomia, como aperfeiçoamento profissional e tornar-se um pesquisador ou docente. O documento também resume a experiência da autora em programas de mestrado e doutorado no Brasil e nos Estados Unidos.

1. A importância da pós-graduação na
Biblioteconomia
Paula Carina de Araújo
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
The Information School – University of Washington (UW)
Bolsista Fulbright/CAPES

2. Paula Carina de Araújo
Doutoranda em Ciência da Informação –
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho (UNESP)
Visit Research - Fulbright/CAPES
Visit Student – Information School na University of
Washington
Bibliotecária – Universidade Federal do Paraná
(UFPR)
Seattle Public Library, Outubro de 2016.

5. Bibliotecário
Classificação Brasileira de Ocupações
Disponibilizam informação em qualquer suporte; gerenciam unidades
como bibliotecas, centros de documentação, centros de informação e
correlatos, além de redes e sistemas de informação. Tratam
tecnicamente e desenvolvem recursos informacionais; disseminam
informação com o objetivo de facilitar o acesso e geração do
conhecimento; desenvolvem estudos e pesquisas; realizam difusão
cultural; desenvolvem ações educativas. Podem prestar serviços de
assessoria e consultoria.

6. Pós-graduação no Brasil
Lato-sensu
Especializações (inclui o Master Business Administration (MBA)).
Independem de autorização, reconhecimento e renovação de
reconhecimento e devem atender ao disposto na Resolução CNE/CES
nº 1, de 8 de junho de 2007.
Os cursos de pós-graduação lato sensu a distância podem ser ofertados
por instituições de educação superior, desde que possuam
credenciamento para educação a distância.

7. Pós-graduação no Brasil
Stricto sensu
Compreendem programas de mestrado e doutorado abertos a
candidatos diplomados em cursos superiores de graduação e que
atendam às exigências das instituições de ensino e ao edital de seleção
dos alunos (art. 44, III, Lei nº 9.394/1996.). Ao final do curso o aluno
obterá diploma.
São sujeitos às exigências de autorização, reconhecimento e renovação
de reconhecimento previstas na legislação - Resolução CNE/CES nº
1/2001, alterada pela Resolução CNE/CES nº 24/2002.

8. Pós-graduação no Brasil
Stricto sensu
Mestrado Profissional
Regulamentado pela Portaria Normativa nº 17, de 28 de dezembro de 2009.
Voltado para a capacitação de profissionais, nas diversas áreas do
conhecimento, mediante o estudo de técnicas, processos, ou temáticas que
atendam a alguma demanda do mercado de trabalho.
Objetivo: contribuir com o setor produtivo nacional no sentido de agregar
um nível maior de competitividade e produtividade a empresas e
organizações, sejam elas públicas ou privadas.

9. Pós-graduação no Brasil
Stricto sensu
Mestrado Acadêmico / Doutorado
O Parecer CES/CFE 977 de 1965, cujo relator foi Newton Sucupira,
fornece a base conceitual que define a pós-graduação stricto sensu -
mestrados acadêmicos e doutorados.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

10. Pós-graduação no Brasil
Mestrado Acadêmico / Doutorado
São três os objetivos práticos que justificam a necessidade do oferecimento
de mestrados e doutorados eficientes e de alta qualidade:
formação de professorado competente que possa atender a demanda no ensino básico
e superior garantindo, ao mesmo tempo, a constante melhoria da qualidade;
estimular o desenvolvimento da pesquisa científica por meio da preparação adequada
de pesquisadores;
assegurar o treinamento eficaz de técnicos e trabalhadores intelectuais do mais alto
padrão para fazer face às necessidades do desenvolvimento nacional em todos os
setores.

11. Pós-graduação no Brasil
Crítica 1
Formação de professorado competente que
possa atender a demanda no ensino básico e
superior garantindo, ao mesmo tempo, a
constante melhoria da qualidade.
Estágio de docência – requisito somente para aluno
bolsista
Didática, preparação de aula, contexto educacional
brasileiro, etc.

12. Pós-graduação no Brasil
Crítica 2
Estimular o desenvolvimento da pesquisa
científica por meio da preparação adequada de
pesquisadores.
Maior investimento.
Produção científica.
É o foco da avaliação da pós-graduação.
Pesquisador e docente no caso brasileiro.

13. Pós-graduação no Brasil
Crítica 3
Assegurar o treinamento eficaz de
técnicos e trabalhadores intelectuais
do mais alto padrão para fazer face
às necessidades do desenvolvimento
nacional em todos os setores.
Menor investimento.
Foco na docência e pesquisa.

14. Razões para cursar pós-graduação no Brasil
Biblioteconomia
- Aperfeiçoamento profissional (especialização e mestrado profissional)
- Crítica: por que escrever monografias de especialização e dissertação?
- Os docentes tem vivência da prática? Como resolver?
- Tornar-se um docente (mestrado e doutorado)
- Ter um aumento no salário (servidores públicos especialmente)
- Tornar-se um pesquisador (mestrado e doutorado)

15. Portanto...
O nosso modelo de pós-graduação lato-sensu e stricto-sensu deveria
estar mais fortemente fundamentado em seus três objetivos,
igualmente:
Formar docentes, pesquisadores e profissionais que contribuam para o
desenvolvimento do país.

