Uso justifica meio avaliacao efii em telas

Os fins da avaliação
justificam os
meios?
Língua Estrangeira
EFII e EM
Patrícia Talhari

ptalhari@positivo.com.br
Assessoria inglês/espanhol EFII e EM
Patrícia Talhari
 0800 725 35 36;
 ptalhari@positivo.com.br
http://www.portalpositivo.com.br
http://blog1.educacional.com.br/
arealinguaseartes
Sempre indicar nome, escola e cidade
Especificar a necessidade

Objetivo do curso (EFII, EM, manhã)
•Discussão sobre avaliação
escolar
•Objetivos de ensino de LE e sua
relação com a avaliação
•Exemplos de procedimentos
avaliativos

Problematização
O objetivo da nossa
didática é criar um
método para os estudantes
aprenderem mais, com
menos indisciplina e mais
motivação.

Problematização
Que ano isso foi publicado?
A proa e a popa da nossa
Didática será investigar e
descobrir o método segundo o
qual os professores ensinem
menos e os estudantes aprendam
mais; nas escolas haja menos
barulho, menos enfado, menos
trabalho inútil, e, ao contrário,
haja mais recolhimento, mais
atrativo e mais sólido progresso.
Comenius: Didática Magna: tratado
da arte universal de ensinar tudo a
todos. Século XVII, in Cordeiro,
Jaime. Didática. São Paulo: Contexto,
2007

Problematização (p. 3)
• Para que avaliamos?
• Qual é o melhor
instrumento de
avaliação?
• A prova escrita é
culpada?
• Notas boas refletem o
quê?

Função da avaliação escolar
•Ensino
•Aprendizagem
•Certificação

avaliação a serviço da aprendizagem
o que, como, para que avalio
(explicar ao aluno)
Objetivos/formato

a avaliação não pode ser ≠ ou
separada
do processo de ensino e
aprendizagem
?
???

Qual é a ≠?
Avaliação
formativa
Avaliação
classificatória

Caminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)
Classificatória Formativa
Controlar
qualidade
Aprender,
posicionar-se
Cumprir normas Entender p quê
Apresentar
resultados
Melhorar
aprendizagem
Unilateralidade Multirreferência,
negociação

Caminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)
Classificatória Formativa
Meritocracia Individualidade,
 cooperação
Reproduzir
conteúdos
Aplicá-los
Atitude
Alcançar
objetivos
Construir
conhecimento

Tipos de avaliação: vamos relacionar?
Função
• DIAGNÓSTICA
• SOMATIVA
• FORMATIVA
Frequência
• PONTUAL
• CONTÍNUA
p. 06

Processo avaliativo
Vamos
montar o
esquema
(p. 07)?

diagnóstica somativa(inclui a pontual)

CONHECIMENTOS
PRIVILEGIADOS
(o quê)
Tipos de
ATIVIDADES
(como)
OBJETIVOS
de ensino
(para quê)
avaliação
p. 08

O QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?
1) Escribe los números
siguientes:
a) 14_________________
2) Escribe las respuestas:
Cinco + siete =_________
3)¿ Cuántos años tienes?
_____________________
1) Escreva em inglês os
números abaixo:
a) 16_____________
2) Complete e dê os
resultados:
Five + _______ = ______
____ + 6 ______
3) Complete:
I’m_______(12) years old
and John___________(21)

O QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?
4) ¿Qué hora es?
-----------
5) Escribe el significado:
a) Estuche:
6) Que día de la semana
tenemos clase de español?
4) What time is it¿ Escreva
a resposta completa, em
inglês.
a)12:00 (dia)
5) Traduza as palavras:
a) Pencil case:
6) Passe para o inglês:
a) Segunda-feira:

Alternativa
passatempos, problemas
matemáticos, rotinas semanais
(com hora), dramatizações de
compra e venda, uso dos objetos e
situações em que se utilizem as
estruturas e vocabulário-alvo

Procurar
Atividades de LE na internet
+ESL ou +EFL +activities
+E/LE +actividades

