Definición - Estrategias - Reflexión.

1. Apoyo Técnico
2016
“Como afrontar las conductas
desafiantes en el aula”
Niveles Transición I y II
Patricia Vásquez Espinoza
UTP Nivel Primera Infancia
Pre-Kínder a 2° año Básico

2. ¿Qué son las conductas desafiantes?

4. Definición de Conducta desafiante:

6. Características de Estudiantes con
Conductas Disruptivas
Muestran dificultad en organizar y terminar sus trabajos.
No escuchan las instrucciones dadas por el docente.
Se distraen con frecuencia y facilidad.
Son impulsivos y desordenados.
Son descuidados en su aspecto físico y con sus cosas. personales
Conversan excesivamente en clase.
No respetan los turnos que les corresponden.
No juegan durante mucho tiempo seguido como otros niños de
su edad.
Casi nunca tienen lápiz, borrador, sacapuntas por descuido los
botan.
Muestran bajo rendimiento escolar por no preocuparse en el
aula.

7. Conductas Disruptivas en el Aula
En cuanto a las normas
Llegar tarde a clase.
Pedir salir al baño
continuamente.
Faltar a clase.
Pintar en las mesas o
paredes.
Tirar cosas en el salón.
Rayar los cuadernos y los
libros.
Consumir golosinas u otro
tipo de comida.
Desordenar mobiliario.
Juguetear o “payasear”
constantemente.
Ruidos, gritos en clase.
 En cuanto al profesor o a
la profesora
 Hablar cuando habla el o la
profesor(a).
 No respetarlo (a)
 No acatar las órdenes del o
la profesor(a).
 Levantarse de su sitio sin
permiso.
 Guardar las cosas antes de
tiempo sin permiso.
 Amenazar a un profesor(a)
(generalmente les da
liderazgo y popularidad).

8. En cuanto a la relación con los
compañeros y las compañeras
Pelearse con un/a compañero/a.
Burlarse de un/a compañero/a.
Quitar cosas a un/a compañero/a.
Insultar o ridiculizar a un/a compañero/a
en clase.
Dar “combos" a un/a compañero/a o
similares.
Hacer gestos jocosos, burlescos u
ofensivos.
Conductas Disruptivas en el Aula

9. Estrategias para modificar conducta
en el aula

10. El semáforo:
• Esta estrategia consiste en que se
realizarán tarjetas de cada uno de
los nombres de los niños las
cuales deberán colocarse en un
semáforo dependiendo de la
conducta de los niños y niñas
durante la jornada.
• También podría utilizarse un
semáforo para señalar la
conducta del día a nivel grupal.

11. La tortuguita
• Se platicará con el alumno
para que al sentirse enojado
con alguno de sus
compañeros se acerque con
la educadora e imite a una
tortuga cerrando los ojos, se
cubrirá con su caparazón para
no escuchar lo que le molesta
de sus compañeros y
comunicárselo después a su
educadora.

12. Una segunda oportunidad: el “trato”
• A los niños les agrada la idea de
recibir una segunda oportunidad
en la que se realiza un "trato" el
cual deberá respetarse ya que de
lo contrario se establecerá una
pequeña sanción si no es
cumplido.
• La idea es reforzar las conductas
positivas y no focalizar la
atención en las negativas, por lo
que el “trato” debe presentarse
como la oportunidad de mostrar
lo mejor de sí mismo.

13. “Tiempo fuera”
• Al observar una conducta
no adecuada mediante
un juego o actividad se le
puede pedir al niño o
niña que pase y se siente
en algún lugar en
específico en el que se le
cuestione el por qué de
su actitud y reflexione
sobre lo que realizó.
• Luego pedirle que
verbalice su reflexión. Y
adquiera un compromiso.

14. Globo de la disciplina
• Esta actividad consiste en
que se comenzará dando
al niño o a la niña un
globo pequeño y se le
explicará como se realizará
que conforme sus
conductas vayan
mejorando día con día el
globo se cambiará por uno
mas grande.

15. • Esta actividad consiste en
que si el niño o niña logra
portarse bien durante la
semana completa, se le
dará un diploma de honor
reconociendo el esfuerzo
demostrado.
Diploma de Honor

16. Reforzar la interacción social.
• Por medio de actividades diarias,
cortas y simples, trabajar con todo
el grupo de niños en la
internalización de habilidades
sociales.
• Esto permitirá regular a los niños
disruptivos y afianzar las
conductas en los demás.
• Deberá ser una constante este tipo
de actividades en aula para lograr
efectividad.

17. Ejemplo
de
actividades:
Marca con una X la
conducta que daña
al compañero.
Colorea la conducta
que hace que seas
una mejor persona
y un mejor amigo.

18. Ejemplo
de
actividades:
Marca con una X la
conducta que daña
al compañero.
Colorea la conducta
que hace que seas
una mejor persona
y un mejor amigo.

19. Ejemplo
de
actividades:
Marca con una X la
conducta que te
desagrada.
Encierra en un circulo
lo que te pone triste.
Colorea la conducta
que hace que seas
una mejor persona y
un mejor amigo.

20. Ejemplo
de
actividades:
Marca con una X la
conducta que te
desagrada.
Encierra en un circulo
lo que te pone triste.
Colorea la conducta
que hace que seas
una mejor persona y
un mejor amigo.

21. Ejemplo
de
actividades:
Recorta y pega las
caritas en lo que te
pone triste y en lo
que te hace feliz.
Muéstralo a los
compañeros.
Conversemos.

22. Ejemplo
de
actividades:
Recorta y pega a cada
niño y niña las
expresiones: triste –
enojado - sorprendido.
¿Cuándo vienes a clases
que te pone triste,
enojado o sorprendido?
¿Cuándo ocasiones que
otros se pongan tristes,
enojados o sorprendidos?
Conversemos.

23. Ejemplo
de
actividades:
Colorear.
Recortar.
Jugar el dominó de las
emociones con tus
compañeros de mesa.
Conversemos.

24. Otros ejemplos de
estrategias en el aula.

25. Panel de la
conducta
diaria.

26. Panel de la
conducta
diaria,
escribo el
nombre o
pego la foto
del que se
destaca en
cada acción.

27. Panel lo
que puedo
y lo que no
puedo
hacer en
clases.

28. Panel de la
conducta
diaria.

29. Otro tipo de Panel:
 Cada estudiante
trae una cinta de
un metro de largo a
su gusto.
 Cada vez que se le
llama la atención se
le corta un
centímetro.
 Cada mes o
semestre se puede
renovar el ejercicio.

30. Panel de la
conducta
diaria.

31. Panel de la
conducta
diaria:
Termómetro
de la conducta
(sacando las
caritas
quedaría
mejor)

32. Panel de la
conducta diaria:
Se puede
señalar quienes
hicieron algunas
acciones ya sea
positivas o
negativas
durante el día.
Se trabaja con la
rutina diaria de
clases.

33. Otro tipo de panel que indica las acciones en sala
positivas y negativas. Se podría adaptar a nuestro
contexto.

34. Otro tipo de
panel
interesante de
trabajar en
sala.

35. Otro tipo de
panel
interesante de
trabajar en
sala.

36. Otro tipo de
panel
interesante de
trabajar en
sala.

37. Otro tipo de
panel
interesante
para enseñar
las emociones
en la sala.

38. Otro tipo de
panel
interesante
para enseñar
las emociones
en la sala.

39. Frente a la conducta disruptiva reflexiona:

40. Frente a la conducta disruptiva reflexiona:

41. Por último recuerda….