Este documento presenta una guía de aprendizaje para la propagación de material vegetal de acuerdo con criterios técnicos y normas de agricultura ecológica. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a propagar plantas usando técnicas sexuales y asexuales, incluyendo una visita técnica a una empresa de propagación. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de propagar material vegetal de forma eficiente y sostenible.

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión: 01
Fecha:16 /05/2014
Código: F004-P006-GFPI
Programa de Formación: Técnico en cultivos agrícola Código: 733174
Versión:2
Nombre del Proyecto: Implementación de buenas prácticas
agrícolas en los sistemas de producción característicos del
municipio de padilla en el departamento del cauca
Código
Fase del proyecto: EJECUCION
Actividad (es) del Proyecto:elaborar plan de acción bajo los
principios y criterios de las bpa en un sistema productivo
agrícola del municipio de padilla
Actividad (es) de Aprendizaje:
Seleccionar y propagar vegetal de
acuerdo con criterios técnicos y noma
de la agricultura ecológica.
Resultados de Aprendizaje: Propagar material vegetal de
acuerdo con criterios técnicos y normas de la agricultura
ecológica.
Competencia: Establecer los cultivos
según tipo de producción
Duración de la guía ( en horas): 30
GUÍADE APRENDIZAJE Nº1
1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE

2. Guíade Aprendizaje
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INIPATN
En esta guía de formación, se pretende que el estudiante propague material vegetal de la zona geográfica
en donde se desarrolla el proyecto formativo eficientemente sin olvidar los principios de la agricultura
ecología y la normatividad vigente, actividad económica y de forma de asociación, y reconocer la
importancia Además que el aprendiz SENA, interprete y aplique los fundamentos de propagación de
plantas, de acuerdo a los principios de la agricultura y la legislación colombiana aceptados, de tal forma
que el reconozca que toda la importancia de la propagación que lleve un sistema de multiplicación
organizado y cada uno de sus procesos de propagación tenga: El estudiante practicara procesos de
propagación sexual y asexual
Las actividades planteadas en esta guía, nos llevan a los instructores y aprendices en la construcción
de insumos y evidencias que permitirán el desarrollo del programa de formación el logro de los resultados
de aprendizaje, al mismo tiempo que posibilitan su rol y desempeño como multiplicadores y aprendices.
EstimadosAprendicesesunllamadoala participaciónactivaenlaconstrucciónde nuevosconocimientos,
donde cada uno de ustedes es EL PERSONAJE PRINCPALy el más importante en este proceso.
3.1 Actividadesde Reflexióninicial.
. Concienciación: ( antes de aprender)
2. INTRODUCCIÓN
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3. Guíade Aprendizaje
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Observar el video principios de agricultura ecológica
En esta actividad usted realizará un proceso de reflexión individual después de observar el video usted definequé
nivel de conocimiento tiene sobre la norma de competencia a desarrollar y el resultado a lograr, mediante un
escrito sencillo cada aprendizexpresa mínimo 5 ideas sobrela diferencia que existe entre la agricultura ecológica y
la agricultura convencional, las comparte luego con sus compañeros del CEAP y luego en una mesa redonda cada
CEAP socializa con todos sus compañeros. Para terminar con una mesa redonda donde se discutan los
planteamientos de los aprendices sobre la l temática de la de la agroecología.
Se precisaentoncesde elementoscomoal aprendizajecolaborativoyaque iniciancomogrupode trabajo
pero deben consolidarse como equipo.
Para reflexionar:
“La unidad es la variedad, y la variedad en la unidad es la ley suprema del universo”.
Isaac Newton.
Es de suma importancia el trabajo colaborativo a razón que el aprender será más fácil
EVIDENCIA:1. Sopa de letras elaborado por cada CEAP y retroalimentado a todos sus compañeros.
AUTODIAGNOSTICO:
Este es un ejercicio individual escrito y posteriormente se realiza la conformación de grupos de trabajo de cuatro
personas para terminar con una socialización para definir qué conocimientos previos tienen los aprendices y y con
base elaborar el plan de trabajo.
Para el ejercicio tanto individual como colectivo tomará como referencia los siguientes interrogantes:
 ¿Qué conoce sobre de propagación dematerial vegetal?
 ¿Quétipos de propagación vegetal conoce?
 ¿Cómose multiplican lasplantas quecrecen en tu región?
 ¿Cómo cree que se multiplican lasplantasquetienen flores?
 ¿Cómo cree que se multiplican lasplantasno tienen flores?
 ¿Para ti cual es el concepto de propagación?
 ¿Recuerda 5 plantas que se producen en tu región, sabescómo se multiplican?
 ¿sabes para que se hace un injerto?