Contexto significativo
ejercicios para decir la hora:
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/reloj.php
Aplicación práctica (calcular el precio de un viaje):
http://www.aaamatematicas.com
Rutina y otras situaciones comunicativas:
http://cvc.cervantes.es
“Actividades del AVE”, “Pasatiempos de rayuela”, “mi
mundo en palabras”, “cervantes TV”.
http://www.ihmadrid.com/comunicativo
http://www.todoele.net

Meaning context
Worksheets and lesson plans (hours, daily
routines and more in:
http://www.britishcouncil.org/learnenglish.htm
http://vanda.blogspot.com
Math in : http://www.ixl.com

“veo veo” con objetos del aula
•veo veo
-¿qué ves?
•una cosita
-¿qué cosita es?
•empieza por "C"
-un cuaderno
•Sí
El que adivina escoge el
siguiente objeto.
Colocar sobre el
escritorio objetos de
diferentes colores.
Decir: veo, veo, algo que
empieza con la letra “l”
(lápiz) y/o “veo-veo
cositas de
color……..rojo”.

“I spy” with school objects
•I spy with my little eye
something beginning
with “N"
-Is it a notebook?
•Yes, it is!
Who guesses take the
turn
Put school objects
(different colors) on the
table.
Say: I spy something red
beginning with “P”
(pencil) and/or “I spy
something red

CONHECIMENTOS
PRIVILEGIADOS
(o quê)
Pausa...

Cada um aprende de
um modo
Inteligências
Estratégias de
aprendizagem
....Acervoestrategias aprendizagem.pptx
Estratégias de
leitura
....Acervoestrategias leitura 2010.pptx
Pausa: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Inteligências (Gardner)

OBJETIVOS
de ensino
para quê
Isso é relevante p/ que o aluno
aprenda o que me proponho a
ensinar?
Qual é o papel disso no processo?
Vou usar os resultados p/ fazer algo a
respeito ou para excluir?
p. 08 e 09

Objetivos de Ensino EFII e EM (p. 08)
 Competência comunicativa (interpretar,
expressar,negociar significados, texto escrito):
Linguística: uso de língua, compreensão leitora
Discursiva: todo significativo: coesão/coerência.
Sociolinguística: Ferramentas comunicação +
contexto socialadequação idioma à situação
Estratégica: compensação falta cto linguístico.
 Posicionamento, reflexão por meio da língua-
alvo

Tipos de
ATIVIDADES
(como)
Que instrumentos são úteis para
verificar o desempenho na
competência comunicativa, no
posicionamento, nas competências,
habilidades? Usei diferentes formas de
expressão? Trabalhei assim na sala de
aula?
p. 10

Projetos
•Exemplos

Projetos = aprendizagem significativa
•Texto deflagrador
•Leitura (3 etapas), valores +uso de
língua
•Extrapolação
Brainstorming, pesquisa e apresentação;
Webquest; (re)criação de texto (não)
verbal de mesmo tema, gênero ou uso
de língua; campanha, sensibilização,

http://veja.abril.com.br/vejasp/200405/
comunicacao.html

Imperativo - EF62; Libro 2, U5; Libro 4, U10; E6, U3
-

Projetos com uso de imperativo
• Instrucciones
(equipo,
medicinas...)
• Recetas
• Ejercicios físicos
• Datos
–Juegos con géneros
• Instructions
(equipment,
medicine ...)
• Recipes
• Exercise (work out)
• Tips
– Fun with text genres

Dicas (Rafael Tonon, Superinteressante)

Instructions http://www.shirleyrufener.com
Basic Beginner Pop-Up Card Instructions
1. Gather all supplies listed
2. Choose a beginner pattern from the
Pop-Up Paper Structures book.
Note that the lines on the patterns are
used for the following:
3. Pencil in lines on your smaller INNER
piece of cardstock as directed, then
carefully use a metal edge ruler and X-
Acto knife to cut slits over the broken
lines on pattern.

Instrucciones:
http://www.consultorioesoterico.com
Se requiere ½ litro de agua de
rosas, los pétalos de siete rosas
rojas, 3 cucharaditas de canela, 2
gotas de esencia de clavo y 3
velones rojos.
Mezclar los ingredientes en un
recipiente de vidrio y friccionar el
cuerpo después de cada baño. Se
debe rezar y, a la vez, se deben
encender los tres velones.