16. Por que eu escolhi a pós-
graduação?
Incentivo da minha família para o estudo;
Buscar a formação como docente;
Aperfeiçoamento como pesquisadora;
Incentivo financeiro;
Aumentar a minha rede de contatos;
Possibilidade de estar mais tempo envolvida na academia.

17. O que mais a pós-graduação
pode proporcionar?
Networking pessoal e profissional
Intercâmbio Cultural e Acadêmico
Diferentes visões de mundo
Interesse por outras áreas do conhecimento
Amigos

18. O modelo americano
Mestrado e Doutorado são considerados cursos de pós-graduação.
Exemplo : The Information School – University of Washington
Master of Library and Information Science
Master of Science and Informatin Management
Ph.D in Information Science

19. O modelo americano
Mestrado
Projeto com aplicação prática.
Doutorado
Tese nos mesmos moldes do Brasil.

20. Apresentação do Capstone (Projeto Final) dos alunos de mestrado da
The Information School - University of Washington

21. Minha experiência
UFPR (2009-2011)
Mestrado em Ciência, gestão e tecnologia da informação.
Orientador: Newton Corrêa de Castilho Junior
Dissertação: ”Contribuições da gestão da informação para o
subprocesso de coleta do processo de inteligência competitiva”
Ideia a partir da minha experiência profissional
Busca por aplicação prática

22. Minha experiência
UFPR (2009-2011)
Networking com profissionais de outras áreas;
Conhecimento sobre diferentes temáticas;
Amigos
Desejo de cursar o doutorado
Visão crítica sobre a pós-graduação
Turma de Mestrado 2009-2011

23. Minha experiência
UNESP (2015-)
Doutorado em Ciência da Informação.
Orientador: José Augusto Chaves Guimarães
Co-Orientador: Joseph Tennis
Tese: ”Epistemologia da organização do conhecimento”
Meu trabalho com produção científica
Curiosidade pelo estudo da Filosofia

24. Minha experiência
Fulbright/CAPES (2016-2017)
Estágio Doutoral em Ciências Humanas, Sociais e Artes.
Orientador: José Augusto Chaves Guimarães
Supervisor: Joseph Tennis
Projeto: ”Epistemologia da organização do
conhecimento”
Busca por conhecimento especializado para o método
aplicado na tese.
Intercâmbio acadêmico e cultural nos Estados Unidos.

25. Estágio Doutoral
Fulbright/CAPES
Short Term English Program
3 semanas de curso de inglês financiados pelo
Departamento de Estado Americano;
University of Washington;
Estudantes do mundo todo (Colombia, Brasil, Coreia
do Sul, Japão, China, Turquia);
Turma do STEP Program, Setembro de 2016.

26. Estágio Doutoral Fulbright/CAPES
Short Term English Program
Conhecimento sobre o sistema de ensino
superior americano;
Explorar os pontos turísticos de Seattle,
WA e aperfeiçoar o inglês.
Ferry para Bainbridge Island, Setembro de 2016.

27. Dica!
Invista no aprendizado de um segundo, terceiro...
idioma o mais rápido possível.
O inglês é essencial.

28. Estágio Doutoral Fulbright/CAPES
Fulbright/CAPES Program
Estudo independente;
Reuniões periódicas com o supervisor;
Participação em aula como aluno ouvinte;
Participação em palestras nos mais diversos departamento no
campus.
Viver intensamente o ambiente universitário (post no blog Fulwriters)
Prof. Joe Tennis e suas orientandas.

29. Estágio Doutoral Fulbright/CAPES
Fulbright/CAPES Program
Participação em Conferências como ouvinte a apresentando trabalho;
Participação em grupos de leitura e pesquisa;
Eventos culturais;
Atividades acadêmicas e culturais para alunos internacionais;
Atividades da comunidade, por meio da biblioteca pública por exemplo.
March For Science, Abril de 2017.

32. Suzzallo Library

33. Seattle Public Library

34. Law Library

35. Dicas!
Estabeleça seus objetivos.
Se entre eles estiver cursar uma pós-graduação no Brasil:
Invista já no aprendizado de um segundo idioma;
Pesquise os diversos cursos e suas linhas de pesquisa;
Busque leituras que irão te ajudar a decidir a temática da pesquisa;

36. Dicas!
Se entre eles estiver cursar uma pós-graduação no exterior:
Invista já no aprendizado de um segundo idioma;
Pesquise os diversos cursos e suas linhas de pesquisa;
Analise as cidades e as universidades;
Monitore as oportunidades de bolsas de estudo;
Monitore a abertura de editais nas universidades que você tem interesse;
Busque leituras que irão te ajudar a decidir a temática da pesquisa;

37. Dicas!
Bolsas de Estudos no Exterior:
Fulbright Brasil http://fulbright.org.br/
CAPES http://capes.gov.br/
Intercâmbio https://www.estudarfora.org.br/intercambio-nos-eua-modalidades/
Embaixada dos EUA no Brasil https://www.facebook.com/EmbaixadadosEUA.BR/

38. Paula Carina de Araújo
paula.carina.a@gmail.com
Green Lake Park – Seattle, WA.