4. Guíade Aprendizaje
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 ¿puedes explicar que significa propagación invito?
 ¿Qué es para ti una semilla?

 ¿sabes que es un hibrido, un clon?
 ¿Cómo y de donde vienen las semillas?
 ¿para que se deben propagar los seres vivos?
3.2 Actividadesde contextualizacióne identificaciónde conocimientosnecesariosparael
aprendizaje.)
Para esta actividad lo invitamos a consultar el texto de apoyo en LMS “propagación de plantas”.
Técnicas didácticas: Trabajo colaborativo, socialización de experiencias, mesa redonda.
EVIDENCIA: exposición por ceapsdel l cultivo a sembrar en el proyecto formativo.
A continuación lo invitamos a desarrollar las siguientes actividades que deben ser anexadas en carpeta de
evidencias o enviada a la plataforma:
Individualmente conteste las siguientes preguntas:
1. Cuál es el tipo de propagación usado en su cultivo’’’
 Quéproceso técnico realizamos en la siembra de Lycopersicum sculentum??
 Que actividades de alistamiento y normas de seguridad debe emplear?
3.1 3. Actividadesde apropiación del conocimiento(ConceptualizaciónyTeorización).
Ahora nos proponemos evidenciar las competencias requeridas para lograr el resultado propuesto Para
ello vamos a realizar una actividad en la que revisaremos los conocimientos y desempeños en torno a
los recursos que usualmente encontramos en un escenario de formación. En esta actividad primera
revisaremos los conocimientos previos en temas relacionados yPosteriormente se socializarán en clase
mediante preguntas orales, en donde al azar cada aprendiz responderá una pregunta y los demás pueden

5. Guíade Aprendizaje
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complementar.
(Tiempo máximo 15 minutos).3: Actividadesde contextualizacióne identificaciónde conocimientos
necesariospara el aprendizaje.)
Contextualización (después de aprender)
2. 8. En CEAPS, Determine latécnicaotécnicasde propagaciónde material vegetalde acuerdoa
criteriostécnicosynormasde la agricultura ecológica
 Identifique yexplique las técnicas,ytiposde propagación utilizadosparael
establecimientode cultivosde lazonay región: plátano,caña,yuca,tomate.
 Para loanteriorelabore unacartelera de la propagaciónde material vegetal parael
establecimientode cadaunode los cultivos.
3. Visitatécnicaempresade propagaciónde CacaoFdecacao(propagaciónporinjertos)
3.3 Actividadesde transferenciadel conocimiento.
1. Realizarunavisita,auna empresacercana enla región,paraestimarla apropiacióndel
conocimientoenpropagaciónde plantas.
2. Elaborar unflujograma de procesode un sistemade propagaciónobservado,
3.1 Actividadesde evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidenciasde Conocimiento:
Cuestionario oral conpreguntas
sobre selección propagaciónde
plantas, tiposde propagación,
Informe visitatécnica
FEDECACAO
DESEMPEÑO: Preparación,
desinfección y disposición de
 Realizacálculos
matemáticosbásicosenel
contextode laresoluciónde
problemasprácticosenel
establecimientode semillas
sexual oasexual
Es riguroso en la aplicación de
los métodos de propagación
 sopa de letras
 lch producto (cartelera –
exposición)
 lch conocimiento
 ejercicios matemáticos