Recipe : http://allrecipes.com

http://www.recetasdecocinaymas.com/

Recipe video:http://www.gourmandia.com/

Class behaviour agreement/pacto en aula:
Very good tips in/buenos datos en:
•http://theapple.monster.com
•http://k6educators.about.com

Sample in
http://www.antibullying.net/docume
nts/framework.pdf

Comic relief
• Procure o vídeo:
http://es.toluna.com/opinions/340381
/Relaciones-alumno-Profesor.htm

http://weblog.mendoza.edu.ar/acuerdo/arc
hives/022238.html

Exemplo EM 22 – UT5

Projeto
•Uso do
passado
•Fanatismo no
futebol
–Fanatismo
–Futebol
•Usage of past
•Fever pitch
–Fanaticism
–Football/
soccer

Football in many places

Modulo 4 -

Projeto
•Descrição de
pessoas,
antônimos
•Corpo,
estética,
aparência
•Descripción de
personas,
antónimos
•Cuerpo,
estética,
apariencia

Feo coca-cola (youtube)
Procure o vídeo como no título acima

El chocolate y su historia – livro 2 – U8
•Investigación
El huevo de chocolate
(conocimientos generales,
religión, cultura, receta...)
http://www.aclantis.com
Video de preparación de pastel
húmedo de chocolate:
http://www.enplenitud.com

Chocolate: from bean to bar - EF92
•Research: Chocolate egg history
(History, geography, religion,
culture diversity…)
http://en.wikipedia.org
Recipe (listening, math, culture,
sciences, food facts…)
http://video.about.com

Libro 2 UT12 (el supermercado)
•Compras, pán, comentario
•Texto motivador (Pai Nosso
musicado, com comentários)
•Discusión: subtemas

Libro 2 UT12 (el supermercado)
•Asignación de tareas
•Investigación
• Presentación
–Historia del pan/ dramatización
–Mitos y esclarecimientos/PP

el supermercado  alimentación  pan
- Enfermedades relacionadas: Celiaquía
(intolerancia al gluten); Anorexia y
bulimia/blog
–El pan y el costo de vida
/http://www.bbc.co.uk
–Emprender/panadería
–Carrera de nutricionista
–Piratería en los royalties de cereales

EM 21- 1984: Big brother is watching you
Fim de volume:Stop and Think ( reflexão)
Compreensão
leitora (pré,
durante e pós)
Extrapolação para
o contexto
sociohistórico
Trechos em
http://www.newspeakdictionary.com/go-
movie.html
Eixo cognitivo V propostas de
intervenção

MATRIZ ENEM 2009
EIXOS COGNITIVOS (comuns) – p. 09
Dominar linguagens: fazer uso da l. espanhola e/ou inglesa.
Compreender fenômenos: construir , aplicar conceitos
p/ compreensão de fenômenos/processos naturais, histórico-geográficos,
tecnológicos e artísticos
Enfrentar situações-problema: selecionar, relacionar,
interpretar informações p/ tomar decisões e enfrentar situações-problema
Construir argumentação: relacionar informações e
conhecimentos disponíveis em situações concretas p/ construir argumentação
Elaborar propostas: recorrer a conhecimentos para
elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando
os valores humanos e a diversidade sociocultural.

Miércoles, 7 de abril de 2010

Programação EFII
Libro 3 -U3 – España
•Conocer los aspectos
socio-culturales de España.
•Comparar estos aspectos
con los de Brasil.
•Expresar juicios.
•Construcciones
pronominales con se
•Uso de E en vez de Y
8º ano

Programação Español
3er módulo - U1 -Cosas y
cositas
•El grado del sustantivo
(aumentativo/diminutivo);
•Verbos regulares/
irregulares más usados-
presente de indicativo;
•Materiales escolares
•Ventanas abiertas sobre
Bolivia
•Testes de Vestibulares
3º volume

De olho na correção
p.10 e 11

El éxitono se midepor la
posiciónque has alcanzadoen
lavida,sinopor losobstáculos
quehas vencidomientraslo
tratabas.

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