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tres sustratos distintos, de
acuerdo a parámetros técnicos.
establecer tres especies
vegetales distintas según
parámetros técnicos.
o Área del centro agropecuario Regional Cauca o zona de ubicación del proyecto, bancos
de enraizamiento,, invernadero ó vivero comercial , germinadores, empresas agrícolas,
sala de conectividad, bibliotecas, plataforma virtual blackboard
 Material (es) requerido: Mantillo, abono, tierra negra, cisco de arroz, arena, gallinaza, turba,
desinfectantes, mangueras, semillas de variedades (tomate, pepino, albahaca, orégano, ají dulce y
picante, maracuyá, medicinales, musáceas, piña, mango, naranja, limón, etc), bandejas de
germinación, bolsas de polietileno de diferentes tamaños y vasos para el envasado de plantas,
sustratos, poli sombra, plástico negro y transparente, nylon, , bolsas de papel, material vegetal,
palas, polines, machete.
 Material digital, Video beam ,computador portátil,
 Aulas de clase, bibliotecas, ambientes virtuales, Área de cultivos proyecto
Biología, Botánica, botánica taxonómica, botánica morfológica, fisiología vegetal, fenología, histología
vegetal, química, bioquímica, Monocotiledóneas, dicotiledónea, climatología, agroecología, fotosíntesis
xilema, floema, semilla propagación vegetal, multiplicación vegetal, semilla, injertos, acodos, estolones,
rebrotes, cormos, rizomas, estacas, esquejes, biotecnología vegetal, bioética, micro propagación,
organogénesis, embriogénesis, variación monoclonal, polen, anteras, cultivo in vitro, meristemo, toti
potencia, técnica PCR, técnica ELISA, asepsia, desinfección, desinfectante, agar nutritivo, hormona
vegetal, auxinas, cito- quininas, gibelinas, ácido absicico, etileno, jasmonatos, ácido salicílico,
brasinoesteroides, macronutriente, micronutriente, glucosa, microorganismo, semillero, pre- germinador,
germinador, almacigo, vivero, invernadero, sustrato, abono orgánico, micorriza, fertilizante, material
fungible, esterilización, destilación, material fungible, Fito sanidad, ICA, salud ocupacional, seguridad
industrial.
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TERMINOS
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

7. Guíade Aprendizaje
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PINZON, J., ROJAS, J. Y ROJAS F. 2008. Guía Técnica para el cultivo del Cacao. Federación Nacional de
Cacaoteros. Tercera ed. Bogotá. 189p.
Duarte, O. 1984. Propagación Sexual de las Plantas. Biblioteca Agropecuaria
del Perú. NETS Editores. Perú.
2. Font Quer P. 1985. Diccionario de Botánica. Edit. Labor. España. 205p.
3. Hartmann H. y D. Kester. 1980. Propagación de Plantas, Principios y Prácticas. Edit. Continental. México.
103p.
4. Pizetti M. 1985. Plantas de Interior. Edic. Grijalbo. España. 61p
5. ROCA, W., MROGINSKI, L. (editores). 1993. Cultivo de tejidos en la agricultura. Fundamentos y aplicaciones
Centro Internacional de Agricultura tropical CIAT. Cali-Colombia... 320p. on line:
http://webapp.ciat.cgiar.org/biotechnology/cultivo_tejidos/capitulo2.pdf
6. MULLER, L. 2000. Manual de laboratorio de morfología vegetal. CATIE. Costa Rica. 257p on line:
http://books.google.com.co/books?id=D9QOAQAAIAAJ&pg=PA236&dq=propagacion+vegetal&cd=2#
7. ___________2005. Manual básico para viveristas del bosque seco. Guayaquil. Ecuador.
http://www.darwinnet.org/docs/manual_viveros_bs.pdf
METODOSDEPROPAGACIONDEPLANTAS:TECNICASYCONSEJOSPARALAMULTIPLICACIONDEMASDE
1000PLANTAS
PATRICIA ERAZO MUÑOZ
Ingeniero Agrónomo
Instructor Servicio Nacional de Aprendizaje Sena Regional Cauca
Mayo 19 del 2014
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)